En las últimas décadas, diversas investigaciones en neurociencia han demostrado el éxito de determinadas estrategias para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Uno de los expertos de nuestro país que más ha investigado estos procesos y, concretamente, el papel que juegan las emociones en el aprendizaje, es Rafael Bisquerra Alzina, presidente de la Red Internacional de Educación Emocional y Bienestar (RIEEB) y director del Posgrado en Educación Emocional y Bienestar y del Posgrado en Inteligencia Emocional en las Organizaciones de la Universitat de Barcelona.
En esta sección, tenemos el privilegio de contar con aportaciones realizadas expresamente por el autor con el fin de insistir en la importancia de las emociones en el aprendizaje y ofrecer algunas recomendaciones para estudiar mejor
1. RUTA:
• Qué son las emociones
• Emociones y cerebro
• Emociones y aprendizaje
• Emociones, empatia,afectividad
• Habilidades emocionales y Aprendizaje Colaborativo
• Dimension emocional, aprendizaje y etrategias socioemocionales.
6 grandes puntos, dos o tres slides por punto
2. ¿Cómo saludo a los
demás?
¿Cómo les demuestro
gusto o alegría al verlos?
Y con los estudiantes… ¿cuál
es el momento para
saludarnos?, ¿cómo lo
hacemos?, ¿cómo nos hace
sentir?
¿Cómo me siento
cuando alguien me
saluda con gusto y
entusiasmo?
3.
4. Qué son las emociones
Diapos diplomado
Cerebro triuno
Libro universo emociones
5. los docentes necesitan hacer un ejercicio de reflexión y de
autoconocimiento para cambiar su modo de enseñar. El objetivo es
que los estudiantes alcancen aprendizajes significativos gracias a las
emociones proactivas. “Aprender altera las conexiones neuronales y
éstas generan la vida mental, por lo que todo aquello que aprendemos
y muy especialmente la forma en ‘cómo’ lo aprendemos, influye en la
visión del mundo y en la relación con el entorno, incluidos los futuros
procesos de aprendizaje que vamos a tener
“El cerebro recuerda lo que le ha emocionado”
Solo leer, no lleva explicación
8. la neuroeducación ayuda a entender diversas maneras de abordar el
aprendizaje de los estudiantes. Defiende, además, el papel de las
emociones en el aprendizaje: “Las dos estructuras cerebrales
responsables de crear recuerdos a largo plazo se encuentran en la
parte emocional (límbica) del cerebro. Por eso recordamos las mejores
y peores cosas que nos han pasado. Siempre que los maestros
puedan conectar el objetivo de aprendizaje con las emociones, habrá
una mayor probabilidad de que los estudiantes recuerden el nuevo
aprendizaje”.
“Es más probable recordar algo nuevo cuando
conecta con las emociones”
Solo leer, no lleva explicación
9. Habilidades emocionales y Aprendizaje Colaborativo (SEGUNDA ACTIVIDAD Universo
de emociones, manejar tiempo)
Actividad tipo stem, sin proponernolos una actividad enseña, pues al exponerlos a la necesidad
de solucionar algo en equipo entienden y experimentan que los problemas tienen algun tipo
de solucion.
10. “El cerebro sólo aprende si hay emoción”
el funcionamiento del cerebro, en cómo aprendemos y la influencia
que tienen las emociones en este proceso. Afirma así que una
persona comienza a aprender desde el momento de su nacimiento, o
incluso antes, y los padres forman un papel trascendente en la
transmisión de valores y normas, mientras que el maestro colabora en
este proceso de manera esencial con la neuroeducación.
Solo leer, no lleva explicación
11. Dimension emocional, aprendizaje y etrategias
socioemocionales
6. ¿Qué pueden hacer los docentes para crear ambientes
positivos? Pág. 12 material
16. “La neurociencia afectiva cultiva el bienestar de
docentes y estudiantes”
“Las estrategias para cultivar el bienestar pueden aplicarse a los
estudiantes de todas las edades y proporcionarles habilidades para
toda la vida que podemos considerar como higiene mental personal,
similar a la higiene física como lavarse y cepillarse los dientes”
Cierre tipo reflexión el diplomado responderá mucho
más
