Trabajo final (Coursera) del curso on line sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación

1. Lic. María de los Ángeles JannetYáñez Ríos

2. Materias bases (Español, matemáticas, Ciencias naturales, Historia y
Geografía) y clases de inglés, cómputo, valores, ortografía y
educación artística (danza y música).
Avanzado sistema bilingüe, con aprox. 3 hras.. diarias de clase, con
el fin de naturalizar el idioma en la comprensión.
Ha implementado el uso del geoplano y regletas para
la comprensión de procesos matemáticos . Otorga
cursos (no obligatorios), a los padres de familia, para
involucrarlos en el apoyo de tareas de los niños.
1er lugar en los ciclos:
2006-2007, 2007-2008 y
2008-2009 ;
2°lugar el ciclo 2011-
2012
Cuenta con talleres extraescolares: talleres
deportivos (fútbol), artísticos (danza, música y artes
plásticas) y de regularización de inglés y
matemáticas.
Grupos mixtos y reducidos (no más de 25 alumnos en primaria)
Su buen nivel académico se basa en un "enfoque y metodología de enseñanza Constructivista“
La Institución (El Contexto)

3. El colegio pide material de una lista propia (libros, regletas, diccionarios, etc.), además de los libros
gratuitos y obligatorios de la SEP, estos refieren en sus páginas direcciones URL para complementar
la información (remiten a páginas gubernamentales como INEGI y SEP); los libros
“particulares”, también, pero sugiere páginas externas al gobierno, a veces de consulta y otras de
diversión.
Su laboratorio de computo tiene 12
computadoras, acceso restringido a
Internet y programas de office.
Tienen 1 clase semanal cada uno delos 6
grupos de primaria
Se busca que el uso de las
computadoras, sea personalizado.
Si el grupo supera el número de
computadoras, se dividen las clases
en 2 sesiones
De 1° a 3°, las clases son para
reconocer lo referente al hardware: que
ubiquen la máquina, componentes,
funciones básicas y cuidados
De 3° a 6°, hay un acercamiento a
internet dirigido: el profesor indica las
páginas a seguir: lecturas sencillas y
propias para la edad de los grupos
(cuentos, leyendas, entre otras).
Otros materiales multimedia (CD
interactivos), para las clases de
computación, música e inglés; estos
están incluidos como complementos de
los libros y son para tareas en casa.
A partir de 3°, en inglés usan un diccionario
con CD, no sólo para la traducción , sino para
ver el significado en inglés , la pronunciación
(escucharlo) y saber los usos de las
palabras.
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) del Colegio

4. 1.Cada integrante toma una parte del tema:
Desventajas.
•No hay una exposición unitaria. Cada quien hace su esfuerzo
por separado, a veces uno integra su exposición en una
presentación y el otro en cartulina.
•Las preguntas son respondidas por quien hizo esa parte del
tema, sin que otro integrante del equipo pueda apoyarlo.
• Ocupan su tiempo de escolar para organizarse, esto motiva
llamadas de atención o hacer cosas sencillas o
incompletas, por no perder su tiempo (recreo) de juego o de
almuerzo y repercute en las calificaciones.
Ventaja.
Iniciativa de los alumnos al tratan de hacer la tarea solos, sin la
interferencia de un adulto la parte de su exposición. Esto es
relativo, ya que en el momento que se complica su
tarea, recurren a los adultos.
Problemática o área de oportunidad
Cada bimestre (5 en total), a partir de 2°,los alumnos hacen exposiciones (7 a 8) sobre diversos temas en ingles y español;
a partir de 4° son por equipo (2 a 4 integrantes), por lo que los niños tienen que organizarse. Se pueden hacer
presentaciones Power point, cartulinas, representaciones o con algún material que sirva de ejemplo.
Hay 2 formas en que hacen estos trabajos:
2. Reunión en alguna casa de uno de los niños
.
Desventajas:
•No todos trabajan igual: unos platican y juegan, 1 o 2 son
quienes trabajan o es el adulto quien termina y dirige el trabajo.
•Necesario que el adulto modere la actividad y les ayude a buscar
información (a veces de sus libros o Internet)
•Generalmente cada quien termina parte del trabajo en su casa y
no en el lugar acordado, sobre todo si recuerdan que tienen en
casa algo para complementar la exposición: libros, juegos, etc.
Ventaja:
•El adulto encargado se involucra en el trabajo y aprendizaje
•Iniciativa de trabajo colaborativo: Roles de participación para
presentar el tema, explicar, responder dudas y apoyar al equipo
•Aprendizaje común: los integrantes del equipo aprenden de sus
otros compañeros al ensayar sus participaciones.
Quedan en una fecha, uno de los padres los cuida y
supervisa, se buscan recursos de información,
planear qué se va hacer, qué comprar o si van hacer
alguna presentación digital

5. Propuesta de solución y/o innovación
Correo Electrónico
como Ecosistema
para las exposiciones
de inglés y español
Cuenta de
correo
Electrónico
Disponibilidad
de
comunicación
al momento
Citas
Asignación de
roles
InvestigaciónArmado de
información
Envío de la
presentación
Acuerdos
Resolución de
acuerdos
Ensayo de
exposición
Desde 3° tienen cuenta de correo
electrónico, como una de sus
actividades en clase de computo
La mayoría de los servidores
cuentan con
Chat, messenger, Skype, etc.
Estipular día(s) y hora(s) de
conexión, así como avisar al
maestro y padres de familia para
supervisión
Se necesitará de un
administrador (jefe de equipo),
así como quién buscará la
información y las imágenes
(todos pueden hacer esta
búsqueda)
Recopilación , análisis (¿qué
, dónde, cuándo y porqué?) y
depuración de información e
imágenes (audiovisuales)Se envía la información y se inicia un
armado preliminar de presentación
Power point
Se envía por correo electrónico la
presentación preliminar , para
conocer la opinión del equipo
Opiniones para
complementar o depurar
la presentación y
corregirla
Envío final, según
acuerdos establecidos
, de la presentación
Ensayar la exposición, donde
cada integrante comprenderá su
parte y la de sus compañeros: al
leer y observar lo mismo, se tiene
un aprendizaje integral

6. Selección de Herramientas yTecnologías
La computadora, internet, el correo electrónico y powerpoint, son recursos
del propio colegio
•Se tiene que trabajar, en las dinámicas que pueden sugerir estas
TIC, especialmente porque son recursos que los infantes tienen en sus casas y
manejan en su vida cotidiana o por lo menos han visto a sus padres hacerlo
•Se tienen que implementar horarios para estar "conectados“ y poder buscar
información; así como el que uno de los integrantes sea "administrador del
contenido“ de l trabajo
•Si un día no es suficiente, se pueden conectar otras veces; ya sea
todos, quien tenga algo pendiente o para complementarlo.
•Los adultos se involucran en los trabajos en equipo, puede fungir como guía
del proceso, incluso al profesor mismo ( no tiene que ser el profesor de
computo): para programar un espacio para observar qué hacen los niños y
conectarse con ellos o mandar correos (aunque esto tendría que ser bajo la
disposición del profesor mismo)
•La información, se queda en algún historial, si se requiere una revisión o se
puede guardar en algún correo y conservar el material
Los infantes son creativos y capaces de innovar a través de lasTIC.
Actualmente servidores como hotmail, yahoo y Gmail, además de mensajería, tienen servicios de chat y messenger, donde
las personas se pueden ver al momento de comunicarse, para el entorno de aprendizaje propuesto, se necesita:
Herramientas yTecnologías
•Computadora
•Bocinas
•Internet
•Cuenta de correo electrónico
•Servicios de Messenger, Chat o Skype
•Buscadores (google, Bing, etc.)
•You tube
• Power Point
•Proyector

7. Implicaciones para profesores y alumnos (padres de familia)
•Con estas dinámicas, se pretende que haya convivencia y trabajo colaborativo desde las tareas de
casa
•Que los padres y profesores sean guías y supervisores del trabajo que hacen, al principio como
instructores y luego sólo supervisar
•Que no haya complicaciones en los trabajos en equipo, como traslados, tiempo de los padres o
terminar de prisa los trabajos
•Que se motive la creatividad y sobre todo el interés por la investigación crítica al tratar con imágenes
e información y saber distinguir entre qué es propicio y que no
•Incluso que la colaboración sea complemento de exposiciones que no necesariamente sean digitales
•Que el uso deTIC, trascienda la “clase de computación”, especialmente cuando los profesores
tampoco son ajenos a lasTIC y cuentan con computadoras, correo electrónico, messenger, celulares y
por ende, con habilidades (básicas) digitales
Si para nosotros como adultos es algo novedoso el mundo de lasTIC, para
los infantes es todo un mundo de posibilidades para conocer.
Ellos son creativos y todo lo referente a lasTIC les gusta y están presentes
en la escuela y en su casa
Se estaría cumpliendo el enfoque constructivista del Colegio:
“Educar para Enseñar a Ser”

8. ¡Gracias!
AlCentro PedagógicoCINTRÓN (material fotográfico desde sus instalaciones (autoría propia) y de página de
internet: http://www.cintron.com.mx/pproyecto.html
A mi sujeto de Estudio de tesis (Miguel) y su mamá (Fabiola) por las facilidades y material para este curso y el blog
La profesora y psicóloga educativa Elizabeth ArteagaY. y a la Mtra. Walys Becerril
En especial a Larisa Enríquez, Jackeline Bucío, Ismene Ithaí Bras , Mariana RodríguezVelázquez y a todo el equipo
deCoursera y personal de la UNAM (UniversidadAbierta y Educación a Distancia yTecnología de Información y
Comunicación e n la Educación)
Lic. Ciencias de laComunicación
María de los Ángeles JannetYáñez Ríos
E-mail: jannetyari@gmail.com
Blog: Ecología, Medios, Comunicación y Personas
http://reflexionesobretics.blogspot.mx