planificacion

1. “Laboramos con responsabilidad, excelencia y amor”
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “VÍCTOR MANUEL PEÑAHERRERA”
TUMBACO ~ DMQ ~ PICHINCHA ~ ECUADOR
TELÉFONO: 2376-427 Email:17h02109@gmail.com
DESDE 1936
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
DATOS INFORMATIVOS Año Lectivo: 2021 ~ 2022 Subnivel: NIVEL MEDIO
Grados y Paralelos EGB:
Sextos años “A,”B”,”C”,”D”
“A “VESPERTINA
JORNADA: Matutina / Vespertina
MATUTINA Y VESPERTINA
QUIMESTRE 1 PROYECTO 4
Duración: 3 semanas
Nombre de los docentes
tutores:
LIC.MÓNICA QUINAPALLO
LIC.ROCIÓ JAEN
LIC.EVELYN BALDEON
LIC.VÍCTOR CARLOSAMA
LIC. PARICIA GONZÁLEZ
 Nombres de otros docentes de área
 Lic. FANNY VEGA (INGLES)
 LIC. AMPARO CUMBAL
 LIC. FERNANDO SACANUTA (EDUCACIÓN FÍSICA)
Fecha de inicio Fecha de finalización
03/01/20222 23/01/2022
TÍTULO DEL PROYECTO 4: Cuidando nuestros pulmones.

2. “Laboramos con responsabilidad, excelencia y amor”
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DESDE 1936
 Productofinal: EL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO DESEXTO DEBÁSICA TIENELA INTERRELACIÓNDELAS
SIGUIENTES DEÁREAS : LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMÁTICA y EDUCACIÓNFÍSICA CUYO
PRODUCTO FINAL ES LA ELABORACIONDEUNA MAQUETA SOBRE EL SISTEMA RESPIRATORIO Y SUS PRINCIPALES
ÓRGANOS UTILIZANDOMATERIALES DESUENTORNO.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES CONCRETAS GENERALES O ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS VIRTUALES EN CLASE, AUTÓNOMAS
QUE REALIZA EL ESTUDIANTE, O PRESENCIALES, PARA
LOGRAR EL OBJETIVO DEL PROYECTO.
TRABAJO NO PRESENCIAL Y
RECURSOS
TRABAJO
PRESENCIAL
LENGUAY LITERATURA
Inferirysintetizarel contenido
esencial de unrelatohistórico al
diferenciarel temade lasideas
principales. Ref.LL.3.3.3.
Relatartextoshistóricoscon
secuencialógicay manejode
signosde puntuación endiversas
situacionescomunicativas. Ref.
LL.3.4.1.
Reconocerenun relatohistórico
loselementoscaracterísticosque
le dan sentido. Ref.LL.3.5.1.
Escribe textosorganizandolos
hechoshistóricosyacciones
con criterios de secuencia
lógicay temporal. (Ref.
I.LL.3.6.2.)
Reconoce enrelatoshistóricos
loselementoscaracterísticos
que lesdan sentido.(Ref.
I.LL.3.7.1.)
Rasgosdistintivosdel relato
histórico.
Estructura del relatohistórico.
Reflexiónsobre el usosemántico
de lossignosde puntuación.
EN CLASE VIRTUAL:
METODOLOGÍAS ACTIVAS:
 Observarunvideosobre el
relatohistórico.
 Leerlas páginasdesde la
48 hasta la pág.51 del
textointegradodel
estudiante.
 Elaborar unresumen
 sobre el relatohistórico.
 Observarunvideosobre la
estructuradel relato
histórico
 Leerlas páginas54 y 55
del textointegradodel
estudiante.
La misma
planificación
del proyectoy
sus fichas
semanales
serán
entregadasen
formafísica y
presencial alos
representantes
de los
estudiantes
que no tengan
conectividad.

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 Leerlas páginas60 del
textointegradodel
estudiante.
 Realizarunorganizador
sobre el usode lossignos
de puntuación.
TRABAJO AUTÓNOMODEL
ESTUDIANTE:
 Copiary contestarlas
preguntasde lapág. 51 literal
b.
 Investigarycopiarun relato
históricosobre el 29 de Enero
firmadel protocolodel Ríode
Janeiroyseñalarsu
estructura.
 Investigarycopiarun relato
históricosobre unade las
pandemiasmundiales.
CIENCIASNATURALES.
Describir,conapoyode modelos,
la estructuray funcióndel sistema
respiratorioypromoversu
cuidado. Ref. CN.3.2.3.
Explica la estructura y función
del aparato respiratorio, desde
la observación de
representaciones de videos o
gráficos. (J.3., I.2.) (
Ref.I.CN.3.5.1)
Estructura y funcióndel sistema
respiratorioypromoversu
cuidado.
EN CLASE VIRTUAL:
METODOLOGÍAS ACTIVAS:
 Observarunvideosobre
el sistemarespiratorio.
 Realizarunalluviade
ideas.
 Elaborar unorganizador
gráficodel video
observado.

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Diseñar y ejecutar una
indagación documental sobre las
causas de las enfermedades del
sistema respiratorio y comunicar
las medidas de prevención. Ref.
CN.3.2.8.
Promueve medidas de
prevención y cuidado del
sistema respiratorio. (J.3.,
S.2.) (Ref. I.CN.3.5.2. )
Causasde lasenfermedades del
sistemarespiratorio.
Elaboraciónde la maquetadel
sistemarespiratorio.
 Observarunvideode las
enfermedadesdel
sistemarespiratorio
 Realizarunalluviade
ideas.
 Realizarunmapa
conceptual sobre las
enfermedadesdel
sistemarespiratorio.
 Dar inicioa la elaboración
de la maquetadel
sistemarespiratoriocon
sus rotulaciones
correspondientes.
TRABAJO AUTÓNOMODEL
ESTUDIANTE:
 Dibujary pintarel
sistemarespiratoriocon
sus principales órganos
rotulados.
 Investigaryescribircómo
afectael virusCovid-19
enel aparato
respiratorio.

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 Elaboraciónde la
maquetadel sistema
respiratoriorotulandosus
principalesórganos.
MATEMÁTICA
Resolveryplantearproblemascon
sumas,restas,con números
decimales,utilizandovarias
estrategias,e interpretarla
solucióndentrodel contextodel
problema. Ref.M.3.1.31.
Formulay resuelveproblemas
contextualizados;decide los
procedimientosylas
operacionescon números,
decimales,utiliza;enla
interpretaciónyverificaciónde
losresultadosobtenidos.
(Ref.I.M.3.5.2.).
Lectura y escriturade números
decimales
Relaciónde ordende números
decimales.
Suma yresta con números
decimales
EN CLASE VIRTUAL:
METODOLOGÍAS ACTIVAS:
 Observaciónel siguiente
videosobre laescriturade
losnúmerosdecimales.
 Analizarcómose escriben
y leenlosnúmeros
decimalesutilizandola
tablaposicional.
 Leerlas páginas64 y 65
del librodel estudiante
área de matemática.
 Realizarejerciciode
relaciónde números
decimalesenlapizarrade
zoom.
 Efectuarejerciciosde
suma yresta de números

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decimalesenlapizarrade
zoom.
 Comprenderel proceso
correcto para resolverla
suma yresta de números
decimales.
TRABAJO AUTÓNOMODEL
ESTUDIANTE:
 Escribir como se leenlos
siguientesnúmeros
decimalesubicadosen la
tabla posicional.
 Realizar la siguiente ficha
interactiva.
https://es.liveworksheets
.com/ko745579ss
 Resolverlos siguientes
problemasde sumas y
restas con números
decimales.
EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA
EF.3.6.3. Reconocer la condición
física de partida (capacidades
coordinativas y condicionales:
 Desarrollar diferentes
prácticas corporales en
el tiempo espacio.

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flexibilidad,velocidad,resistenciay
fuerza) y mejorarla de manera
segura y saludable, en relación a
las demandas y objetivos que
presentan las diferentes prácticas
corporales.
EF.3.6.4. Reconocerla importancia
del cuidadode sí y de lasdemás
personasdurante laparticipación
endiferentesprácticascorporales,
identificandolosposiblesriesgos.
(simultaneo, alternado,
sincronizado)
 Identificar y desarrollar
capacidades
coordinativas.
 Identificar que
capacidades
coordinativas
predominan en ciertos
deportes y ejercicios.
ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)
ASIGNATURA DESTREZA CONTENIDOS
Estudio sociales CS.3.1.14. Interpretarlascausas de la crisisque sufriólaAudiencia
de Quitoen el marco de losgrandescambiosde la
monarquíaespañolayel mundo.
CS.3.1.11. Apreciarla organizacióndel trabajoenlaAudiencia
 La real audiencia de Quito.
 El nacimiento de la real audiencia de
Quito.

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de Quitoy el papel de la produccióntextil..  La iglesia en la real audiencia de Quito.
 INGLES Make and write negative sentences, use of a range of digital
tools to write. EFL 3.4.9.
Ask and answer questions affirmative and negative in
predictable everyday situations. EFL 3.2.12.
 VerbTo “Have” innegative form
 VerbTo “Have” ininterrogative form
 VerbTo “Have” shortanswers

ARTÍSTICA.
ECA.3.3.10. Indagar sobre los rituales, celebraciones y fiestas más
significativos que se dan a lo largo del año en Ecuador, y elaborar
documentos en los que se deje constancia de su origen, de los ritos
que se siguen, las vestimentas que se utilizan, las danzas que se
bailan, los instrumentos que se tocan o los alimentos que se
ingieren.
 Investigarsobre un plato típico, la
vestimenta y baile de grupo étnico del
Ecuador.
 Escribiren un pliego de papel boom o
de comercio la receta de un plato típico
del Ecuador con su respetivo dibujo.
 Confeccionar una vestimenta típica del
ecuador utilizando material del
entorno.
DHI  Valor de respeto.
 Valor puntualidad
Proyecto Escolar  Socialización del proyecto escolar.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

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DESDE 1936
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
DOCENTES
l
COORDINADOR DE AÑO SUBDIRECCIÓN
LIC.MÓNICA QUINAPALLO
LIC.ROCIÓ JAEN
LIC.EVELYN BALDEON
LIC.VÍCTOR CARLOSAMA
Lic. FANNY VEGA ( INGLES)
LIC. FERNANDO SACANUTA (EDUCACIÓN FÍSICA)
Lic. Evelyn Baldeón
La planificación específica para los estudiantes con necesidades educativas específicas, serán establecidas en el Documento de Adaptaciones
Curriculares y en las fichas semanales que se planifican para cada caso, según la condición del estudiante.