Curso: Diseño Curricular

1. ENSAYO: TIPOLOGÍA CURRICULAR
El currículo como se ha estudiado antes son todas esas estrategias y contenidos
mínimos que el estudiante debe tener para alcanzar las competencias que incluye
destrezas y habilidades; para empezar un nuevo año o ciclo educativo.
El currículo, en teoría, se basa en las necesidades sociales, culturales y
contextuales del ser humano, puede ser aplicable a cualquier ámbito, aunque en la
práctica ha tenido mucha deficiencia.
Como se ha hablado en otras ocasiones, debe existir un compromiso de todos;
desde los administrativos, docentes y los mismos estudiantes, para cumplir con las
expectativas del diseño curricular.
Existen varias clases de currículo, según Posner (1998), estos son: Currículo oficial,
real, vivido u operacional, oculto y nulo.
De acuerdo a esta clasificación podemos afirmar que cada integrante de la
comunidad educativa debe hacer cumplir su rol para que el diseño curricular cumpla
su objetivo en la práctica.
¿Por qué afirmamos lo anterior?, porque, por ejemplo, se entiende por currículo
oficial todos los programas, materiales, guías, entre otros; que el Sistema Educativo
proporciona. Como siguiente paso viene el currículo operacional, que es donde
queda reflejadas las estrategias que el docente ha implementado para lograr que el
estudiante alcance las competencias deseadas. En este currículo se ha notado
deficiencia, pue a muchos docentes no les interesa buscar alcanzar las
competencias, basándose en ideales propios, argumentando que el diseño del
currículo es para personas de otro mundo, no pensando así que es él quien debe
contextualizarlo a la necesidad social y cultural, aplicando metodologías y
estrategias para así lograr aprendizajes significativos en sus estudiantes.
Ciertamente los docentes deben apegarse a un currículo que el Sistema propone,
pero muchas veces hay enseñanzas que no vienen estipuladas en el currículo
oficial, pero que es indispensable que los estudiantes aprendan y practiquen; es ahí

2. donde los docentes deben aplicar el currículo oculto, que de cierto modo no viene
estampado directamente, pero que dentro del aula se ve la necesidad. Por ejemplo:
la enseñanza de valores que ciertamente algunos estudiantes traen principios de
sus hogares, pero muchos no; así que hay que reforzarles.
De acuerdo con Eisner (1994), podemos mencionar también del currículo nulo,
considerándolo como esas enseñanzas que nacen a través de una necesidad
comunitaria, pues cada comunidad posee sus propias necesidades individuales de
acuerdo a su contexto.
Muchas veces no se quiere abordar ciertos temas con la excusa de que no está
dentro dela planificación, pero, el verdadero aprendizaje es aquel que se hará vida
en el estudiante y el que le ayudará a resolver problemas de su vida cotidiana.
Incluso, muchas veces los docentes se centran en dar explicaciones de un área
específica, pero no están abiertos a inquietudes que surjan de los estudiantes
respecto a otras áreas, por lo cual, si el estudiante necesita saber o aprender algo
que no tiene relación con la clase no lo ayuda, pudiendo hacer integración de
aprendizajes y contenidos, incluyendo aquellos que no están en la malla curricular,
pero que al estudiante le será útil en la vida.
De esta manera podemos concluir que para que en Guatemala haya calidad
educativa es importante que de parte de los directivos del Sistema Educativo
(MINEDUC) implementen estrategias de capacitación y supervisión para los
docentes del sector público; además, verificar que los centros educativos privados
también se apeguen al CNB, ya que muchos no lo hacen, aduciendo que cada
centro educativo privado tiene sus propias políticas educativas, pero es
indispensable crear dichas estrategias para velar y hacer que se cumpla con una
educación de calidad, basada en los ejes del currículo, en las competencias y
alcanzar uno de los fines de la educación el cual dice: “el estudiante es el eje de la
educación”, como lo estipula en el capítulo uno de la Ley de Educación Nacional
(Decreto 12-91)

3. Es importante conocer la tipología curricular para comprender que es un conjunto,
en uno solo, de currículos que nos llevará a alcanzar egresados con competencias
afines a una sociedad cambiante y tecnológica.