aprendizaje significativo

1. CONSTRUCTIVISMOCONSTRUCTIVISMO

2. Presentar las ventajas de
utilizar el enfoque
constructivista para diseñar
las experiencias y estrategias
de aprendizaje en los
estudiantes.
¿SE PUEDE DESCUBRIR Y/O
¿SE PUEDE DESCUBRIR Y/O
CONSTRUIR EL
CONSTRUIR EL
CONOCIMIENTO?
CONOCIMIENTO?

3. PARADIGMA CIENTÍFICO
Proceso de
Construcción del
Conocimiento y
Enseñanza

4. ANTECEDENTESANTECEDENTES
VIGOTSKY
PIAGET

5. Búsqueda
epistemológica
¿Cómo se conoce?¿Cómo se aprende??
.

6. ¿Cómo se adquiere el conocimiento?
Información
Capacidades
Habilidades y hábitos
Métodos
Procedimientos, etc

7. DESARROLLA UN APRENDIZAJEDESARROLLA UN APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO POR SI MISMOSIGNIFICATIVO POR SI MISMO
Desarrolla su autonomía :Desarrolla su autonomía :
PERSONALPERSONAL
SOCIALSOCIAL

8. Se establece que el estudiante debe crear su propia interpretación del
mundo de la información y que el propósito de la instrucción no es
enseñar información si no crear situaciones donde el estudiante
interpreta la información para entenderla.

9. EDUCACIÓN ENSEÑANZA APRENDIZAJEEDUCACIÓN ENSEÑANZA APRENDIZAJE
En el salón de clases el enfoque constructivista se refleja a través deEn el salón de clases el enfoque constructivista se refleja a través de
la metodología utilizada por el maestro. Esta metodología debe serla metodología utilizada por el maestro. Esta metodología debe ser
restante de forma tal que el estudiante pueda hacer experimentos,restante de forma tal que el estudiante pueda hacer experimentos,
resolver problemas reales del mundo que lo rodea y discutir todosresolver problemas reales del mundo que lo rodea y discutir todos
aquellos asuntos que lo reten al uso del pensamiento crítico yaquellos asuntos que lo reten al uso del pensamiento crítico y
comprender el cambio en el conocimiento.comprender el cambio en el conocimiento.

10. El papel del maestro va a cambiar

11. Los estudiantes deben aprender cómo articular sus ideas claramenteLos estudiantes deben aprender cómo articular sus ideas claramente
al igual que colaborar en trabajos grupales. El estudiante por lo tantoal igual que colaborar en trabajos grupales. El estudiante por lo tanto
debe intercambiar sus ideas y aprender a negociar con otros ydebe intercambiar sus ideas y aprender a negociar con otros y
evaluar sus contribuciones en una forma socialmente aceptablesevaluar sus contribuciones en una forma socialmente aceptables

12. El enfoque constructivista utiliza
el “slogan” “Ayudar al estudiante
a aprender cómo aprender”.

13. CONSTRUCTIVISMO
El conocimiento
se construye o es
algo hecho?
“No hay objeto
de enseñanza,
sino objeto de
aprendizaje.”
(Es permanente)
“El conocimiento se
construye mediante la
actividad del sujeto
sobre el objeto.”
“Sus observaciones se
modifican
sucesivamente
conforme lo hacen sus
estructuras cognitivas,
construyéndose así el
conocimiento sobre el
objeto.”
“El
conocimiento
es siempre
contextual y
nunca
separado del
sujeto.”

14. Exige del
maestro:
Creatividad
Manejo
Flexibilidad de los
contenidos.
El estudiante construye significados
asociados a su experiencia y
conocimientos

15. Constructivismo

16. El aprendizaje es significativo cuando el factor
más importante es:
Cuánto conoce?
Qué claridad y precisión tiene sobre el
objeto de conocimiento?
Cómo lo tiene organizado?
Qué conoce sobre lo que conoce?
Esto es necesario para precisar que haya un
conocimiento significativo.

17. El aprendizaje significativo exige:
•Presentación rigorosamente lógica.
•Intención del alumno por aprender.
•El maestro es un mediador que organiza el
aprendizaje con habilidades cognoscitivas y
metacognoscitivas así como la
retroalimentación continua.

18. Debiendo por ello:
Partir de lo que ya conoce el sujeto.
Programar actividades que
promueven el aprendizaje significativo
de los alumnos.

19. La finalidad está en enseñar a
pensar o aprender a
aprender, desarrollando
habilidades, ser
independientes y críticos en el
conocimiento.

20. Postulados básicos del Cognitivismo:
La actividad mental es inherente al
hombre y debe ser desarrollada.
El sujeto es un ente activo procesador
de información a partir de sus
“esquemas” para aprender y solucionar
problemas.

22. Ejercicio

25. PISTAS