Diseñado para la superación del Curso de Formación en Red del Profesorado "Proyecta Etwinning" y pensado para su puesta en marcha con alumnos del primer curso de Educación Secundaria Obligatoria.

1. Título My Green City
Tema La ciudad sostenible y respetuosa con el medio ambiente. En el contexto actual, donde
el concepto de desarrollo sostenible pasa a ser una prioridad para conseguir que nuestro
planeta siga siendo un lugar donde poder vivir y convivir con el resto de especies que lo
habitan, la educación y, en el caso que nos ocupa, la educación ambiental se muestra
como una herramienta clave para conducirnos hacia la tan deseada sostenibilidad,
proponiendo estrategias de cambio transformadoras que nos guíen hacia otro tipo de
paradigma.
Edad 11-13 años
Asignaturas
• Biología y Geología
• Geografía e Historia
• Inglés
• Educación Plástica, Visual y
Audiovisual
• Lengua CastellanaDuración 4-5 meses
Competencias clave
X Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
X Matemáticas, científicas, tecnológicas Iniciativa y emprendimiento
X Digitales Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
• Suscitar en los alumnos una actitud de aprendizaje permanente, tanto dentro como fuera del
aula así como hábitos de trabajo individual y de equipo.
• Mejorar los conocimientos científicos de los alumnos despertando en ellos el espíritu
investigador, su interés por el método científico y el posterior desarrollo tecnológico que
dichas investigaciones producen.
• Posibilitar el aprendizaje integral y el desarrollo de las competencias básicas del alumno,
mediante la aplicación práctica de los aprendizajes en distintos contextos, para que sea
capaz de comprender de un modo global y sistemático la realidad que le rodea, la valoración
de su entorno y los problemas relacionados con su explotación por el ser humano.
• Concienciar al alumnado de la importancia del desarrollo científico y tecnológico con el fin de
contribuir a una mayor sostenibilidad del planeta.
• Facilitar la toma de conciencia de las relaciones del ser humano con el medio ambiente.
• Favorecer actitudes, adoptar conductas responsables y experimentar alternativas coherentes
con el mantenimiento de la vida en el planeta.
• Apoyar y reforzar lingüísticamente (comprensión y expresión oral, comprensión y expresión
escrita) el área curricular de Inglés como Segunda Lengua.
• Mejorar la actitud del alumnado frente al Inglés como Segunda Lengua.
• Desarrollar el carácter práctico, natural y familiar del idioma extranjero.
Productos:
La consecución del proyecto implica la elaboración del siguiente producto final de colaboración:
creación de un libro digital que incluya todos los planos de ciudades ficticias respetuosas con el medio
ambiente elaborados por los alumnos y alumnas al final del proyecto.

2. Metodologías y procesos de trabajo
Se llevará a cabo una metodología eminentemente activa y participativa que favorezca el trabajo
cooperativo entre distintos departamentos del centro, entre distintos grupos de alumnos y alumnas de
distintas nacionalidades y entre alumnos y alumnos de la misma nacionalidad.
El aprendizaje del alumno estará basado en la resolución de problemas, en la capacitación de éste
para investigar, analizar y resolver y, en la promoción de su creatividad y de su actitud crítica.
La metodología partirá del nivel de desarrollo del alumno, lo que significará considerar tanto sus
capacidades como sus ideas y conocimientos previos.
Se dispondrá de diversidad de materiales y recursos didácticos. El trabajo colaborativo a través de las
TIC va a ser fundamental para el desarrollo de este proyecto.
En lo referente a la organización del trabajo se creará un calendario orientativo (que se podrá
modificar debido a posibles contratiempos que pudieran surgir) en el que se temporizarán las distintas
fases de las que consta el proyecto teniendo en cuenta la siguiente duración de cada una de ellas:
• Introducción: 45-60 días.
• Desarrollo: 45-60 días.
• Evaluación: 30 días.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
ACTIVIDADES PRINCIPALES
INTRODUCCIÓN
1. Presentación del proyecto a los alumnos y alumnas participantes por parte de los profesores y
profesoras a cargo así como de las herramientas TIC que se utilizarán a lo largo del mismo.
2. Concurso para la elaboración del logo oficial del proyecto. Las bases del mismo y las distintas
propuestas de los alumnos y alumnas serán expuestas en TwinSpace.
3. Participación en un muro colaborativo de los ámbitos que integran la cultura: lengua, gastronomía,
costumbres, fiestas… Cada país socio añade a cada uno de los muros, imágenes y textos cortos
que expliquen las características diferenciales de su país con respecto a ese ámbito cultural. Se abre
un Foro de opinión en el TwinSpace por cada uno de los ámbitos culturales a tratar en los Muros,
donde los alumnos se hacen preguntas y responden a sus compañeros socios.
4. Lluvia de ideas y posterior debate en inglés sobre el significado de sostenibilidad y sobre cuáles son
los principales problemas medioambientales en áreas urbanas a través de una videoconferencia en
TwinSpace en la que participarán todos los alumnos y alumnas participantes en el proyecto.
5. Elaboración por parejas de alumnos de la misma nacionalidad de un mural digital con los principales
problemas surgidos en la actividad anterior. Se utilizará para ello la herramienta Padlet.
DESARROLLO
6. Visionado de vídeos y lectura de artículos sobre ciudades sostenibles tanto en lengua materna como
en inglés.
7. Visualización del story map “Welcome to the Anthropocene” accesible en: http://arcg.is/1uGgg6X.
Realización de un cuestionario sobre el antropoceno en grupos de 4 o 5 alumnos a través de
TwinSpace.
8. Visualización del documental interactivo “Sin huella” accesible en: https://
www.footprintcalculator.org/signup. Medición de la huella ecológica de cada uno de los alumnos a
través del siguiente enlace: https://www.footprintcalculator.org/signup.
9. Adquisición de un compromiso individual y medible para reducir la huella ecológica de forma
individual y elaboración de un mural digital con todos ellos. Se utilizará para ello la herramienta
Padlet.

3. 10. Fotografía, con el dispositivo móvil o cámara fotográfica digital de cada uno de los alumnos, tanto
de los esfuerzos que estos piensen que se estén llevando a cabo en las ciudades donde residen
para convertirse en sostenibles, como de los principales problemas medioambientales que en ellas
encuentren.
11. Elaboración de un mural digital de buenas prácticas y otro mural digital de malas prácticas con las
fotografías de la actividad anterior. Se utilizará para ello la herramienta Padlet.
12. Los alumnos de cada uno de los países participante en el proyecto seleccionarán la/s ciudad/es
más sostenibles con el medio ambiente que exista/n en cada uno de sus respectivos países. Visita y
recorrido virtual por la selección de ciudades sostenibles con el medio ambiente de los distintos
países participantes en el proyecto a través de la aplicación Google Earth VR usando para ello el
visor de realidad virtual Google Cardboard.
EVALUACIÓN
13. Diseño del plano de una ciudad ficticia respetuosa con el medio ambiente
14. Elaboración de un libro digital con los planos elaborados por todos los alumnos y alumnas
participantes en el proyecto. Éste se alojará en Calameo.
15. Elaboración por parte de los alumnas y alumnas de cada país participante en el proyecto de un
cuestionario a través de Kahoot! sobre los conocimientos adquiridos a lo largo del proyecto que
deberán responder los alumnos y alumnas de los otros países participantes en el proyecto.
HERRAMIENTAS:
• TwinSpace
• Padlet
• Proyector (para el visionado de vídeos)
• Ordenadores / tablets con acceso a internet.
• Dispositivo móvil con cámara fotográfica integrada / cámara fotográfica digital.
• Google Cardboard.
• Google Earth VR.
• Kahoot!
• Calmeo
• Redes sociales: Twitter, Instagram, Facebook…
DESARROLLO DE UNA ACTIVIDAD:
NOMBRE: Viaje Virtual Sostenible
TIPO: Individual/Grupal
OBJETIVOS:
• Posibilitar el aprendizaje integral y el desarrollo de las competencias básicas del alumno, mediante
la aplicación práctica de los aprendizajes en distintos contextos, para que sea capaz de
comprender de un modo global y sistemático la realidad que le rodea, la valoración de su entorno
y los problemas relacionados con su explotación por el ser humano.
• Facilitar la toma de conciencia de las relaciones del ser humano con el medio ambiente.
• Favorecer actitudes, adoptar conductas responsables y experimentar alternativas coherentes con
el mantenimiento de la vida en el planeta.
HERRAMIENTAS:
• Teléfono móvil inteligente (smartphone)
• Google Earth VR
• Google Cardboard
• TwinSpace
TAREAS:
1. Los alumnos de cada uno de los países participantes en el proyecto deben elegir (siguiendo los
criterios aprendidos a lo largo del proyecto) la/s ciudad/es más sostenibles con el medio ambiente
que exista/n en cada uno de sus respectivos países.

4. 2. Publicar dicha selección en el TwinSpace del proyecto.
3. Seleccionar con el smartphone en Google Maps las ciudades indicadas por los alumnos de otras
nacionalidades an la actividad anterior.
4. Mediante Google Street View y el visor Google Cardboard, visitar y recorrer virtualmente dicha
ciudad prestando especial atención a aquellos elementos que hacen que la ciudad sea sostenible
con el medio ambiente.
5. Repetir la misma acción con cada una de las ciudades seleccionadas por los alumnos de los
países participantes en el proyecto.
Evaluación, seguimiento y difusión
Para la evaluación del proyecto se crearán rúbricas para cada producto donde se valorarán distintos
aspectos como la originalidad, la creatividad, el uso de las TICs… Además, cada alumno realizará una
autoevaluación sobre su actitud, participación y esfuerzo a lo largo del proyecto antes de que éste
finalice.
El responsable del seguimiento del trabajo del alumno es el profesor que guiará a éste a lo largo de
todo el proceso. El seguimiento puntual del proyecto se realizará en tres momentos a lo largo del
mismo:
1. Al inicio, para saber si se adapta a los intereses y a las motivaciones de los alumnos y es adecuado
para el rango de edad establecido.
2. A mitad de desarrollo del mismo, para intentar mejorar aspectos que no estén en consonancia con
lo programado.
3. Antes de finalizar el proyecto, para realizar la autoevaluación por parte de cada uno de los alumnos
participantes.
Para la difusión del proyecto se utilizará tanto la web como el blog de cada uno de los centros
participantes. Se solicitará también que cada uno de los productos elaborados por los alumnos a lo
largo del proyecto sea difundido (además de en el TwinSpace) a través de las redes sociales que éstos
utilicen (Twitter, Instagram, Facebook…) usando para ello la etiqueta #MyGreenCity. El libro digital
elaborado por todos los alumnos de los distintos países participantes en el proyecto será alojado y
compartido en Calameo.