Programa diseñado por el Banco Interamericano de Desarrollo.

2. Lanzado en diciembre de 2009 e inspirado en las experiencias de la
región sobre mediciones comparativas de aprendizaje, el PRIDI
proporcionará datos comparativos a nivel regional, políticamente
relevantes y de alta calidad sobre la situación de los niños pequeños
y sus familias. Estos datos permitirán a los países evaluar
comparativamente los avances en materia de desarrollo infantil,
tanto a nivel nacional como en la región, facilitando de esta forma el
diálogo entre los gobiernos para identificar la manera más adecuada
de responder a las necesidades de los pequeños y sus familias.
En cada etapa del camino (p. ej., en el Estudio Internacional sobre
Tendencias en Matemáticas y Ciencias (TIMSS), el Estudio
Internacional sobre Progreso en Comprensión Lectora (PIRLS) o en el
Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la
Educación (LLECE), SERCE, PISA), se realizaron ajustes a los métodos,
se fortalecieron las capacidades institucionales para la recolección y
el análisis de datos y se incrementó la cantidad de gobiernos
participantes. La mayoría de los países participaron en el SERCE.
En la actualidad, la cantidad de participantes en las evaluaciones
internacionales (p. ej., TIMSS, PIRLS, PISA) asciende a 10 países,
cuando una década atrás tan solo un país participaba de este tipo
de pruebas. La financiación de los participantes, en la mayoría de los
casos, se realiza a partir de los presupuestos nacionales, y los datos
que se recogen son utilizados para monitorear planes y estrategias
nacionales de educación.
La región ha aprendido de experiencias anteriores en materia de
evaluación y, en gran medida, ha institucionalizado la necesidad de
contar con datos fidedignos sobre los logros obtenidos. Se espera
ahora que los esfuerzos que comienzan con esta iniciativa tomen una
dirección similar a la que se ha observado en las evaluaciones
académicas generales .

3. MÓDULO 1
GESTIÓN DE POLÍTICAS Y PROGRAMAS DE
DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO
Marco conceptual y fundamentos
EDUCADOR ESPECIALIZADO EN
GESTIÓN DE POLÍTICAS Y PROGRAMAS
Bases
http://www.iadb.org/es/temas/educacion/desarrollo-infantil-tem
prano-dit-en-en-america-latina-y-el-caribe,6458.html
Al finalizar el estudio de módulos se expedirá un certificado
diploma que avala su formación como Educador Gestor
en Desarrollo Inicial habilitante para docencia en niveles de
educación inicial y primaria.

4. MÓDULO 1
Autoras módulo 1
Helia Molina y Andrea Torres
con colaboración de Miguel Cordero y Raúl Mercer
Equipo de trabajo responsable de la preparación, implementación
y evaluación del curso virtual
En el Sector Social
Gerencia del Sector Social
• Héctor Salazar, Gerente, a.i.
División de Protección Social y Salud
• Ferdinando Regalia, Jefe SCL/SPH
• María Caridad Araujo, Experta temática y supervisora de contenidos
• Florencia López Boo, Experta temática
• Rafael Novella, Coordinador temático del curso
• Serrana Mujica, Coordinadora de diagramación
División de Educación
• Emiliana Vegas, Jefe SCL/EDU
• Aimee Verdisco, Experta temática
En el Instituto Interamericano para el Desarrollo Económico y Social (INDES)
• Juan Cristóbal Bonnefoy, Jefe KNL/SDI
• Edgar González, Coordinador general del curso
• Nydia Díaz, Coordinadora académica del curso
• Carlos Gamboa, Asistente académico del curso
• Cynthia Smith, Coordinadora del aula virtual
• Diego Beleván, Josué Mendoza y Gabriel Escalante, Administración y apoyo operativo del aula
virtual
Colaboradoras
• Alejandra Adoum, Editora de textos
• Karen Preckler, Diseño gráfico

5. Glosario
Presentación
Objetivo general del módulo 1 y preguntas orientadoras del aprendizaje
Unidad 1- Introducción y conceptos básicos
1.1 Objetivos del aprendizaje
1.2 Introducción
1.3 Concepto de DIT y sus bases neurocientíficas
1.4 Estrés, neuroplasticidad y adaptación
1.5 Síntesis de la unidad
1.6 Bibliografía
modelo ecológico del desarrollo infantil
2.1 Objetivos del aprendizaje
2.2 Los aportes de las ciencias económicas y sociales y el modelo
ecológico del desarrollo infantil
2.3 DIT y enfoque de ciclo de vida
2.4 Fundamentos más allá de la biología
2.5 Síntesis de la unidad
2.6 Bibliografía
Unidad 3 - Enfoque de derechos en políticas de DIT
3.1 Objetivos del aprendizaje
3.2 Programas de DIT y enfoque de derechos
3.3 Comprender el tránsito hacia la cultura de derechos de la niñez
3.4 Obligaciones de los Estados: respetar, proteger y cumplir los derechos del niño
3.5 Los derechos de la niñez en los programas para la primera infancia
3.6 Estrategias para la promoción a través de los derechos del niño
3.7 Síntesis de la unidad
3.8 Bibliografía
Unidad 4 – Un llamado a la acción
4.1 Objetivos del apendizaje
4.2 Del conocimiento a la acción
4.3 Llamado a la acción desde los organismos internacionales
4.4 Síntesis de la unidad
4.5 Bibliografía
MÓDULO 1
Unidad 2 - Fundamentos de políticas de DIT en el ámbito del marco conceptual del

6. GESTIÓN DE POLÍTICAS Y PROGRAMAS DE
DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO
Curso virtual para formuladores de políticas
y gestores de programas y proyectos
MÓDULO 2
Áreas críticas para la gestión de
políticas integrales de desarrollo infantil

7. Banco Interamericano de Desarrollo
División de Protección Social y Salud
División de Educación
Instituto Interamericano para el
Desarrollo Económico y Social
MÓDULO 2
Áreas críticas para la gestión de
políticas integrales de desarrollo infantil

8. Autoras módulo 2
Helia Molina y Andrea Torres (unidades 1, 2, 3 y 4)
Regina Moromizato (unidad 5)
Con colaboración de Raul Mercer y Nora Donoso
Equipo de trabajo responsable de la preparación, implementación
y evaluación del curso virtual
En el Sector Social
Gerencia del Sector Social
• Héctor Salazar, Gerente, a.i.
División de Protección Social y Salud
• Ferdinando Regalia, Jefe SCL/SPH
• María Caridad Araujo, Experta temática y supervisora de contenidos
• Florencia López Boo, Experta temática
• Rafael Novella, Coordinador temático del curso
• Serrana Mujica, Coordinadora de diagramación
División de Educación
• Emiliana Vegas, Jefe SCL/EDU
• Aimee Verdisco, Experta temática
En el Instituto Interamericano para el Desarrollo Económico y Social (INDES)
• Juan Cristóbal Bonnefoy, Jefe KNL/SDI
• Edgar González, Coordinador general del curso
• Nydia Díaz, Coordinadora académica del curso
• Carlos Gamboa, Asistente académico del curso
• Cynthia Smith, Coordinadora del aula virtual
• Diego Beleván, Josué Mendoza y Gabriel Escalante, Administración y apoyo operativo del aula
virtual
Colaboradoras
• Alejandra Adoum, Editora de textos
• Karen Preckler, Diseño gráfico

9. Unidad 1 - Políticas públicas: definición, distinciones y principales dilemas
Objetivos del aprendizaje
1.1. ¿Qué son las políticas públicas?
1.2. ¿Qué involucra el diseño de una política pública?
1.3. Actores en la construcción de la política pública
1.4. La construcción de la agenda pública
1.5. Implementación y resultados de las políticas públicas
1.6. Dilemas en las políticas de DIT
Síntesis de la Unidad
Bibliografía
Unidad 2 - Consideraciones para un enfoque integral del DIT
Objetivos del aprendizaje
2.1. La demanda por enfoques integrales
2.2. Características de las intervenciones efectivas
2.3. Características de un enfoque integral del DIT
2.4. Elementos previos a considerarse en la construcción de políticas integrales de DIT
2.5. Otras consideraciones
Síntesis de la Unidad
Bibliografía
promoción del DIT
Objetivos del aprendizaje
3.1. Enfoque de género
3.2. Participación social y comunitaria
3.3. Trabajo en red e intersectorialidad
3.4. Negociación y liderazgo
Síntesis de la Unidad
Bibliografía
Unidad 4- La importancia de las políticas de promoción del DIT en la protección social
Objetivos del aprendizaje
4.1. Sistemas de protección social: conceptualización y aportes
4.2. Características de un buen sistema de protección social
Síntesis de la Unidad
Bibliografía
MÓDULO 2
Unidad 3 - Áreas transversales a considerarse en el diseño e implementación de políticas de

10. Unidad 5 - Gestión de programas de DIT con pertinencia cultural
Objetivos del aprendizaje
5.1. El punto de partida: sentido de identidad y referentes culturales
5.2. Pertinencia cultural: sin sentido no hay camino
pertinencia cultural
Síntesis de la Unidad
Bibliografía
5.3. Elementos clave para una gestión de programas dirigidos al desarrollo infantil con

11. GESTIÓN DE POLÍTICAS Y PROGRAMAS DE
DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO
Curso virtual para formuladores de políticas
y gestores de programas y proyectos
MÓDULO 3
Diseño e implementación

12. Banco Interamericano de Desarrollo
División de Protección Social y Salud
División de Educación
Instituto Interamericano para el
Desarrollo Económico y Social
MÓDULO 3
Diseño e implementación

13. Equipo de trabajo responsable de la preparación, implementación
y evaluación del curso
En el Sector Social
Gerencia del Sector Social
• Héctor Salazar, Gerente, a.i.
División de Protección Social y Salud
• Ferdinando Regalía, Jefe SCL/SPH
• María Caridad Araujo, Experta temática y supervisora de contenidos
• Florencia López Boo, Experta temática
• Rafael Novella, Coordinador temático del curso
• Serrana Mujica. Coordinadora de diagramacion
División de Educación
• Emiliana Vegas, Jefe SCL/EDU
• Aimee Verdisco, Experta temática
En el Instituto Interamericano para el Desarrollo Económico y Social (INDES)
• Juan Cristóbal Bonnefoy, Jefe INDES
• Edgar González, Coordinador general del curso
• Nydia Díaz, Coordinadora académica del curso
• Carlos Gamboa, Asistente académico del curso
• Cynthia Smith, Coordinadora del aula virtual
• Diego Beleván, Josué Mendoza y Gabriel Escalante, Administración y apoyo operativo del aula
virtual
Colaboradoras
• Alejandra Adoum, Editora de textos
• Karen Preckler, Diseño gráfico

14. Unidad 1: Política pública basada en evidencia y etapas del ciclo de la política pública
Objetivos del aprendizaje
1.1. Política basada en evidencia (PBE)
1.2 Etapas del ciclo de la política pública
1.3. La conformación de la agenda pública
1.4. ¿Por qué es buena idea incorporar el DIT en la agenda pública?
Síntesis de la Unidad
Bibliografía
Unidad 2 - Formulación de la política pública de DIT considerando análisis de contexto
y mapa de actores
Objetivos del aprendizaje
2.1. Formulación de política pública de DIT
2.2. Cómo realizar el diagnóstico (A). ¿Cuál es la situación actual respecto
del desarrollo infantil temprano?
2.3. Actores y contexto de la política pública de DIT
2.4. La participación ciudadana
2.5. Estructura propuesta para el diagnóstico
2.6. Definir la situación deseada: meta y objetivos (B). ¿Dónde vamos?
2.7. Definición y selección de la población objetivo
Síntesis de la Unidad
Bibliografía
Unidad 3 - Diseño y selección de alternativas de política pública de DIT
Objetivos del aprendizaje
3.1. Establecer la ruta para llegar a la situación deseada (C).
¿Cómo llegaremos a la situación esperada?
3.2. Consideraciones para el diseño de una política pública de DIT
3.2.1. Marco legal y legitimidad
3.2.2. Modelo de gestión
3.2.3. Mecanismos de financiamiento
3.2.4. Sistemas de monitoreo
Síntesis de la Unidad
Bibliografía
MÓDULO 3

15. Unidad 4 - Implementación de la política pública de DIT
Objetivos del aprendizaje
4.1. ¿Qué se entiende por la implementación de una política pública?
4.1.1. Etapas de la implementación de una política pública
4.1.2. Pasos propuestos para la implementación de una política de DIT
Síntesis de la Unidad
Bibliografía

16. GESTIÓN DE POLÍTICAS Y PROGRAMAS DE
DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO
Curso virtual para formuladores de políticas
y gestores de programas y proyectos
MÓDULO 4
Gestión a nivel nacional y local

17. Banco Interamericano de Desarrollo
División de Protección Social y Salud
División de Educación
Instituto Interamericano para el
Desarrollo Económico y Social
MÓDULO 4
Gestión a nivel nacional y local

18. Glosario
Presentación
Objetivo general del módulo y preguntas orientadoras
Unidad 1 - La implementación de políticas de DIT
Objetivos del aprendizaje
1.1. Relevancia estratégica de la implementación de las políticas de DIT
1.2. Redes de políticas públicas en la implementación de políticas de DIT
Síntesis de la Unidad
Bibliografía
Unidad 2 - Lineamientos y orientaciones básicas
Objetivos de aprendizaje
2.1. Lineamientos para la gestión de una política pública en DIT
2.2. Criterios para la gestión de políticas de DIT
2.3. Lineamientos para políticas de DIT
2.3.1. Gobernanza y Planificación estratégica
2.3.2. Financiamiento
2.3.3. Provisión
2.3.4. Supervisión
Síntesis de la Unidad
Bibliografía
Unidad 3 - Evaluación de políticas y programas y rol de la comunicación social
Objetivos del aprendizaje
3.1. Reflexiones sobre la evaluación de políticas y programas de DIT
3.2 Gestión para la calidad
3.3. Comunicación social
Síntesis de la Unidad
Bibliografía de referencia
Índice

19. Equipo de trabajo responsable de la preparación, implementación
y evaluación del curso
En el Sector Social
Gerencia del Sector Social
• Héctor Salazar, Gerente, a.i.
División de Protección Social y Salud
• Ferdinando Regalía, Jefe SCL/SPH
• María Caridad Araujo, Experta temática y supervisora de contenidos
• Florencia López Boo, Experta temática
• Rafael Novella, Coordinador temático del curso
• Serrana Mujica. Coordinadora de diagramacion
División de Educación
• Emiliana Vegas, Jefe SCL/EDU
• Aimee Verdisco, Experta temática
En el Instituto Interamericano para el Desarrollo Económico y Social (INDES)
• Juan Cristóbal Bonnefoy, Jefe INDES
• Edgar González, Coordinador general del curso
• Nydia Díaz, Coordinadora académica del curso
• Carlos Gamboa, Asistente académico del curso
• Cynthia Smith, Coordinadora del aula virtual
• Diego Beleván, Josué Mendoza y Gabriel Escalante, Administración y apoyo operativo del aula
virtual
Al finalizar el estudio de módulos se expedirá un
certificado diploma que avala su formación como
Educador en Desarrollo Infantil habilitante para
docencia en niveles de educación inicial y primaria.