EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1-abril-2021-cuarto-GRADO-2021-.docx

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
“Reflexionamos sobre nuestras decisiones para el bienestar de todas y todos”
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL:
1.2. IE:
1.3. DIRECTOR:
1.4. PROFESOR (A):
1.5. AREA: COMUNICACION
1.6. GRADO Y SECCION: 4°
1.7. TURNO:
1.8. TIEMPO DE EJECUCIÓN:
1.9. ÁREAS:Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática y Personal Social
1.10. EJE ARTICULADOR: Ciudadanía y convivencia en la diversidad
II. SITUACION SIGNIFICATIVA: Las decisiones son parte de nuestra vida y las tomamos en cada momento, como cuando se nos presenta una necesidad, algún
interés o un problema donde tenemos que elegir, por ejemplo: ¿Qué juego? ¿Qué ropa me pongo? ¿Cómo una fruta o una golosina? ¿Les doy pasto o
zanahoria a mis conejos?
¿Salgo de casa sin permiso o lo pido? ¿Qué programa de televisión veo?, entre otras. Cuando somos niñas o niños, estas decisiones las tomamos,
generalmente, pensando en lo que más nos gusta o nos da satisfacción. En la niñez, todavía nos resulta difícil tomar decisiones pensando en todas y todos.
En ese sentido, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué debo tener en cuenta para tomar una decisión que me beneficie y beneficie a mi familia?
IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
• Construye su identidad.
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
RETO: ¿Qué debo tener en cuenta para tomar una decisión que me beneficie y beneficie a mi familia?
Producción:
Elaboraré una recopilación de experiencias sobre mis decisiones, que incluya los criterios que utilicé para tomar decisiones que contribuyen a mantener mi
bienestar y el de mi familia, y que presentaré utilizando lenguajes artísticos.

La propuesta debetener las siguientes características.
. Contiene, mínimamente, una carátula titulada con dos experiencias.
• Presenta un lenguaje adecuado para el lector y un propósito claro.
• Contiene experiencias sobre decisiones que contribuyen al bien común y los criterios que se emplearon para tomarlas.
• Incorpora información sobre los casos y textos analizados para la toma de decisiones.
• Presenta ideas claras y ordenadas para tomar decisiones.
• Presenta recomendaciones para tomar decisiones a través de la expresión vocal, como la entonación, la pronunciación y el volumen adecuado.
• Representa artísticamente experiencias sobre la toma de decisiones.
V. ENFOQUES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias transversales Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzarsus metas
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Enfoques transversales Enfoque de derechos Valores: Diálogo y concertación
Actitud: Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
Comportamiento:
 El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes
intercambien sus ideas con los demás miembros de la familia a fin de
tomar consensos para mejorar la convivencia familiar.
Eje curricular Ciudadanía y convivencia en la diversidad

AREA COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES
PERSONAL
SOCIAL
Construye su identidad. • Expliqué con mis propios
argumentos por qué considero
buenas o malas determinadas
decisiones.
2.3. Nos expresamos y exploramos creativamente.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Reconocí cómo se toman
decisiones diariamente y que
tienen consecuencias.
• Reconocí cómo mi familia y yo
tomamos decisiones, y cómo
influyen en nuestra convivencia.
• Identifiqué, a partir de casos,
las acciones que benefician a
todas y todos en la toma de
decisiones.
• Conocí los criterios a tener en
cuenta para la toma de
decisiones.
1.1 ¿Qué tenemos en cuenta las personas al tomar
decisiones?
1.2 Conocemos cómo se toman decisiones en familia.
1.4 Una experiencia familiar para valorar la toma de
decisiones.
2.1 Proponemos acciones que nos beneficien en la toma de
decisiones.
COMUNICACION Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
• Identifiqué semejanzas y
diferencias entre la información
de un texto y otro.
• Reflexioné sobre los textos
leídos y emití una opinión
personal sobre la información.
3.1 Leemos una recopilación de experiencias para la toma de
decisiones.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
• Escribí experiencias sobre la
toma de decisiones y adecué mi
texto al destinatario y el
propósito.
• Organicé mis ideas en torno al
tema (experiencias de toma de
decisiones).
3.2 Escribimos una recopilación de experiencias sobre la
toma de decisiones.
3.3 Planifico mi presentación artística.
MATEMATICA Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
• Elaboré una encuesta y
organicé los datos sobre la toma
de decisiones.
1.3 Elaboramos una encuesta sobre la toma de decisiones.
2.2 Analizamos las encuestas para la toma de decisiones.

• Interpreté información con los
datos de la encuesta para la toma
de decisiones.
ARTEY CULTURA Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
• Exploré, a través de la voz y los
gestos, formas de expresión
artística, interpretando roles en
diversas situaciones.
3.4 Realizo mi presentación creativa a mi familia.
COMUNICACIÓN
LEEMOS JUNTOS
Lee diversos tipos de textos en
su lengua materna.
VI.SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD META ¿Qué aprenderás?
PRODUCTO
ACCIONES
¿Qué debes tomar en cuenta para lograr
esta actividad?
¿Qué necesitarás para realizar la actividad?
1“¿Cómo
tomamos
decisiones cada
día?”
En esta actividad,
debes guiar a
tus estudiantes a
comprender el
reto
de la experiencia
de
aprendizaje, así
como
a conocer cómo se
toman las
decisiones
en la familia y las
consecuencias que
tienen en la vida
diaria.Para ello,les
propondrás
analizar casos,y les
presentarás
Aprenderé y
reflexionaré sobre
cómo en la vida
cotidiana tomo
constantemente
decisiones que
tienen
consecuencias. Para
ello, analizaré casos,
dialogaré con mi
familia y recogeré
información sobre
cómo se toman
decisiones
1.1 ¿Qué tenemos en cuenta las
personas al tomar decisiones?
Se presenta la situación problemática a
través del
análisis de casos sobre cómo se vienen
tomando las
decisiones en las familias, y el reto y la
manera como
se va a elaborar el producto.
Los estudiantes analizan diversos casos
acerca de cómo en la vida cotidiana se
toman decisiones personales o
acordadas con otros miembros de la
familia. Además, evalúan las razones que
los motivan a tomar decisiones y qué
consecuencias traen estas.
1.2 Conocemos cómo se toman decisiones en
familia.
Cuaderno u hojas de reúso
Lápiz y borrador
MATERIALES ADAPTADOS
Infografía: La decisión de un día de compras
Infografía: Tomar decisiones personales
Infografía: La experiencia de Eduardo.
Cuaderno de autoaprendizaje Personal Social-3
pag.16 Y 17(RECURSOS)
Matemática:
https://es.khanacademy.org/math/3-primaria-
pe/xe8f1d98623c83c0f:grafico-de-barras
Ficha 1 y 2- 3er grado

diálogos familiares
y
lecturas sobre la
toma
de decisiones.
Además,
los orientarás en la
elaboración de una
encuesta que
recoja las
opiniones sobre la
toma de decisiones
de sus familias.
Analizan un caso y un texto sobre cómo
se toman
decisiones en las familias.
Dialogan con algún integrante de su
familia sobre
cómo fue esta toma de decisiones y de
qué manera ha tenido beneficios.
Organizan la información recogida
durante el diálogo
con su familia teniendo en cuenta un
modelo de tabla sugerido.
1.3 Elaboramos una encuesta sobre la
toma de
decisiones.
Analizan el ejemplo presentado sobre
los resultados
de la encuesta aplicada a la familia de
Carmela.
Identifican las variables cualitativas y
cuantitativas
presentes en la tabla organizada por
Carmela.
1.4 Una experiencia familiar para valorar
la toma de
decisiones.
Analizan una experiencia familiar (la
experiencia de
Eduardo) para conocer la importancia de
la toma de
decisiones para el bien común.
Escriben y analizan una situación en la
que su familia
haya tomado una decisión para su
bienestar. Comparten con sus familiares
su análisis sobre la decisión que tomó su

familia y cómo esta los benefició.
Escriben y presentan una frase de
agradecimiento.
2.Para tomar
decisiones, nos
informamos
En esta actividad, a
partir del análisis
de
diversos casos,
debes
fomentar que tus
estudiantes
reflexionen
sobre cómo
algunas
de nuestras
decisiones
tienen
consecuencias
en la convivencia
en
la familia. Además,
participarán en
un juego de roles
para representar
artísticamente
cómo
las personas
toman
decisiones
poniéndose
en el lugar del otro.
Aprenderé sobre
algunos aspectos a
considerar al
momento de tomar
decisiones
que me beneficien al
igual que a mi
familia, teniendo en
cuenta nuevos
casos;
así como, identificar,
analizar e
interpretar
información
relacionada con la
toma
de decisiones.
Asimismo, exploraré
a través de los
gestos y la voz las
formas de
expresarme
artísticamente.
2.1 Proponemos acciones que nos
beneficien en la toma de decisiones.
Los estudiantes leen un caso sobre la
toma de decisiones y responden algunas
preguntas en torno a este para
profundizar en su análisis.
Leen un texto sobre los criterios para
tomar decisiones.
Luego, identifican —en el caso leído— si
estos criterios fueron considerados.
Finalmente, completan —en el gráfico
para la toma de decisiones— una de sus
últimas decisiones tomadas.
2.2 Analizamos las encuestas para la
toma de decisiones.
Continúan con el análisis de la encuesta
aplicada a su familia para analizar las
prácticas de cómo las personas toman
decisiones.
Tienen en cuenta el ejemplo de
tabulación para organizar los datos de
sus encuestas, elaborar el gráfico de
barras e interpretar lo hallado en las
encuestas sobre cómo toman
decisiones en sus familias.
2.3 Nos expresamos y exploramos
creativamente.
Participan en un juego de roles con sus
familiares para representar
artísticamente cómo los integrantes
(papá, mamá u otro) toman decisiones.
Lápiz y borrador
Mi cuaderno de autoaprendizaje 4
Pag.16,17 y 18
Infografía: Una siembra sin cosecha
https://www.youtube.com/watch?v=I_DsUKTxOe8
Matemática:
https://es.khanacademy.org/math/3-primaria-
pe/xe8f1d98623c83c0f:grafico-de-barras
Ficha 1 y 2

En esta actividad, exploran la voz y la
expresión gestual.
Reflexionan en torno a la actividad del
juego de roles en la que han
participado.
3. Elaboro mi
recopilación de
decisiones
En esta actividad, debes
ayudar a tus estudiantes
a recopilar experiencias
sobre la
toma de decisionesya
elaborar un discurso
creativo en el que
presenten, utilizando
lenguajesartísticos,
criterios que ayudena la
toma de decisiones.
Aprenderé a elaborar
una recopilación de
experiencias sobrela
toma de decisiones.
3.1 Leemos una recopilación de
experiencias para la toma de decisiones.
Los estudiantes leen el caso de Camilo.Él
ha decidido
escribir una recopilación de experiencias
sobre la
importancia de tomar decisiones para
compartirla con
su hermana Ana.
Leen y analizan el texto que Camilo
consideró como
parte de su recopilación de experiencias.
3.2 Escribimos una recopilación de
experiencias
sobre la toma de decisiones.
Planifican cómo elaborar la recopilación
de experiencias
sobre la toma de decisiones.
Escribenuna experiencia enla que hayan
tenido que
tomar una decisión teniendo en cuenta
el esquema
propuesto.
Revisan su texto considerando los
criterios sugeridos
a fin de asegurar la calidad de la versión
final de su
producción.
3.3 Planifico mi presentación artística.
Lápiz y borrador
Papel bond,
cartulina,
papelógrafo
Infografía: Lo que nos cuenta Camilo
https://www.youtube.com/watch?v=5oPJOar-cmE
Infografía: Realizo mi presentación creativa a mi
familia.
https://www.youtube.com/watch?v=GxMO3eEZKxY
https://www.youtube.com/watch?v=jrWCH2HY5aE
(parte I)
https://www.youtube.com/watch?v=GxMO3eEZKxY
https://www.youtube.com/watch?v=Ei3LjsL0l10
(parte 2)

Planifican la elaboración de un discurso
creativo que
pueden usar para presentar los criterios
que ayudan a
la toma de decisiones.
Elaboran la primera versión de un
discurso
creativo tomando en cuenta la
estructura del texto
(presentación, desarrollo de las ideas y
cierre).
3.4 Realizo mi presentación creativa a mi
familia.
Presentan de manera creativa sus
discursos tomando
en cuenta su voz y sus gestos. Asimismo,
incorporan
elementos artísticos (el vestuario y el
escenario) que
complementan su presentación.

VI. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, ESTANDAR,CRITERIOS DEEVALUACION
ARE
A
COMPETENCIA/C
APACIDADES
ESTANDAR DESEMPEÑOS
CRITERIO DE LA
ACTIVIDAD
CRITERIO DE LA SESION EVIDENCIA
INSTRUMENT
O DE
EVALUACION
PERSONAL
SOCIAL
“CONSTRUYE
SU
IDENTIDAD”
• Se valora a
sí mismo.
•
Autorregula
sus
emociones.
• Reflexiona
y argumenta
éticamente.
• Vive su
sexualidad
de manera
integral y
responsable
de acuerdo a
su etapa de
desarrollo
. Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus
características físicas,
cualidades, habilidades,
intereses y logros y valora su
pertenencia familiar y
escolar. Distingue sus
diversas emociones y
comportamientos, menciona
lascausasy lasconsecuencias
de estos y las regula usando
estrategias diversas. Explica
con sus propios argumentos
por qué considera buenas o
malas determinadas acciones.
Se relaciona con las personas
con igualdad, reconociendo
que todos tienen diversas
capacidades. Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica
situaciones que afectan su
• Describe sus
características
físicas, cualidades e
intereses, y las
fortalezas que le
permiten lograr sus
metas; manifiesta
que estas lo hacen
una persona única y
valiosa que forma
parte de una
comunidad familiar y
escolar. Participa
con seguridad y
confianza en las
tradiciones,
costumbres y
prácticas culturales
que caracterizana su
familia e institución
educativa, y muestra
aprecio por ellas.
• Relaciona sus
diversas emociones
con su
comportamiento y el
de sus compañeros;
menciona las causas
y consecuencias de
estas y las regula
Expliqué con mis
propios
argumentos por
qué considero
buenas o malas
determinadas
decisiones.
2.3.
Juega en
familia utilizando
frases preguntonas
como: ¿Qué
pasaría si…? ¿Qué
pasaría si decido
por mi papá o mi
mamá, sobre sus
trabajos?...
Utiliza la voz, los
gestos, ademanes,
postura, timbre de
voz y movimientos
para imitar a los
miembros de su
familia la
representación de
situaciones sobre
la toma de
decisiones.
Por ejemplo
(imitando la voz y
los gestos del tío
Carlos): “Soy el tío
Carlos y he traído
comida saludable
para todos”.
El estudiante tiene la
oportunidad de
explorar con la voz y la
expresión gestual, a
través del juego de
roles, para representar
artísticamente cómo
las personas toman
decisiones poniéndote
en su lugar. (¿Piensa
en las consecuencias
positivas o negativas
antes de tus
decisiones?
Aprovecha un
momento de descanso
para invitar a su familia
a realizar esta
actividad y divertirse
juntos.
Lista
de
cotej
o

privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien
no la respeta.
mediante el uso de
diferentes
estrategias de
autorregulación
(ponerse en el lugar
del otro, respiración
y relajación).
• Explica con
argumentos
sencillos por qué
considera buenas o
malas determinadas
acciones o
situaciones.
• Se relaciona con
niñas y niños con
igualdad y respeto,
reconoce que puede
desarrollar diversas
habilidades a partir
de las experiencias
vividas y realiza
actividades que le
permiten fortalecer
sus relaciones de
amistad.
• Identifica
situaciones que
afectan su vida
familiar o que lo
ponen en riesgo, y
explica la
importancia de
buscar ayuda
recurriendo a
Identifica
situaciones
cotidianas, casos y
piensa en las
consecuencias
positivas o
negativas antes de
tomar decisiones a
roles.
Expliqué que, a través del
juego, puedo
comprender mi manera
de pensar, de sentir y
también de tomar
decisiones

personas que le dan
seguridad
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTI
CAMENTE
EN LA
BÚSQUEDA
DEL BIEN
COMÚN
• Interactúa
con todas las
personas.
• Construye
normas y
asume
Convive y participa
democráticamente cuando
se relaciona con los demás
respetando las diferencias y
cumpliendo con sus deberes.
Conoce las costumbres y
características de las
personas de su localidad o
región. Construye de manera
colectiva acuerdos y normas.
Usa estrategias sencillas para
resolver conflictos. Realiza
acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de
la deliberación sobre asuntos
de interés común tomando
•Establece
relaciones con sus
familiares
respetando sus
características físicas
o culturales.
Identifica sus
derechos y cumple
con sus deberes en
familia de acuerdo a
su edad, para
beneficio de todos.
• Utiliza estrategias
para tomar
decisiones en familia
con ayuda de un
adulto; que le
•Reconocí
cómo se toman
decisiones
diariamente y
que tienen
consecuencias.
• Reconocí cómo
mi familia y yo
tomamos
decisiones, y
cómo influyen
en nuestra
convivencia.
• Identifiqué, a
partir de casos,
las acciones
1.1
Reflexiona respondiendo
preguntas sobre la toma
de decisiones del caso 1
Daniela y caso 2 Pedro y
sus primos con
responsabilidad.
Analiza cada opción,
piensa en cuales son las
posibles consecuencias y
cómose siente, a partir de
ello toma decisiones para
actuar.
Explica que tomar
decisiones frente a
situaciones o problemas
son difíciles, pero sabe
que debe encontrar una
Reflexiona sobre lo que
tienen en cuenta las
personas al tomar
decisiones.

acuerdos y
leyes.
• Maneja
conflictos de
manera
constructiva.
• Delibera
sobre
asuntos
públicos.
• Participa
en acciones
que
promueven
el bienestar
común.
como fuente sus experiencias
previas.
permita asumir las
consecuencias tanto
en el ámbito
personal y familiar.
• Delibera sobre
asuntos de interés
común enfatizando
en los que se
generan durante la
convivencia diaria en
familia para
proponer y
participar en
actividades
colectivas
orientadas al
bienestar de todos, a
partir de la
identificación de
necesidades.
que benefician a
todas y todos en
la toma
de decisiones.
• Conocí los
criterios a tener
en cuenta para
la toma de
decisiones.
opción o alternativa de
solución que beneficie a
todos.
Explica las razones que
tuvo en cuenta al
momento de tomar una
decisión de un caso de su
vida cotidiana o vida
familiar.
1.2
Organiza sus ideas
elaborando preguntas
sobre la toma de
decisiones en familia.
Presenta sus ideas con
claridad. (entendibles)
Dialoga mirando a la
persona con quien habla.
Escucha con atención
cuando le hablan.
Evitasalir del tematratado
“¿Cómo se toman las
decisiones en tu familia y
cómo estas influyen en la
convivencia familiar?".
1.4
Utiliza la estrategia del
título, las imágenes, como
está organizado, las
relaciones que existen
El estudianteorganizaun
diálogo con algún
integrante de su familia
paraconocercómotoma
sus decisiones y si esa
manera de tomarlas ha
tenido beneficios.
Analiza una
experiencia familiar

entre sí para decir de que
trata el texto.
Responde preguntas
sobre “La experiencia de
Eduardo”
Escribe unaexperiencia en
la que participa sobre la
toma de decisiones en
familia buscando el bien
común.
Escribe unaexperiencia en
la que su familia haya
tomado una decisión para
su bienestar
2.1
Tener información para
tomar decisiones.
Considera los aspectos
que le ayudan a tomar
decisiones.
que le permitirá
conocer la importancia
de la toma de
decisiones para
contribuir con el bien
común.
El estudiante
reflexiona sus
decisiones tomando
en cuenta los aspectos
para la toma de
decisiones lo registre
en un gráfico u
organizador visual con
o sin ayuda de un
familiar.
“LEE EN SU
LENGUA
Lee diversos tipos de textos
que presentan estructura
simple con algunos
•Identifica
información explícita
que se encuentra en
•Identifiqué
semejanzas y
3.1
Anticipa de que tratara
el texto utilizando la
El estudiante lee una
recopilación de

MATERNA
DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS”
• Obtiene
información
del texto
escrito.
• Infiere e
interpreta
información
del texto.
• Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto.
elementos complejos y con
vocabulario variado. Obtiene
información poco evidente
distinguiéndola de otras
próximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a
partir de información
explícita e implícita.
Interpreta el texto
considerando información
relevante para construir su
sentido global. Reflexiona
sobre sucesos e ideas
importantes del texto y
explica la intención de los
recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
distintas partes del
texto. Distingue
información de otra
próxima y
semejante, en la que
selecciona datos
específicos en
diversos tipos de
textos de estructura
simple, con palabras
conocidas y, en
ocasiones, con
vocabulario variado,
de acuerdo a las
temáticas
abordadas.
• Deduce
características
implícitas de
personajes,
animales, objetos y
lugares, y determina
el significado de
palabras según el
contexto y hace
comparaciones; así
como el tema y
destinatario.
Establece relaciones
lógicas de causa-
efecto,ypropósito, a
partir de la
informaciónexplícita
diferencias entre
la información
de un texto y
otro.
• Reflexioné
sobre los textos
leídos y emití
una opinión
personal sobre la
información.
estrategia del título,
luego la estructura,
formato, tipo de texto.
Predicede que tratara el
texto a través de
imágenes e
ilustraciones, frases,
imágenes, etc.
Cuenta con sus propias
palabras de que cree
que trata el texto.
Utiliza la estrategia del
subrayado, marcas y
coloreado para
comunicar de que trata
el texto a través de la
técnica “preguntando al
texto”
• Explica el tema, el
propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-
ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de
personas y personajes.
experiencias para la
toma de decisiones.

e implícita relevante
del texto.
• Predice de qué
tratará el texto, a
partir de algunos
indicios como silueta
del texto, palabras,
frases, colores y
dimensiones de las
imágenes; asimismo,
contrasta la
información del
texto que lee.
propósito, la
enseñanza, las
relaciones texto-
motivaciones de
personas y
personajes.
• Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
textuales
(ilustraciones,
tamaño de letra,
etc.) y justifica sus
preferencias cuando
elige o recomienda

textos a partir de su
experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin
de reflexionar sobre
los textos que lee.
“ESCRIBE
DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA”
. Adecúa el
texto a la
situación
comunicativ
a.
• Organiza y
desarrolla
las ideas de
forma
coherente y
cohesionada
.
• Utiliza
convencione
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro a partir de su
experiencia previa y de
alguna fuente de
información. Organiza y
desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos
básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona
sobre la coherencia30 y
cohesión de las ideas en el
texto que escribe, y explica
acerca del uso de algunos
recursos textuales para
reforzar sentidos y producir
• Adecúa el texto a la
situación
comunicativa
considerando el
propósito
comunicativo, el
destinatario y las
características más
comunes del tipo
textual. Distingue el
registro formal del
informal; para ello,
recurre a su
experiencia y a
algunas fuentes de
información
complementaria.
• Escribe textos de
forma coherente y
cohesionada.
Ordena las ideas en
torno a un tema y las
desarrolla para
ampliar la
•Escribí
experiencias
sobre la toma de
decisiones y
adecué mi texto
al destinatario
y el propósito.
•Organicé mis
ideas en torno al
tema
(experiencias de
toma de
decisiones).
3.2
Planifica su escritura
teniendo en cuenta las
siguientes preguntas:
¿Qué escribiré? ¿Para
qué voy a escribir?
¿Quién va a leer estas
experiencias?
Escribe su primer
borrador de una
experiencia en la que
hayas tenido que tomar
una decisión.
Redacta su escritura
ayudándose de recursos
gramaticales y de
preguntas como: ¿Cuál
fue la situación? ¿qué
opciones tuviste? ¿qué
información tuviste en
cuenta para tomar tu
decisión? ¿cuál fue la
decisión que tomaste?
El estudiante elabora
una recopilación
escrita de experiencias
sobre tus decisiones.

s del
lenguaje
escrito de
forma
pertinente.
• Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto
escrito.
efectos en el lector según la
situación comunicativa.
información, sin
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones.
Establece relaciones
entre lasideas,como
causa-efecto y
secuencia, a través
de algunos
referentes y
conectores.
Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
• Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, el punto
seguido y los signos
de admiración e
interrogación) que
contribuyen a dar
sentido a su texto.
• Revisa el texto para
determinar si se
ajusta a la situación
comunicativa, si
existen
contradicciones o
Escribe la versión final
de su experiencia tiene
en cuenta los recursos
ortográficos la relación
que debe existir entre
una idea y la otra evita
reiteraciones de
palabras.
3.3
Su discurso debe tener
las siguientes
características:
El destinatario; ¿Para
quién? o ¿quiénes está
dirigido?
Inicia su discurso de
manera formal, hace
uso de palabras técnicas
y o cotidianas, por
ejemplo: “Querida
familia hoy quiero que
me escuchen con
mucha atención…”
Enumera más de una
acción para tomar
decisiones que
beneficien a todos.
Busca información que
le ayude a tomar una
mejor decisión.
un discurso creativo
que puede usar para
presentar con
originalidad los
aspectos que ayudan a
la toma de decisiones.

reiteraciones
innecesarias que
afectan la
coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y
referentes asegura
la cohesión entre
ellas.También, revisa
el uso de los recursos
ortográficos
empleados en su
texto y verifica si
falta alguno (como
los signos de
interrogación), con
el fin de mejorarlo.
Utiliza sus propias
palabras para
comunicar el mensaje
de su producción.
MATEMATICA
“RESUELVE
PROBLEMAS
DE GESTIÓN
DE DATOS E
INCERTIDUM
BRE”
• Representa
datos con
gráficos y
medidas
estadísticas
o
Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos o cuantitativos
(discretos) sobre un tema de
estudio, recolecta datos a
través de encuestas y
entrevistas sencillas, registra
en tablas de frecuencia
simples y los representa en
pictogramas, gráficos de
barra simple con escala
(múltiplos de diez).
Interpreta información
contenida en gráficos de
barras simples y dobles y
tablas de doble entrada,
Representa las
características y el
comportamiento de
datos cualitativos
(por ejemplo, color
de los ojos: pardos,
negros; plato
favorito: cebiche,
arroz con pollo, etc.)
y cuantitativos
discretos (por
ejemplo: número de
hermanos: 3, 2;
cantidad de goles: 2,
4, 5, etc.) de una
población, a través
• Elaboré una
encuesta y
organicé los
datos sobre la
toma de
decisiones.
• Interpreta
información con
los datos de la
encuesta para la
toma de
decisiones.
1.3
Elige el tema de la
encuesta.
Tiene claro el propósito
de la encuesta. ¿para
qué hacemos la
encuesta?
Conoce que la encuesta
es una serie de
preguntas que se hace a
otras personas sobre
algún tema: mi comida
Elabora una encuesta
para saber “Cómo se
toman decisiones en la
familia”.

probabilístic
as.
• Comunica
su
comprensión
de los
conceptos
estadísticos
y
probabilístic
os
• Usa
estrategias y
procedimien
tos para
recopilar y
procesar
datos.
• Sustenta
conclusiones
o decisiones
con base en
la
información
obtenida.
comparando frecuencias y
usando el significado de la
moda de un conjunto de
datos; a partir de esta
información, elabora algunas
conclusiones y toma
decisiones. Expresa la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos probable, y
justifica su respuesta.
de pictogramas
verticales y
horizontales
• Expresa la
ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos usando
las nociones
“seguro”,“posible” e
“imposible”.
• Lee tablas de
frecuencias simples
(absolutas), gráficos
de barras
horizontales simples
con escala y
pictogramas de
frecuencias con
equivalencias, para
interpretar la
informaciónexplícita
de los datos
contenidos en
diferentes formas de
representación.
• Recopila datos
mediante encuestas
sencillas o
entrevistas cortas
con preguntas
favorita, quien sale a
realizar las compras, etc
Elegir quienes
responderán la
encuesta.
Responde preguntas
con o sin alternativas
considerando las
variables.
2.2
Registra
información(datos) en
tablas de doble entrada
según variables: “estoy
de acuerdo”, a veces
estoy de acuerdo “no
estoy de acuerdo”
utiliza la estrategia del
conteo para conocer la
cantidad total.
Conoce los elementos
de un gráfico de barras:
Titulo, eje vertical, eje
horizontal las etiquetas
de los ejes y las escalas.
Representa los datos en
un gráfico de barras.
El estudiante analiza la
información de la
encuesta que aplico a
su familia en la
actividad 1, para
analizar lo que hacen
las personas para
tomar decisiones.

adecuadas
empleando
procedimientos y
recursos; los procesa
y organiza en listas
de datos o tablas de
frecuencia simple,
para describirlos y
analizarlos.
• Predice la
ocurrencia de un
acontecimiento o
suceso cotidiano. Así
también, explica sus
decisiones a partir
de la información
obtenida con base
en el análisis de
datos.
Interpreta el grafico de
barras a través de
preguntas e identifica la
moda como la variable
que se repite con mayor
frecuencia.
ARTE
Y
CULTIRA
“CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS”
• Explora y
experimenta
los lenguajes
del arte.
Crea proyectos artísticos en
una variedad de lenguajes
que comunican experiencias,
ideas, sentimientos y
observaciones. Explora,
selecciona y combina los
elementos del arte y utiliza
medios, materiales,
herramientas y técnicas de
los diversos lenguajes del
arte para expresar de
diferentes maneras sus ideas
y resolver problemas
creativos. Demuestra
habilidad para planificar
• Combina y busca
alternativas para
usar elementos de
los lenguajes
artísticos, medios,
materiales,
herramientas,
técnicas, recursos
tecnológicos a su
alcance, así como
prácticas
tradicionales de su
comunidad, para
expresar de
• Exploré, a
través de la voz y
los gestos,
formas de
expresión
artística,
interpretando
roles en diversas
situaciones.
3.4
Usa adecuadamente su
tono de voz y gestos
para intercambiar roles.
Utiliza formas
expresivas para
socializar su
presentación de manera
creativa.
Demuestra seguridad a
través de su postura y
posición al comunicar su
presentación creativa.
En esta actividad,
utilizarás tu voz y tus
gestos para realizar tu
Luego, utilizarás
diversos materiales u
objetos que tengas a la
mano para enriquecer
tu propuesta artística y
decidirás si deseas
presentarte
representando a un
personaje, para
expresar tus ideas y

• Aplica
procesos
creativos.
• Evalúa y
comunica
sus procesos
y proyectos.
trabajos usando sus
conocimientos del arte y
adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en
observaciones o problemas
del entorno natural, artístico
y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica
cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
diferentes maneras
sus ideas.
• Desarrolla sus ideas
a partir de
observaciones,
experiencias y el
trabajo artístico de
otros, y selecciona
elementos y
materiales para
componer una
imagen de acuerdo a
sus intenciones.
Ejemplo: El
estudiante crea una
interpretación con
base en un poema
que ha leído.
Experimenta con
diversas fuentes
sonoras usando
objetos de su entor-
no, decide cuánto
debe durar cada
sonido y con qué
ritmo lo debe tocar,
de acuerdo al
sentimiento que
desea transmitir.
• Planifica maneras
de presentar sus
trabajos para
comunicar sus ideas
efectivamente,
Usa adecuadamente
ademanes y al mismo
tiempo el rostro para
transmitir emociones.
reflexiones
creativamente.

donde asume un rol
específico. Explica
las razones por las
que ha seleccionado
medios, materiales,
herramientas y
técnicas específicas
en sus trabajos y
evalúa con criterios
dados si logró su
propósito.
ORGANIZADOR DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD1
1“¿Cómo tomamos
decisiones cada
día?”
TRES SEMANAS
DIAS DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5
AREA
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL
MATEMATICA
COMUNICACIÓN
LEEMOS JUNTOS
PERSONAL SOCIAL
SESIONES 1.1 ¿Qué tenemos en
cuenta las personas al
tomar decisiones?
1.2 Conocemos cómo
se toman decisiones en
familia.
1.3 Elaboramos una
encuesta sobre la
toma de decisiones.
"El sueño de una
oruga"
1.4 Una experiencia
familiar para valorar
la toma de
decisiones.
PRODUCTO Reflexiona sobre lo que
tienen en cuenta las
personas al tomar
decisiones.
El estudiante organiza
un diálogo con algún
integrante de su familia
para conocer cómo
toma sus decisiones y si
Elabora una encuesta
para saber “Cómo se
toman decisiones en
la familia”.
Representa lo que
más te agradadel
cuento en undibujo
Analiza una
experiencia
familiar que le
permitirá conocer

esa manera de tomarlas
ha tenido beneficios.
la importancia de
la toma de
decisiones para
contribuir con el
bien común.
CRITERIOS Reflexiona
respondiendo
preguntas sobre la toma
de decisiones del caso 1
Daniela y caso 2 Pedro y
sus primos con
responsabilidad.
Analiza cada opción,
piensa en cuales son las
posibles consecuencias
y cómo se siente, a
partir de ello toma
decisiones para actuar.
Explica que tomar
decisiones frente a
situaciones o problemas
son difíciles, pero sabe
que debe encontrar una
opción o alternativa de
solución que beneficie a
todos.
Explica las razones que
tuvo en cuenta al
momento de tomar una
Organiza sus ideas
elaborando preguntas
(preguntas entendibles
y buen volumen de voz)
sobre la toma de
decisiones en
familia.(entrevista)
Presenta sus ideas con
claridad sobre la toma
de decisiones.
Dialoga mirando a la
persona con quien
habla.
Escucha con atención
cuando le hablan.
Evita salir del tema
tratado “¿Cómo se
toman las decisiones en
tu familia y cómo estas
influyen en la
convivencia familiar?".
Elegir el tema de la
encuesta.
Tiene claro el
propósito de la
encuesta. ¿para que
hacemos una
encuesta?
Conoce que la
encuesta es una serie
de preguntas que se
hace a otras personas
sobre algún tema: mi
comida favorita,
compras, juegos, etc.
Elegir quienes
responderán la
encuesta.
Identifica las variables
de una encuesta
Responde preguntas
con o sin alternativas
Utiliza la estrategia
del título, las
imágenes, comoestá
organizado, las
relaciones que
existen entre sí para
decir de que trata el
texto.
Responde preguntas
sobre “La
experiencia de
Eduardo”
Utiliza información
relevante de la lectura
de los casos
propuestos que me
permitió identificar los
aspectos a considerar
en una toma de
decisiones.
Organiza la
información que
obtuve del diálogo con
mi familia sobre la
toma de decisiones.
Escribe una
experiencia enla que

decisión de un caso de
su vida cotidiana o vida
familiar.
considerando las
variables cuantitativas
y cualitativas.
Explica por qué la tabla
de doble entrada te
puede ayudar a tomar
decisiones
participa sobre la
toma de decisiones
en familia buscando
el bien común.
Escribe una
experiencia enla que
su familia haya
tomadounadecisión
para su bienestar
Explica que beneficio
tiene su participación
en la toma de
decisiones
ACTIVIDAD2
Para tomar
decisiones, nos
informamos
DIAS DIA 6 DIA 7 DIA 8 DIA 9 DIA 10
AREA
PERSONAL SOCIAL
MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN
LEEMOS JUNTOS
COMUNICACION
SESIONES 2.1 Proponemos
acciones que nos
beneficien en la toma
de decisiones.
2.2 Analizamos las
encuestas para la toma
de decisiones
2.3. Nos expresamos y
exploramos
creativamente
La cigarra y la hormiga 3.1 Leemos una
recopilación de
experiencias para
la toma de
decisiones
PRODUCTO El estudiante reflexiona
sus decisiones tomando
en cuenta los aspectos
para la toma de
decisiones lo registre en
un gráfico u organizador
visual con o sin ayuda de
un familiar.
El estudiante analiza la
información de la
encuesta que aplico a
su familia en la
actividad 1, para
analizar lo que hacen
las personas para tomar
decisiones.
El estudiante tiene la
oportunidad de
explorar con la voz y la
expresión gestual, a
roles, para representar
artísticamente cómo
las personas toman
decisiones poniéndote
en su lugar. (¿Piensa
Elabora un
organizador visual
para explicar de
que trata el texto
que leyó.
El estudiante lee
una recopilación
de experiencias
para la toma de
decisiones

en las consecuencias
positivas o negativas
antes de tus
decisiones?
Aprovecha un
momento de descanso
para invitar a su familia
a realizar esta
actividad y divertirse
juntos.
CRITERIOS Tiene información para
tomar decisiones.
Considera los aspectos
que le ayudan a tomar
decisiones: Comprender
la situación, identificar
opciones, tomar la
decisión, comunica y
justifica su decisión.
Identifica las diferentes
ventajas y desventajas de
cada opción y pienso en
cómo me sentiría y cómo se
sentirían los demás
Busca información respecto
de las opciones.
Elije una opción y verifico las
ventajas de la opción elegida
Registra
información(datos) en
tablas de doble entrada
según variables: “estoy
de acuerdo”, a veces
estoy de acuerdo “no
estoy de acuerdo”
utiliza la estrategia del
conteo para conocer la
cantidad total.
Conoce los elementos
de un gráfico de barras:
Titulo, eje vertical, eje
horizontal las etiquetas
de los ejes y las escalas.
Representa los datos en
un gráfico de barras e
identifica la moda como
variable que se repite.
Juega en
familia utilizando
frases
preguntonas
como: ¿Qué
pasaría si…? ¿Qué
pasaría si decido
por mi papá o mi
mamá, sobre sus
trabajos?...
Utiliza la voz, los
gestos, ademanes,
postura, timbre de
voz y movimientos
para imitar a los
miembros de su
familia la
representación de
situaciones sobre
Anticipa de que trata
el textoantes de leer
utilizando la
estrategia de las
imágenes y título
luego la estructura,
formato, tipo de
texto.
Predice de que
tratara el texto a
través de imágenes
e ilustraciones,
frases, imágenes,
etc.
Cuenta con sus
propias palabras
de que cree que
trata el texto.
Utiliza la estrategia
del subrayado,

y cómo contribuye para mi
bien o desarrollo personal
Verifica las ventajas de la
opción elegida para el
beneficio personal, familiar y
comunal orientadas al bien
común.
Comunica y justifica su
decisión en beneficio del
desarrollo personal y familiar
Registra datos mediante
encuestas o entrevistas
empleando preguntas
adecuadas los procesa y
organiza en lista de
datos y tablas de doble
entrada.
Interpreta el grafico de
barras a través de
preguntas e identifica la
moda como la variable
que se repite con mayor
frecuencia
Explica cómo se logra
identificar la moda
como ocurrencia de un
suceso de mayor
frecuencia o que se
repite con frecuencia
la toma de
decisiones.
Por ejemplo
(imitando la voz y
los gestos del tío
Carlos): “Soy el
tío Carlos y he
traído comida
saludable para
todos”.
Identifica
situaciones
cotidianas, casos y
piensa en las
consecuencias
positivas o
negativas antes de
tomar decisiones a
travésdel juego de
roles.
Expliqué que, a través
del juego, puedo
comprender mi manera
de pensar, de sentir y
también de tomar
decisiones
marcasycoloreado
para comunicar de
que trata el texto a
través de la técnica
“preguntando al
texto”
propósito, la
enseñanza, las
relaciones texto-
motivaciones de
personas y
personajes
Responde
preguntas a través
de la estrategia
preguntando al
texto.
ACTIVIDAD3 DIAS DIA 11 DIA 12 DIA 13 DIA 14 DIA 15
AREA
COMUNICACIÓN
COMUNICACION ARTE Y CULTURA TUTORIA REFLEXION

Elaboro mi
recopilación de
decisiones
SESIONES 3.2 Escribimos una
recopilación de
experiencias sobre la
toma de decisiones
3.3 Planifico mi
presentación artística.
3.4 Realizo mi
presentación creativa
a mi familia.
Determina el
docente
Evaluamos los
productos de cada
actividad.
PRODUCTO El estudiante elabora
una recopilación escrita
de experiencias sobre
tus decisiones.
un discurso creativo
que puede usar para
presentar con
originalidad los
aspectos que ayudan a
la toma de decisiones
En esta actividad,
utilizarás tu voz y tus
gestos para realizar tu
Luego, utilizarás
diversos materiales u
objetos que tengas a la
mano para enriquecer
tu propuesta artística y
decidirás si deseas
presentarte
representando a un
personaje, para
expresar tus ideas y
reflexiones
creativamente.
Presentaciónde sus
logrosa partir de la
reflexión.
CRITERIOS Planifica su escritura
teniendo en cuenta las
siguientes preguntas:
¿Qué escribiré? ¿Para
qué voy a escribir?
¿Quién va a leer estas
experiencias?
Escribe su primer
borrador de una
experiencia en la que
hayas tenido que tomar
una decisión.
Su discurso debe tener
las siguientes
características:
El destinatario; ¿Para
quién? o ¿quiénes está
dirigido?
Elaboran la primera
versión de un discurso
creativo tomando en
cuenta la estructura del
texto (presentación,
desarrollo de las ideas y
cierre).
Usa adecuadamente
su tono de voz y gestos
para intercambiar
roles.
Utiliza formas
expresivas para
socializar su
presentación de
manera creativa.
Demuestra seguridad
a través de su postura
y posición al

Redacta su escritura
ayudándose de recursos
gramaticales y de
preguntas como: ¿Cuál
fue la situación? ¿qué
opciones tuviste? ¿qué
información tuviste en
cuenta para tomar tu
decisión? ¿cuál fue la
decisión que tomaste?
Escribe la versión final
de su experiencia tiene
en cuenta los recursos
ortográficos la relación
que debe existir entre
una idea y la otra evita
reiteraciones de
palabras.
Inicia su discurso de
manera formal, hace
uso de palabras técnicas
y o cotidianas, por
ejemplo: “Querida
familia hoy quiero que
me escuchen con
mucha atención…”
Enumera más de una
acción para tomar
decisiones que
beneficien a todos.
Busca información que
le ayude a tomar una
mejor decisión.
Utiliza sus propias
palabras para
comunicar el mensaje
de su producción.
comunicar su
Usa adecuadamente
ademanes y al mismo
tiempo el rostro para
transmitir emociones.
LEEMOS JUNTOS https://www.youtube.com/watch?v=s8oK2homJeU
MATEMATICA
INTERACTIVO
https://es.khanacademy.org/math/1-primaria-pe/x98b5fad8ad034af6:representando-numeros-hasta-el-10/x98b5fad8ad034af6:descubrir-los-
numeros-hasta-el-10/v/counting-with-small-numbers?modal=1
https://es.khanacademy.org/math/1-primaria-pe/x98b5fad8ad034af6:representando-numeros-hasta-el-10/x98b5fad8ad034af6:comparar-
cantidades-hasta-el-10/v/comparing-groups-through-10-example?modal=1

https://es.khanacademy.org/math/1-primaria-pe/x98b5fad8ad034af6:representando-numeros-hasta-el-10/x98b5fad8ad034af6:comparar-
cantidades-hasta-el-10/v/count-by-category?modal=1
https://es.khanacademy.org/math/1-primaria-pe/x98b5fad8ad034af6:representando-numeros-hasta-el-
10/quiz/x98b5fad8ad034af6:representando-numeros-hasta-el-10-quiz-1?modal=1
https://es.khanacademy.org/math/1-primaria-pe/x98b5fad8ad034af6:representando-numeros-hasta-el-10/x98b5fad8ad034af6:descubrir-los-
numeros-hasta-el-10/e/counting-out-1-20-objects?modal=1
esources.aprendoencasa.pe/red/aecregular/2021/modality/ebr/level/primaria/sub-level/primaria-regular/grade/1-2/category/seguimos-
aprendiendo/speciality/mateaprendiendo/experiences/exp1-primaria-1y2-seguimosapren-mateaprendiendo-
ficha7organizamosdatosentablasygraficosdebarras.pdf
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aecregular/2021/modality/ebr/level/primaria/sub-level/primaria-regular/grade/1-
2/category/seguimos-aprendiendo/speciality/mateaprendiendo/experiences/exp1-primaria-1y2-seguimosapren-mateaprendiendo-
ficha8organizamosdatosentablasygraficosdebarras.pdf
LEYENDA PARAHACER EL SEGUIMIENTO DE LASACTIVIDADES
SE CUMPLIO
EN PROCESO
NO SE CUMPLIO

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