Enfoques Cuantitativos y Cualitativos de la Educacion Comparada.pptx
1. CENTRO EDUCATIVO UNIVERSITARIO
SIGLO XXI
Posgrado en Educación
Materia
Educación Comparada
Ponencia:
Enfoque cuantitativo y Cualitativo en Educación
Comparada
3. Métodos
Cuantitativos y
Cualitativos
de
Investigación
Educativa
El método cualitativo depende de la recolección de datos
numéricos que es luego sometida a análisis usando
rutinas estadísticas.
El método cualitativo por el contrario se basa en
"significados, conceptos, contextos, descripciones
marcos ambientales.
“Cantidad se refiere a volumen mientras que calidad se
refiere a la esencia de las cosas”.
4. Tipos de
Investigación
Cuantitativa
Los estudios descriptivos, la investigación
correlacional, la investigación comparada causal y
los estudios experimentales.
Los métodos de investigación cualitativa incluyen
la etnografía, la investigación histórica y el estudio
de casos.
5. Enfoques
Cuantitativos
El fin último de los métodos de investigación
cuantitativa en educación es el desarrollo de leyes
que contribuyan a la explicación predicción de
fenómenos educativos.
Una finalidad adicional de los estudios cuantitativos
es la deducción, evaluación de teorías o hipótesis, y
su verificación.
6. Enfoques
Cualitativos
La descripción de la investigación cualitativa en este),
otros aspectos muestra los contrastes propósito entre
ambos enfoques en términos del de la investigación. La
tradición cualitativa, la objetividad es cuestionada, y se
considera que el proceso de investigación y los
"hechos" que revela están cargados de valores.
7. El Debate
El impacto de un experimento cuantitativo puede
ser estudiado cualitativamente en forma
sincrónica. Los cuestionarios de encuestas
pueden usarse para ayudar a los investigadores a
entender actitudes significados que los asignan a
los fenómenos de interés.
La información obtenida por medio de entrevistas
etnográficas puede usarse para iluminar aún mas
los resultados de cuestionario-encuesta.
8. Consideracion
es para la
educación
comparada
Los investigadores cualitativos en educación
comparada comparten una creencia en la
importancia de los contextos culturales, políticos y
sociales, y la posición de que la educación no
puede ser descontextualizada de su cultura local.
9. Investigación
cuantitativa
cualitativa
y
sobre
Alfabetización
Para funcionarios y educadores, los estudios
supranacionales pueden ayudar a identificar los
efectos y de políticas diferenciadas, ofrecer
evidencia de las fortalezas debilidades de sus
propias políticas.
Los investigadores cualitativos afirman que la
alfabetización significativa sólo dentro de su
propio contexto de prácticas sociales y culturales,
que diferentes espacios de la vida social, como la
educación, el lugar de la religión, conllevan
distintas formas de alfabetización.
10. ¿Cómo puede
definirse
describirse la
alfabetización
con exactitud?
Como la capacidad de un individuo para aplicar
habilidades en lectura, escritura, cálculo y
resolución de problemas en aquellas actividades
requeridas y para funcionar eficazmente en su
propio grupo comunidad“.
11. ¿Dónde se
encuentran
variaciones en
alfabetización?
Los investigadores cualitativos han comparado
también a hombres y mujeres en relación con la
alfabetización; pero mas que examinar
significados divergentes de alfabetización, han
puesto el foco sobre diferencias habilidades.
Varios estudios han observado diferencias de
rendimiento y tasas de alfabetización sobre la
base del género, mediante evaluaciones directas
y autoevaluaciones.
12. ¿Hacia dónde
va la
alfabetización?
En el estudio evaluativo de un programa turco de
alfabetización funcional adulta, el foco estaba en
los insumos de un curso de alfabetización.
Algunos estudios cualitativos sobre políticas han
examinado los efectos de las influencias de nivel
internacional sobre el éxito relativo en el nivel
nacional.
13. ¿Cuáles son las
consecuencias
de la
alfabetización?
la adquisición de la escritura para propósitos
públicos y privados habían ganado,
simultáneamente, un espacio social.
la alfabetización crea nuevas forn1as de riesgo y
vulnerabilidad para las mujeres, en relación de su
nueva habilidad para entablar relación y con
instituciones públicas rnanejar correspondencia
privada.
