rol del educador de laEAD, el tutor

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO - FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ORIENTACIÓN EDUCACIÓN A DISTANCIA
Alumna: Sandra E. Villegas - n° de registro 22987 – 3º año – 2015
Práctica de aprendizaje n°5
El educador como mediador.
Muchas veces almencionar la palabra educación a distancia se piensa en la ausencia del docente.
Nada más lejano. La educación requiere enfáticamente de la figura del docente, el rol del educador,
de un quien pensante y atento al principio fundamental de toda educación: asistir y acompañar en el
conocimiento del mundo y de sí mismo, esto es pedagogía.
En este proceso de desenvolvimiento y desarrollo de capacidades,habilidades, competencias, de
actividades concretas para la adquisición de estrategias,de entrenamientos específicos orientados
hacia un propósito, se ancla la figura del educador. El docente en EaD trabaja con estos elementos,
loas amalgama en con su impronta para ofrecer una receta eficaz.
Respecto de esta mediación pedagógica, al reconocido educador Daniel Prieto Castillo ilustra sobre
cualidades ineludibles que deben existir necesariamente en la persona de quien educa.
Apasionamiento, ideación de ambientes , madurez y experiencia, insumos, dominios y transmisión
de certeza.
Apasionamiento es reflejarse en el otro. Comunicación en un sentido global y abarcativo, se expresa
lo que se es,se va con lo que se tiene. En el encuentro educativo la comunicación lo es todo. ¿Qué
educación puedo dar sin apasionamiento? ¿Desde qué otra disposición interior se hace posible la
comunicación educativa real?
En este espacio de “entreaprendernos”,según categoriza el educador venezolano Simón Rodriguez,
surge la necesidad de crear un ambiente propicio. Espacio co-creado,adaptable y beneficioso para
la comunicación, el contacto, la alquimia de toda educación. Sin más ni menos un lugar donde
sentirse a gusto.
La práctica pedagógica, entonces, pasa por la sensibilidad. Como decía don Simón Rodríguez: “Lo
que no se hace sentir no se entiende, y lo que no se entiende no interesa”.
Existe también, como condición inexorable, la posición objetiva de la mirada pedagógica, que como
si fuera un juego “entra y sale” del hecho educativo, para revisarse y mejorarse.
Estamos aquí en el terreno del respeto a la vida ajena, sin intromisiones en la vida del otro, sin
imponer, tan solo concientizando, aportando otras miradas sin pretender que el otro las asuma.
Surge entonces la madurez pedagógica, que no es sinónimo de conocimiento ni de exhibición de
ideas, sino en la idoneidad para las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Y es que precisamente el espacio de trabajo del educador es la incertidumbre, más allá de
comunicar algunas certezas que por cierto siempre serán provisorias.

2. Pues entonces ¿a qué remite la “certidumbre pedagógica? A la tarea de:
 Revalorizar capacidades ajenas.
 Transmitir confianza en las propias fortalezas
 Ofrecer herramientas para enfrentarse a la incertidumbres
 Posibilitar la resolución de problemas
En realidad se trata de la perfecta combinación de algunas certezas para poder abordar las
incertidumbres de la vida, quienes habitan la figura del educador.
Si la tarea fundamental del educador es enseñar,precisamente hay información. Puesto que la
pedagogía posibilita la apropiación del mundo real, la realidad es siempre actual. De esta manera se
posibilita el acceso alconocimiento, ¿qué se sabe y que no se sabe?,dos haces en la manga de todo
educador.
La figura pedagógica del educador en EAD está reflejada en sus prácticas de mediación
Prácticas El tutor brinda, Productor materiales EAD
ofrece.
Relación empática cordialidad del discurso
Incentivo a producciones
Desarrollo de la autoestima
Facilidad de acceso a
contenidos
Estimulo la producción
Posibilidades para profundizar
en el tema de estudio.
Diversas vías para el
aprendizaje
Equilibrio de tensiones
Diseños accesibles y de fácil
operación.
Modelos y ejemplos
inspiradores
Actividades en relación a temas
de interés del alumno.
escucha aceptación ante la diversidad
capacidad de recepción
apertura , sin prejuicios
Espacios de consulta y
sugerencias
Correo privado e institucional
Encuestas de opinión
comunicabilidad Orientación para la expresión
personal
Fluidez y prontitud en sus
respuestas
Vías de fácil acceso.
Intimidad pedagógica
Diversas vías que posibiliten la
comunicabilidad de los alumnos
con los contenidos, con el
docente y con otros alumnos.
coherencia Autoridad intelectual
Dominio de contenidos
Secuenciación temática
Lógica pedagógica

3. Materiales educativos para EAD Principio educativos
Guía de estudios divididas en lecciones o clases. Comunicabilidad - Vía técnica. Expresa un
mecanismo de incidencia a través del manejo de
técnicas por parte del profesor y a través de la
enseñanza de técnicas a los alumnos.
e- tareas.
Tecnología como catalizador que permite el
desarrollo cognitivo En este modelo se describe
el aprender como un proceso activo que ocurre
dentro del alumno y que es influido por el
discente.
Productos audiovisuales, multimediales. Función formativa - Vía relacionar, para
sustentar el desarrollo cognitivo.

4. Entornos virtuales: aulas virtuales, foros.
Función formativa, Distribuyendo y
almacenando la información.
Función comunicativa, favoreciendo:
Autonomía
Interacción Alumno contenido
Alumno –alumno
Desarrollo sincrónico
Desarrollo asincrónico