Secuencia didáctica sobre la fotografía.

1. Nombre del centro
Facultad de Educación y Humanidades
Grado
Educación Primaria
Descripción del producto final de la tarea
Portafolios/ exposición de la fotografía
Etapa
Primaria
Nivel
Sexto
Número de estudiantes implicados en la tarea
25
Lengua castellana y literatura:
Con el Bloque 1, Comunicación oral: escuchar y hablar, se busca que el alumnado vaya
adquiriendo las habilidades necesarias para comunicar con precisión sus propias ideas,
realizar discursos cada vez más elaborados de acuerdo a una situación comunicativa, escuchar
de forma activa e interpretar de manera correcta las ideas de los demás. Las propuestas
metodológicas de este bloque van dirigidas a mejorar la gestión de las relaciones sociales a
través del diálogo y a perfeccionar la planificación, exposición y argumentación de los propios
discursos orales.
Con el Bloque 2, se persigue que el alumnado sea capaz de entender textos de distinto grado
de complejidad y de géneros diversos. Leer para obtener información, leer para aprender la
propia lengua y leer por placer. Asimismo, la enseñanza de los procesos de escritura pretende
conseguir que el alumno tome conciencia de la misma como un procedimiento estructurado en
tres partes: planificación del escrito, redacción a partir de borradores de escritura y revisión de
borradores antes de redactar el texto definitivo.
Matemáticas:
Con el Bloque 3, se intenta conocer las medidas de modo que el alumno pueda
Educación artística:
Con el Bloque 1, está referido al estudio de la imagen en todas sus manifestaciones, tanto
visual como audiovisual, en el que cobran una gran relevancia las aportaciones que las
Tecnologías de la Información y la Comunicación realizan al mundo de la imagen.
Criterios de evaluación

2. Me enfocaré más en esta materia y en este bloque:
Educación artística
6º curso
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables
Bloque 1. Educación audiovisual
La imagen fija: la
fotografía digital.
La imagen digital:
retoque de imágenes.
El cine de animación en
la actualidad.
Los videojuegos:
historia, géneros,
herramienta didáctica.
1. Realizar fotografías digitales y
editarlas con fines educativos
teniendo en cuenta las normas básicas
de difusión modificando las
características de las mismas: para
utilizarla con otros fines expresivos.
2. Conocer la evolución del cine de
animación y las principales
tendencias actuales.
3. Identificar los diferentes tipos de
videojuegos, su historia y géneros
reconociendo los mismos como
herramientas para el aprendizaje.
1.1 Realiza fotografías
digitales con diferentes
dispositivos y las edita.
1.2. Modifica las
características formales de
las fotografías realizadas:
selecciona, copia, pega,
cambia el tamaño y la
forma, modifica las
características del color
(brillo, contraste, tono…)
1.3. Conoce las
consecuencias de la
difusión de imágenes sin el
consentimiento de las
personas afectadas y
respeta las decisiones de las
mismas.
1.4. Valora su propia
imagen, conoce las
consecuencias de su
difusión en las redes
sociales y no permite la
difusión de la misma sin su
consentimiento.
2.1. Reconoce la evolución
del cine de animación y las
principales tendencias
actuales.
3.1. Entiende la evolución
histórica de los

3. videojuegos.
3.2. Clasifica los diferentes
tipos de videojuegos por su
género.
3.3. Conoce las
posibilidades didácticas de
los videojuegos y las utiliza
para el autoaprendizaje.
¿Cuáles son los principales contenidos curriculares implicados?
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Bloque 1. Educación audiovisual
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Bloque 1. Comunicación escrita: leer
Bloque 2. Comunicación oral: hablar y escuchar
MATEMÁTICAS
Bloque 3. Medidas
¿Cuáles son las áreas de conocimiento o las materias implicadas?
 Educación artística.
 Lengua castellana y literatura.
 Matemáticas.
Fases de trabajo
1. Recogida de información acerca de la fotografía
2. Entender el concepto básico de fotografía
3. Conocer y saber usar varias herramientas de los programas
4. Saber usar los efectos
5. Portafolios grupal
6. Collage
7. Exposición
Temporalización
22 horas

4. FASES DEL PROYECTO
Introducción:
El hombre ha venido buscando diversas formas de cómo plasmar lo que ha observado.
En la fotografía podemos plasmar los momentos de la vida con los amigos, familiares
con un toque de sentimientos. Tan solo ver una foto, nuestra mente recuerda todo lo
ocurrido en ese momento. Gracias a la fotografía conocemos lugares que nunca hemos
visto físicamente.
El proyecto va a desarrollarse en 15 días.
DÍA 1
Sesión 1:
Se hará una breve introducción acerca de lo que se va a hacer en los siguientes 15 días.
La primera sesión constará de 1 hora.
Vamos a explicar los contenidos del tema que vamos a tratar y estos son:
1. Lo principal que vamos a hacer va a ser preguntar a todos los niños una serie de
preguntas para poder saber si tienen alguna idea acerca de la fotografía. Estas
preguntas pueden ser:
¿Habéis tomado alguna vez vuestra propia fotografía?
¿De qué tipo eran? Retrato, paisaje, edificios, etc.
¿Habéis editado alguna fotografía con programas?
¿Habéis tenido contacto con algún fotógrafo profesional?
¿Qué tipo de fotografías os gustan?
¿Qué habéis aprendido a lo largo de vuestra vida acerca de la fotografía?
2. Buscar en internet la definición de la fotografía digital, y de qué puede tratar.
Ver algunas imágenes tomadas por profesionales en internet para poder
comentar entre todos. Ejemplos de páginas (Flickr).
En las fotografías que vamos a ver, quiero que se fijen en el colorido, en el
contraste de luces y sombras y, sobre todo en la perspectiva que se ha tomado
esa foto.
Se pedirá a los padres permiso para que podamos sacar los niños del centro para
aprender a tomar fotografías.
DÍA 2
Sesión 2:

5. Esta sesión constará de 2 horas y 30 minutos.
Lo primero que haremos será hacer grupos de 5 niños, en este caso son 25, formaremos
5 grupos. Cada grupo puede elegir un logo determinado para su grupo.
El director del centro pedirá prestado 5 cámaras de buena resolución, una para cada
grupo.
Hoy invitaremos a un profesional en cámaras, y nos enseñará a usar la cámara en clase,
durante 40 minutos, antes de la salida. Este nos acompañará por si en algún caso los
niños no entiendan algún funcionamiento de la cámara.
Después tendríamos claro que las principales fotos que vamos a tomar, serán en clase.
Así aprenderán a manejar la cámara.
Cada grupo será libre de tomar la foto de la perspectiva que ellos quieran. Cada grupo
tendrá que tener 3 fotografías diferentes. Estas fotografías les daremos el nombre de
“Fotografía libre”.
Una vez terminadas, la profesora creará una carpeta a cada grupo, (que nos servirá como
un portafolio), con el nombre que ellos han elegido, e introducirá las fotos que han
tomado durante la clase.
DIA 3
Sesión 3:
Esta sesión constará de 2 horas.
Hoy volveremos a invitar un profesional a clase.
El profesional mirará todas las fotografías que hemos tomado, y nos dirá según su
perspectiva cuales son mejores y por qué. Y estas se guardarán para poder editar más
adelante.
El fotógrafo nos hablará un poco de la historia de la fotografía, basándonos en las
siguientes preguntas:
 ¿Cuándo se hizo la primera cámara?
 ¿Quién la hizo?
 ¿Qué tipo de fotografías podemos encontrarnos?
A continuación, el siguiente trabajo será individual. Iremos turnando las cámaras, y
cada alumno tendrá aproximadamente tres minutos para tomar una foto de algún lugar
del colegio (pasillo, escaleras, el patio, etc.) en el que tengan algún recuerdo bonito.
Cada foto le pondremos el nombre del alumno que la ha tomado.

6. Se pedirá a los niños traer un pendrive por cada grupo, para el día siguiente.
DÍA 4
Sesión 4:
Esta sesión constará de 1 hora.
Se recogerá los pendrive de cada alumno y se introducirá las fotos que habían tomado el
día anterior.
Se proyectará en clase las fotos. Se señalará ciertas reglas que demuestren que la foto es
buena o no, para poder verlas entre todos. Estas reglas serían:
- La foto no debe estar borrosa
- Que nos llame la atención
- Que tenga buen colorido
- Que no sea oscura
- Con una buena perspectiva
Algunas fotos serán mejores que otras, por lo que hablaremos de los fallos que hemos
cometido y que no deberíamos volver a cometer cuando tomemos las siguientes
fotografías.
En caso de que haya fotos borrosas, las iremos borrando.
DIA 5
Sesión 5:
Esta sesión constará de 1 hora y 30 minutos.
Hoy, todos, junto al fotógrafo llevaremos las fotos que hemos tomado el día anterior e
iremos al aula de informática. Cada alumno tendrá su propio ordenador.
Repartiremos las fotos de cada alumno. Cada uno tendrá la foto que ha tomado en el
ordenador.
Seguidamente pediremos a los niños que entren en el siguiente enlace
https://pixlr.com/express/, un programa fácil de entender en el que se puede hacer
increíbles efectos a las fotos. Y está disponible también en móviles.
En este programa veremos:
- Los distintos efectos que hay (vintage, unicolor, creative, etc.).
- Como recortar.

7. - Enfocar y desenfocar.
- Iluminar.
Proyectaremos una imagen que vamos a editar como muestra, para ver cómo utilizar los
distintos elementos de edición.
Después cada alumno podrá añadir el efecto que ellos quieran a su foto.
Una vez hechas, se guardaran en una carpeta que crearemos en el escritorio, y se
guardará una copia de cada alumno en el pendrive de la maestra.
DIA 6
Sesión 6:
Esta sesión constará de 1 hora y 30 minutos.
Iremos de nuevo a la clase de informática. Esta vez utilizaremos internet y Microsoft
Word.
Meteremos la foto de cada uno que habíamos editado el día anterior en Word.
Explicaremos cómo usar las herramientas en Word, y cómo poder mover la foto.
En Microsoft Word veremos:
- Las distintas fuentes del tema
- La medida adecuada de la letra, en este caso el nº 12
- Las distintas alineaciones del texto
- Como poner la palabra en negrita, en cursiva y subrayada
- El color de las letras
- La herramienta de imágenes
Debajo de la foto escribiremos brevemente, entre 4 y 6 líneas, cuál es el recuerdo que
les da el lugar que han tomado en foto.
Después crearemos una nueva página en Word y a continuación nos meteremos en
http://www.photoshop-designs.es/2010/11/50-increibles-fotografias-profesionales-y-
muy-premiadas-en-diferentes-e-importantes-concursos-internacionales-de-fotografia/
Aquí cada alumno elegirá la fotografía que más sorprendente le parezca y a
continuación la guardaremos. La pondremos en Microsoft Word y debajo escribiremos
los sentimientos o emociones que esta imagen nos ha transmitido y porqué nos ha
llamado la atención.

8. DIA 7
Sesión 7:
Esta sesión consta de 1 hora.
En la clase de informática, cada uno con su ordenador entraremos en el siguiente enlace:
http://weheartit.com/about, explicaremos paso a paso cómo crear una cuenta en esta
página. Aquí crearemos colecciones de nuestras imágenes preferidas. También los
alumnos plasmarán lo que sienten en imágenes.
Esta página nos permite crear colecciones de nuestras imágenes preferidas. También las
meteremos en Microsoft Word.
DIA 8
Sesión 8:
Constará de 1 hora y 30 minutos
Seguiremos trabajando con la página weheartit. Los niños aprenderán a apreciar la
belleza de la imagen. Veremos las distintas perspectivas que hay, el contraste de luces y
sombras, el colorido y si se han tomado con zoom o no. Iremos tomando apuntes.
Los niños cogerán la imagen que más les guste de todas que han coleccionado. A
continuación la editaran en pixlr express (añadiremos todo lo que han aprendido). Una
vez terminadas las meteremos en la carpeta que tenemos como portafolio.
DIA 9
Sesión 9:
Esta sesión constará de 2 horas.
Hoy aprenderemos a tomar retratos. Y fotografías en grupo.
Iremos de nuevo a la clase de informática y buscaremos la definición de retrato y cómo
hay que tomar los retratos. Esto lo veremos en los siguientes enlaces:
http://es.wikipedia.org/wiki/Retrato_%28literatura%29
http://www.fotonostra.com/fotografia/elretrato.htm
Lo que mejor vamos a destacar en esta última página web será:
- No pueden hacerse retratos sin tener en cuenta el carácter ni el aspecto del
individuo o sujeto. Un buen retrato debe transmitir el estado de ánimo del sujeto

9. en el momento del disparo. Es importantísimo observar a la persona que se
pretende retratar.
- Al fotografiar a personas es muy importante que se les vea bien. Hay muchas
formas de resaltar la fisonomía del personaje jugando con la luz, el fondo, la
perspectiva y la composición.
No tomaremos más de media hora en el aula de informática.
En nuestra aula, junto al fotógrafo profesional, volveremos a juntar los 5 grupos, cada
uno con su cámara.
El fotógrafo nos mostrará algunas fotos de muestras que él ha tomado de personas en
grupo y algunas de retrato. Tendremos en cuenta los siguientes elementos:
- Enfoque
- Poses
- Zoom
- Contraste de luz
- Los diferentes planos
- Filtros
Cada grupo tomará 3 fotos de ellos mismos. Pueden elegir quién toma la foto y quién
posa.
Después el propio fotógrafo tomará una foto individual (retrato) a cada uno de los
alumnos.
DIA 10
Sesión 10:
Constará de 1 hora.
En el aula de informática. A cada alumno le daremos la foto que el fotógrafo ha tomado
de ellos como retrato.
Hoy usaremos adobe Photoshop, un programa difícil de utilizar, pero es el mejor
programa para editar fotos. Se les hará una muestra de recorte a una foto proyectada en
el aula.
Sólo lo utilizaremos para recortar la foto a unas ciertas medidas. Así todas las fotos
tendrán el mismo tamaño. Las medidas serán: 80-100mm para el formato 24x36.
Pediremos a los alumnos que para el día siguiente vengan con su ropa preferida, con la
que más guapos se vean.

10. DIA 11
Sesión 11:
Constará de 3 horas. 1 y 30 minutos por la mañana y, 1 y 30 minutos por la tarde.
Hoy tomaremos fotos en la playa.
Tomar fotos en la playa es difícil porque la luz del sol es diferente por la mañana que
por la tarde.
Repartiremos el trabajo de esta sesión. Iremos por la mañana a la hora de clase y por la
tarde.
Daremos 6 consejos para tomar una buena fotografía en la playa:
1. Sacar el horizonte recto
2. Aplicar la regla de los tercios (del mar para arriba y del mar para abajo)
3. Buscar el detalle (acercarse a los objetos y enfocar en ellos)
4. Ponerte de espaldas al sol y plantearse si usar flash o no
5. Jugar con la perspectiva
6. Retratos en la playa (poses naturales, sin gestos forzados)
Por la mañana junto al fotógrafo profesional, iremos a la playa más cercana. Haremos
una sesión de fotos, para que los niños se sientan como modelos. Así podremos
aumentar su autoestima.
Por la tarde, volveremos a la playa. La luz del sol es diferente a la de la mañana. El
colorido de las imágenes será diferente. Tomaremos cada grupo 3 fotografías del paisaje
de la playa, la arena y el mar.
Después de estas, serán libres de elegir si tomar la foto en grupo o individualmente,
incluso tomaremos una foto grupal, incluido el fotógrafo y la maestra, donde
aprenderemos a medir la luminosidad de la luz en la playa.
Una vez tomadas, haremos un pequeño video donde los niños puedan dar su opinión
acerca de lo que han trabajado, es decir, de lo que más les ha gustado sobre la
experiencia que han tenido.
Cada alumno hablará no más de 20 segundos. Grabarán dos personas adultas, el
fotógrafo y la maestra.15 alumnos por cada adulto.
DIA 12
Sesión 12:
Constará de 2 horas.
En clase de informática, proyectaremos todas las fotos que hemos tomado.

11. Usaremos Photo Peach. Haremos un collage del video de los alumnos, con sus nombres,
con sus retratos y con las fotos que ellos han tomado.
El video lo haremos entre todos. Cada uno puede dar una opinión de lo que podemos
añadir, qué tipo de música pondríamos y qué fotos irían primero.
Después individualmente cada alumno elegirá la foto que él mismo ha tomado y el
centro se encargará de imprimirlas en tamaño DIN-A 4, que después colgaremos en el
pasillo del colegio, como un museo de fotografía.
DIA 13
Sesión 13:
Constará de entre 1 y 2 horas.
Veremos cómo han quedado las fotos que hemos elegido para ser impresas. Iremos al
pasillo y las colgaremos. Aparte, también colgaremos las fotos que hemos tomado en
grupo.
Las fotos las colgaremos como un juego de abajo arriba. Las de arriba estarán a una
altura de 1.60 y las de abajo 1.40. Lo mediremos con cintas métricas para que queden
perfectas.
Quedarán así:
(1.60m) (1.40m) (1.60m)
Después cuando terminemos, repartiremos un folio a cada alumno con la firma del
director para invitar a los padres el día que esté listo el proyecto. Detrás del folio los
alumnos tendrán que escribir una invitación a sus padres.

12. DIA 14
Sesión 14:
Constará de 1 hora y 30 minutos.
Haremos un repaso de todo lo que habíamos visto a lo largo del proyecto. Se harán
distintas preguntas a cada alumno acerca de la fotografía. Así podemos ver si han
aprendido algo o no.
Veremos todas las fotos que hemos editado, y también veremos cómo ha quedado el
collage (de fotos y video).
El centro se encargará de imprimir todas las fotografías que han tomado cada uno de los
alumnos tanto en grupo como individual y, se les dará una carpeta de cartulina, como un
dosier. Pegaremos las fotos en el dosier, de manera que quede como un álbum de fotos.
Así los alumnos tendrán un recuerdo.
DIA 15
Sesión 15:
Hoy será la visita de los padres.
Les llevaremos a ver las fotos que los alumnos han colgado en el pasillo. Y después
iremos al salón de actos, donde todos veremos el video que hemos hecho entre todos,
con todas las fotos y videos.
Evaluación
Haremos tres tipos de evaluación a través de la cual observaremos los diferentes
resultados de los alumnos ante las actividades del proyecto.
Con esta rúbrica evaluaremos el proyecto en general:
1 2 3
Búsqueda de
información
Información
insuficiente e
incorrecta
Información
suficiente y
correcta
Abundante
información
relacionada con el
tema
Manejo del tema y
su organización
No se clasifica de
manera correcta el
tema y el contenido
Se entiende y se
clasifica el tema y
el contenido
Buena clasificación
del tema y
contenido
Creatividad y
enfoque
Poca creatividad Buena creatividad Excelente
creatividad

13. Con esta rúbrica evaluaremos las actividades grupales:
Un poco A veces Bastante
Han participado
todos los alumnos de
cada grupo
Ha habido
cooperación entre
ellos
Han llegado a
comprender
fácilmente el
objetivo de las
actividades
Han participado
aportando nuevas
ideas
Han escuchado y
aceptado las
opiniones de los
demás
Con esta rúbrica evaluaremos las actividades individuales:
deficiente regular bueno excelente
Domina el
tema
Es consciente
de las
secuencias que
vamos a tratar
Demuestra
interés por las
actividades
Ayuda a los
demás
Aporta nuevas
ideas al tema