Diario

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTANDER. NÚCLEO EDUCATIVO 921.
ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA PROCESO: GESTIÓN DE AULA COMPONENTE: PLANEACIÓN DE CLASES
NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA AREA: Filosofía y Política GRADO:11° PERÍODO: 2 SEMANAS 3 y 4
WALTHER ESPINAL SEMANA del 4 al 7 de julio; SEMANA del 10 al 14 de julio
DOCENTE________________________________________________ FECHA DE ELABORACIÓN: ____________________________
.
ESTANDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS
DBA
LOGROS
ACTIVIDADES Y RECURSOS
(recordemos que el instrumento
corresponde a dos semanas de
planeación, en la cual se puede
desplegar la descripción por temas o
núcleos temáticos)
PROCESO EVALUATIVO (MEDIOS,
MOMENTOS, CRITERIOS)
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA DEL PROCESO
EDUCATIVO
Competencia crítica
Pongo en entredicho creencias y
opiniones del sentido común para
someterlas al examen filosófico.
Competencia dialógica
Participo activamente en las
discusiones filosóficas que tienen
lugar en el aula.
Competencia creativa
Formulo preguntas que
promueven la discusión filosófica y
generan nuevas preguntas
filosóficas.
Competencia analítica
Manejo conceptos, operaciones y
principios lógicos
Competencia deductiva
Consulta, sintetiza
y evalúa la
información
extraída de
diferentes fuentes
para realizar un
trabajo
académico.
Elabora hipótesis
de interpretación
a partir de algunas
características del
contexto de
producción.
Utiliza diversas
estrategias de
planeación,
revisión y edición
en la elaboración
de texto
Reconoce y
compara diversas
expresiones
culturales
Participa
respetuosamente
Selecciono la información
recibida y establezco el
carácter filosófico de las
fuentes.
Reconozco saberes previos y
los desarrollo a partir de
discusiones filosóficas.
Formulo preguntas que
promueven la discusión
filosófica y generan nuevas
preguntas filosóficas.
Hago preguntas acerca de los
fenómenos políticos,
económicos sociales y
culturales estudiado
Establezco relaciones entre
información localizada en
diferentes fuentes y propongo
respuestas a las preguntas
que planteo.
* Presentación prueba
Tipo Saber
* La filosofía
contemporánea de
Friedrich Nietzsche
* Lectura de textos
filosóficos
* La guerra fría
* Filosofía de la
sospecha: Nietzsche
* Dirección de grupo:
prevención en
farmacodependencia
* Actividad guía de
aprendizaje
(aquí seanexan las preguntas)
Análisis de documentos.
Observación en diferentes medios de
comunicación.
Exposición en equipo.
Mesa redonda.
Apreciaciones cualitativas.
Presentación de resultados de
observaciones, imágenes, gráficos y
esquemas.
La época moderna se
caracterizó por la seguridad
absoluta en la razón, motivo por
el cual se buscó distinguir la
verdadera ciencia de la que no lo
era. De esta forma, ciencia era
aquélla que se guiaba por
Los estudiantes realizan en su
gran mayoría las actividades que
el docente plantea en la guía de
aprendizaje. Esta herramienta
ha permitido acercarse a la
lectura y escritura filosófica. Los
grupos de Once han permitido
que el docente en esta
asignatura pueda realizar
diálogos o explicaciones.

2. Argumento filosóficamente
teniendo en cuenta la pluralidad
de los interlocutores.
Competencia reflexiva
Comunico adecuadamente mis
ideas, emociones y expectativas
en forma oral y escrita.
en una actividad
oral formal con
opiniones
fundamentadas
en torno a un tema
polémico
principios racionales y físicos.
Por lo tanto, se puede pensar
que eran considerados
verdaderos filósofos aquellos
que se preguntaron
exclusivamente por la
naturaleza. Pero el padre de la
modernidad, Descartes, se
preguntó por la existencia de
Dios, de lo que podríamos
deducir que cayó en
contradicción con su propia
filosofía. Sin embargo, esta
aparente contradicción es
superada si:
A. recordamos que lo que hizo
Descartes fue tratar la metafísica
para demostrar su
insostenibilidad racional
B. era necesario en el proceso
científico cartesiano demostrar
la verdad de Dios
C. planteamos que el tratamiento
que Descartes le dio al problema
de Dios tuvo como punto de
partida la fe
D. observamos que la
demostración de Dios que hace
el padre de la modernidad está
guiada por la razón