1. “Un click para contar”
Mtra. Penélope Yadira Villagrán Paz
0445515036507
yanrml@hotmail.com
J.N. “México”
15EJN0303B
Preescolar
J169
Cuautitlán Izcalli, Estado de México

2. Resumen
Dentro de un proyecto educativo acerca de pensamiento matemático, se
insertó el uso de las TIC´s para fortalecer los diferentes aprendizajes adquiridos
por los alumnos, al mismo tiempo para favorecer el uso de la computadora y
desarrollar habilidades digitales en los alumnos.
Los alumnos están inmersos en un contexto digital, del que generalmente no
se habla ni se retoma, desde esta perspectiva y a partir del mismo interés de los
alumnos por ser ellos quienes participaran en estas actividades, haciendo uso de
las herramientas (computadora), se logró que manejaran algunos usos de la
computadora, y de sus partes, como el teclado, mouse, el clic y el arrastrar objetos
por la página.
Finalmente, los alumnos al término de este proyecto muestran interés por
incluir en el aula un espacio para la computadora, en donde se integre a las
actividades permanentes su uso, para fortalecer los aprendizajes que adquieran
los alumnos.

3. Planeación didáctica
Propósito: Que los alumnos a través de actividades en el ordenador pongan
en juego sus principios de conteo para propiciar el desarrollo del razonamiento
matemático. Además adquieran conocimiento sobre las partes de conforman la
computadora, el uso de cada una de ellas para realizar diferentes actividadesy,
favorezcan sus habilidades digitales.
Campo formativo: Pensamiento matemático
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadasque implican
poner en práctica los principiosdel conteo.
Aprendizajes esperados: Identifica por percepción, la cantidad de
elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el
conteo.
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento
de cada elemento, desplazamientode los ya contados, añadir objetos o repartir
uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir deun número dado en
una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
Actividades de apoyo al aprendizaje: Uso didáctico de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación(TIC).
Recursos:Computadoras, Paint e internet (páginas):
http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=bombillas,
http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=bombillas,
http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=gusano-vedoque,
http://recursostic.educacion.es/infantil/fantasmin/web/.
Duración: 1 semana (Actividad permanente)

4. Desarrollo:
1. Inicio
Se introduce a los alumnos al conocimiento de las partes de la computadora,
partiendo de sus conocimientos previos, de lo que saben, conocen o las
experiencias que han tenido con esta herramienta.
Hablar de las diferentes funciones que realizan las partes de la computadora
para enriquecer sus saberes previos a cerca de cómo funciona.
2. Desarrollo
En parejas abrimos una de las páginas que posibilitarán entender el
funcionamiento de la computadora, el uso del teclado, del mouse (ratón), el click, y
arrastre de los objetos de la página:
http://recursostic.educacion.es/infantil/fantasmin/web/.
Posteriormente, el uso de los diferentes juegos que posibilitarán el uso de su
razonamiento numérico: http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=bombillas,
http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=bombillas,
http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=gusano-vedoque.
3. Cierre
Para finalizar en Paint, plasmarán su número favorito (en símbolo y
cantidad), lo imprimiremos para realizar un juego en el salón de clases.
Posteriormente se organizará un rincón de cómputo dentro del aula donde
los alumnos tendrán la oportunidad de participar en diferentes actividades que
serán permanentes en el aula para fortalecer los diferentes aprendizajes.

5. Experiencia didáctica
En actividades anteriores se había introducido el uso de diapositivas,
imágenes y videos, lo que causaba en los alumnos interés y motivación, se
acercaban y hacían preguntas acerca de qué y como se usaba, algunos querían
presionar los botones y querían participar, por lo que en este proyecto se planeó
que participarán y utilizarán la computadora como una herramienta para fortalecer
sus aprendizajes acerca de los principios de conteo.
Durante la primera parte de la actividad, los alumnos se mostraban
interesados, manifestaron sus experiencias con las computadoras, expresando
que sus hermanos, papás, tíos tenían una o habían visto que las utilizaban.
Identificaron algunos usos como: ver videos, hacer tareas, jugar juegos.
Al hablar sobre las partes que la componen, a algunos alumnos se les
dificultó recordar algunos nombres en general se les hizo más significativo el
mouse, el clic y el teclado.
A raíz de conocer las partes de la computadora, se habló de un lugar, el
internet, o café internet, los alumnos identificaban que era un lugar con muchas
computadoras en donde las prestaban para trabajar, después se imprimía el
trabajo y se le pagaba a la señora. Por lo que surgió la idea de asistir a un internet
a usar las computadoras y aprender a utilizar algunos de sus componentes. Los
alumnos estaban motivados e interesados en asistir para usar esta herramienta.

6. Los alumnos hablaban sobre los internet que conocían en su comunidad, y
hablaban de sus experiencias en ellos, generalmente al acompañar a alguien de
su familia a hacer un trabajo o a imprimir algo, por lo que asistir en esta ocasión a
utilizarla ellos mismos, era significativo.
Al llegar se agruparon por parejas y un trio, para que trabajaran,
compartieran turnos y se apoyaran entre sí. Por un lado esta organización sirvió
para que construyeran aprendizajes interactuando y observando cómo resolvía su
compañero, las diferentes situaciones que tenían que realizar, por lo que, a los
que al principio se les dificultó, al ver a sus compañeros o apoyarse de ellos lo
lograron.
Al momento de interactuar con los recursos de internet, les llamó la atención
y se mostraron interesados en la actividad, en general los alumnos detectaron el
uso del mouse, el teclado y el clic.
Algunos mostraron que ya tenían experiencia en su uso y lo manejaban
rápidamente, a otros (la mayoría) se les dificultó al inicio pero en el transcurso de
las actividades lograron integrarse a la dinámica de mover el mouse, hacer clic,
donde la mayoría tuvo más complicaciones fue al arrastrar objetos y soltarlos, así
como para controlar el mouse para hacer dibujos o escribir.
Respecto al uso de los principios de conteo se encuentra que los alumnos
juegan de forma significativa reconocen los números que observan, y asignan de
diferentes formas las cantidades que quieren expresar.

7. Un momento también significativo fue al mandar a imprimir su hoja con el
número favorito, la cual elaboraron en Paint. No todos lograron el uso de este
recurso dado que para dibujar en el tenían que arrastrar y esa fue una de las
acciones que más se les dificultó, al final con ayuda de los demás compañeros
lograron imprimir su numero en equipo, y se acercaron a la impresora a observar
el proceso para que se lograra imprimir estaban impactados de ver en un hoja lo
que habían plasmado en la pantalla.
Finalmente, los alumnos pedían regresar otra vez a este lugar para trabajar
otras actividades, se propuso también en el aula tener un rincón para la
computadora en el que los alumnos por turnos y fechas asistan a poner en
práctica sus habilidades digitales y fortalezcan los aprendizajes y actividades que
se trabajan en el aula, y así tener el uso de la computadora como un recurso
permanente dentro del aula.