taller

1. Hacia el mundo de las multiplicaciones
Este proyecto se desarrollará con estudiantes de grado quinto del Colegio Nuevo Chile
IED, en la jornada mañana, mediante acciones pedagógicas pertinentes para la edad de los
estudiantes y su contexto cercano, al igual que se planean los recursos y didácticas
apropiadas que logren ser un puente de conocimiento para los estudiantes así lograr eficacia
sobre el aprendizaje de la multiplicación. En la práctica puntual a describir a continuación
se desarrollarán procesos de aprendizaje basado en proyecto, ya que se busca un trabajo
colaborativo que logre ser coherente con las demás áreas de conocimiento a través del tema
de la multiplicación, para hacer evidente un nivel transversal en el aprendizaje. También se
tomarán acciones del aprendizaje vivencial ya que las experiencias y situaciones reales de
los estudiantes serán un insumo fundamental en la construcción del conocimiento,
introduciendo elementos de interacción virtual como lo son los juegos interactivos que
hacen más enriquecedor y llamativo los procesos de enseñanza.
El Objetivo de la experiencia de clase mencionada es lograr que los estudiantes
comprendan el proceso de la multiplicación además de alcanzar la Competencia en el
correcto manejo del logaritmo y resolución de problemas que requieran del uso de esta
operación.
La sesión se dividirá en pasos puntuales que busquen alcanzar los objetivos y llevar a los
estudiantes a un aprendizaje significativo. En primera instancia indagaremos sobre los
preconceptos con las tablas de multiplicar, desde elementos audiovisuales que sean
llamativos para los estudiantes y que conlleven a los estudiantes a un trabajo colaborativo y
en equipo
Finalmente, se hará concurso además de una actividad de afianzamiento y cierre donde
se logre conectar lo aprendido con las demás áreas de conocimiento. En relación a las
acciones pedagógicas planteadas es preciso mencionar que la aplicación de tendencias
pedagógicas claras logra direccionar de manera coherente las prácticas de enseñanza-
aprendizaje, y esto direcciona a la vez acciones a desarrollar, de igual forma se reconoce
que el implementar acciones de innovación enriquece los procesos de enseñanza y logra
conectar de manera constante y significativa a los estudiantes ya que es innegable que los
estudiantes se mueven en un contexto virtual y que es un factor de anclaje entre la escuela y

2. su contexto de interés. Se podrían establecer acciones más autónomas de parte de los
estudiantes creando una sesión en la que ellos identifican características de las operaciones
características de las operaciones matemáticas a partir de predicciones y conjeturas y
Establecer de manera más evidente la evaluación dialógica y formativa en el transcurso de
la unidad.