El documento describe el aprendizaje basado en proyectos como una alternativa al enfoque tradicional centrado en la transmisión de contenidos. Se divide en seis módulos que explican las fases de un proyecto, la importancia de la socialización, formas de evaluación, relaciones con otros enfoques de aprendizaje, factores para la adopción en un centro y posibilidades de colaboración entre centros.

1. APRENDIZAJE BASADOAPRENDIZAJE BASADO
EN PROYECTOSEN PROYECTOS
Escolar ticEscolar tic

2. El aprendizaje basado en proyecto surge en contraposición
al paradigma de enseñanza y aprendizaje que centraba
la atención del profesorado y el alumnado en la
transmisión de contenidos ha entrado en crisis. Este
paradigma no prepara a los estudiantes para la resolución
de problemas en un mundo cada vez más complejo en el
cual el problema principal no es la falta de información
sino disponer de destrezas para localizarla, gestionarla y
procesarla

3. De la escuela repetitiva a la escuelaDe la escuela repetitiva a la escuela
de los proyectosde los proyectos

4. En este modulo se reflexiona sobre el predominio del
paradigma de los contenidos, sus consecuencias y su
quiebra ante los requerimientos de la escuela del siglo
XXI. La alternativa a este paradigma de los contenidos es
el paradigma de la acción, dentro del cual se desarrolla
el Aprendizaje Basado en Proyectos, que en los últimos
años se ha visto reforzado por el impacto de la
tecnología y la necesidad de proponer a nuestros
estudiantes experiencias de aprendizaje significativas y
memorables.
Primer MóduloPrimer Módulo

5. En este módulo se revisan cada una de las fases de
participación en un proyecto de aprendizaje desde la
perspectiva del docente y de los estudiantes para facilitar
tanto el diseño y como la ejecución del mismo.
1. Entrada del proyecto
2. Desafío
3. La curación de contenidos
4.Respuesta al desafío (Elaboración de productos)
5. Evaluación y difusión de resultados
Segundo MóduloSegundo Módulo

6. La socialización implica tres movimientos:
1. El movimiento dentro del aula: que promueve el
aprendizaje cooperativo
2. El movimiento hacia fuera del aula: para tomar datos
y realizar investigación y el movimiento hacia dentro del aula
para que agentes externos enriquezcan nuestro aprendizaje
3. Las TIC: representan un valor que puede fomentar la
socialización rica y el aprendizaje de los participantes en el
proyecto.
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Tercer MóduloTercer Módulo

7. El Aprendizaje Basado en Proyectos requiere de un
planteamiento de la evaluación más ambicioso que un
simple examen escrito y, en este sentido, el ABP
encuentra en los portafolios, los diarios de aprendizaje y
las rúbricas aliados para realizar un seguimiento del
proyecto y del aprendizaje, sin que esto signifique dejar
de lado necesariamente otras estrategias como las
entrevistas, la observación en el aula o los cuestionarios.
Cuarto MóduloCuarto Módulo

8. En este módulo se analiza la
relación entre el ABP y otras
propuestas como el Aprendizaje
Basado en Problemas, el
Aprendizaje basado en Retos, el
Aprendizaje Basado en Juegos y el
Aprendizaje Basado en el
Pensamiento, incidiendo en
aquellos aspectos que refuerzan o
complementan nuestra decisión
de centrarnos en la acción más
que en la simple transmisión de
contenidos.
Quinto MóduloQuinto Módulo

9. Se analizan los factores a considerar para que un centro
adopte el ABP como su estilo de enseñanza, los tipos de
proyectos que pueden ponerse en funcionamiento y la
secuencia de implantación del ABP como estrategia de
centro, o incluso como vía de colaboración inter-centros a
través de la red.
Sexto MóduloSexto Módulo

10. GraciasGracias
Elaborado por: Reina González
Docente en formación ENSV