El resumen analiza los resultados de pruebas de inteligencias múltiples y desarrollo moral aplicadas a estudiantes de primer grado en Telesecundaria 595. Los estudiantes mostraron mayor interés e inclinación hacia la música y destacaron en inteligencia lógico-matemática. Su desarrollo moral se ubicó en el nivel convencional, específicamente en cumplir el deber y sustentar las leyes desde una perspectiva social.

1. PERFIL GRUPAL
TELESECUNDARIA 595 1º “A”
POZO GRANDE, ACTOPAN, HGO
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Durante la semana de observación llevada a cabo en la Telesecundaria 595
ubicada en la comunidad de Pozo Grande perteneciente al municipio de Actopan,
Hgo. y tras aplicar el test de Inteligencias Múltiples y el test de Desarrollo Moral
en primer grado grupo “A” en donde el rango de edades oscila entre 11 y 13 años
logré obtener los siguientes resultados.
Puedo decir que en lo que al grupo respecta de primer grado sienten mayor
interés e inclinación hacia aspectos musicales tal y como lo menciona
Gardner: los alumnos presentan “la capacidad de percibir (por ejemplo un
aficionado a la música), discriminar (por ejemplo, como un crítico musical),
transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que
toca un instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad
al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical.
De igual manera como lo muestra la tabla los resultados arrojaron a la inteligencia
lógico- matemático como una de las dominantes en el grupo por lo cual podría
decirse que los alumnos con esta inteligencia son capaces de manejar números,
relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otras funciones y
abstracciones de este tipo.
Así como se observan las inteligencias dominantes también refleja aquellas que
están meno desarrolladas en los alumnos como lo son la verbal-lingüística y la
naturalista. La primera de ellas hace referencia a la capacidad de emplear de
manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la
fonética, la semántica, y sus dimensiones prácticas y la segunda a la capacidad

2. de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales
o plantas. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y
cuestionamiento de nuestro entorno.
DESARROLLO MORAL
En lo que respecta a los resultados obtenidos con la aplicación del test de
Desarrollo moral mismos que se verán reflejados en las graficas anexadas
habiendo aplicando el test a los alumnos presentes que en este caso fueron ocho.
Tomando como referencia el planteamiento considerado como mas importante por
cada uno de los alumnos y con base en lo establecido por Kohlberg en cuanto a
niveles de desarrollo moral se llega a la conclusión de que los alumnos de primer
grado grupo “A” se encuentran en el nivel convencional; específicamente en el
estadío número cuatro; teniendo como principales características, una moral de
sistema social y de conciencia, motivada por cumplir el deber aceptado y sustentar
las leyes, la perspectiva social y distinguir entre e punto de vista interpersonal y
social.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

3. 62%
25%
13%
¿ Debe el señor Pérez denunciar al
señor Martínez y que lo regresena
la cárcel?
Si debe denunciarlo Estoy indeciso No debe denunciarlo
2
2
1
1
1
1
planteamientos importantes
Planteamiento 2. Cada vez que alguien escapa al castigo por un crimen ¿no fomenta eso
más crimen?
planteamiento 10. ¿ N o es obligacion del ciudadano reportar a un criminal que se ha
escapado, independientemente de las circunstancias?
Planteamiento 1. ¿ Ha pagado realmente el señor Martínez su deuda con la sociedad?
Planteamiento 8. ¿ es justo para los prisioneros que cumplen su sentencia completa que
el señor Martínez no cumpla la suya?
Planteamiento 4. ¿ Ha pagado realmente el señor Martínez su deuda con la sociedad?
Planteamiento 1. ¿No ha sido el señor Martínez lo suficientemente bueno como para
probar que no es una mala persona?