1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL RAMÍREZ CASTAÑEDA”
Nieves, Zacatecas
Diagnóstico
Jardin de intervencion: Luis de la Rosa
Oteiza
Grado: 2 ° ”B”
Maestra en formación: Zuleica Rodríguez
Rodríguez

2. Jardín de niños “Luis de la Rosa Oteiza” que se encuentra en la ciudad de Jun
Aldama, Zac. con clave:32DJN0231Q el cual cuenta con una matrícula
aproximada de 180 alumnos, distribuidos en 7 grupos escolares (2 primeros años,
2 segundos años y 3 terceros años), atendidos por una planta docente de 11
maestros de los cuales 7 están frente a cada uno de los grupos , 1 maestro de
educación artísticas, 1 maestra de inglés, 1 maestro de educación física (el cual
no está de planta en el jardín) y la directora del jardín, apoyados también por 3
intendentes encargados del mantenimiento y del aseo del plantel, es un jardín de
organización completa. El cual trabaja de 9:00 de la mañana a 12:00 pm con los
alumnos y los maestros un poco antes de las 9:00am y hasta la 1:00pm.
Como puntos de referencia para ubicar el jardín de niños se tiene la unidad
deportiva a un costado de este, se encuentra un poco retirado del centro de la
ciudad, se percibe el ambiente de la población cercana al jardín con una buena
armonía y sin tanto tráfico de muebles ya que la mayoría de los padres va a dejar
a sus hijos caminando o en bicicleta y esto beneficia al trabajo dentro del plantel
ya que no existen muchos distractores para los niños, aunque a la hora de salida
de los niños se siente un ambiente un poco tenso ya que la mayoría de los padres
entra de prisa a recoger a sus hijos porque tienen alguna otra tarea que realizar y
debido a esto no se tiene mucha comunicación entre padres y maestros, solo lo
esencial para que se dé un buen trabajo escolar (la actitud del padre de familia
ante el docente es de respeto y viceversa)
El edificio escolar cuenta con 7 aulas utilizadas para impartir clases regulares, 1
biblioteca la cual se encuentra en muy buen estado y sobre todo bien equipada
para que la usen los niños, aunque se nota un poco descuidada porque no se usa
mucho, 1 ludoteca con 7 rincones ( “la casita”, “supermercado”, “hospital”, “taller
mecánico”, “carpintería”, “teatro” y “salón de belleza”) todos muy completos en
cuanto a el equipamiento de cada uno de estos, 1 salón de música acondicionado
con espejos en el fondo del salón, un piano, televisión y más instrumentos
musicales, la dirección que se encuentra un poco lejana de las aula de clases y
esta es amplia y organizada muy bien, cuenta con dos computadoras de escritorio

3. y libreros ,1 cocina acondicionada con 2 estufas pequeñas, 1 mesa y alacena muy
surtida (esta es atendida por 2 señoras), 2 baños en muy buen estado los dos y
sobre todo muy higiénicos, 1 cancha de básquet (con una sombra de lona), 1
alberca pequeña la cual podría resultar un tanto peligrosa para los niños porque
está en el centro del edificio (pero esta área es cuidada por las maestras en hora
de receso), 2casitas utilizadas como área de juego en el receso, diferentes áreas
de juegos que cuentan con columpios, resbaladillas y casitas de madera (con
tunéeles, resbaladilla y pasamanos), áreas para almorzar (mesitas de cemento
con sombras y mesitas de madera) distribuidas por todo el jardín, áreas verdes y
jardineras, contenedores de basura de personajes animados. El edificio está
delimitado por bardas de ladrillo y algunos barandales de colores.
En cuanto a la hora de llegada de los niños oscila entre las 8:45 am y 9:00am tal
como se presenta en la gráfica 1.1 donde nos podemos dar cuenta de que la
mayoría de los niños llegan al plantel a las 8:50 am lo cual me parece una buena
hora para que los niños
HORA DE LLEGADA DE LOS
NIÑOS AL JARDÍN
08:45am.
08:50 a.m.
08:55 a.m.
09:00am.
ya
se
encuentren
dentro del jardín ya que
les da tiempo para que
vallan al salón dejen su
mochila y acomoden su
mobiliario para salir a la
25%
10%
rutina de activación, en
cuanto a los niños que
35%
llegan a las 8:45am se
puede decir que tal vez
30%
los padres de familia
tienen alguna ocupación
fuera del hogar y por
esto
Gráfica 1.1 Hora de llegada de los niños del jardín de
niños “Luis de la Rosa Oteiza”
dejan
un
poco
antes a sus hijos en el

4. jardín lo cual le sirve a los niños para entrar a sus salones y usar algún material o
salir a jugar mientras es la hora de la rutina de activación y tienen mayor
socialización con niños de otros grados. Un 30% de los niños su hora de llegada al
jardín es a las 8:55am. lo cual podría lo ideal para que los niños se integren a la
dinámica de activación pero es más apresurado para ellos y para la maestra que
los tiene que organizar en la cancha para la actividad, podría ser que los niños que
llegan a esta hora son los que viven un poco más lejos del jardín o son los que
llegan caminando, pero algo que podría ser un poco preocupante en cuanto a la
puntualidad de los niños es que un 25% de los niños está llegando exactamente a
las 9:00am o un poquito después pasadas las 9 y esto podría preocupar ya que
genera un poco de desorden y distracción en los niños que ya se encuentran en el
jardín, aunque no son muchos los que llegan a esta hora se podría poner un
acuerdo de cerrar la puerta para todos después de las 9:00am para fomentan un
poco más de puntualidad tanto en los niños como en los maestros. En cuanto a la
llegada de los maestros al jardín es a las 9:40 am. aproximadamente.
Dentro de la organización jardín se cuenta con una mesa directiva de padres de
familia la cual se elige al principio de cada ciclo escolar con la participación de
todos los padres y de los maestros. El apoyo que los padres de familia brindan a
las actividades que propone la institución es bueno ya que no se niegan en apoyar
ya sea en actividades dentro del salón de clases cuando la maestra se los pide o
en actividades de manera institucional como olimpiadas, paseos ecológicos,
actividades de juego y festivales artísticos que es para lo que común mente se les
pide su apoyo. Aunque no sea mucha la comunicación que hay entre los maestros
y los padres hay mucho interés por parte de estos porque sus hijos cursen este
nivel educativo debido a que creen de suma importancia este primer nivel para su
posterior aprendizaje en los siguientes niveles educativos.
El grupo de 2°”B” quien está a cargo de la maestra Lidia Aracely Lavenat Mantos
quien desde mi punto de vista es emprendedora y muestra mucho cariño hacia los
niños y sobre todo los trata con respeto y con igualdad a todos, el grupo cuenta

5. con 28 alumnos de los cuales 17 son niños y 11 niñas (gráfica 1.2) que se
encuentran la mayoría en los 4 años de edad.
18
16
14
12
Niños
10
Niñas
8
6
4
2
0
Niños
Niñas
Gráfica 1.2 matricula de niñas y niños del grupo de 2°”B”
La actitud de la maestra como ya se menciono es de mucho amor y respeto ante
los alumnos, padres de familia y compañeros docentes, teniendo 28 años de
servicio la maestra se muestra con mucho entusiasmo y sobre todo es innovadora
en las clases y no se muestra cansada y sobre todo con mucha experiencia en su
trabajo espero poder aprender mucho de ella en cuanto a los manejos de campos
formativos.
La actitud de los niños con las actividades que la maestra les presenta es buena
ya que se muestran motivados por las clases que se proponen realizar, igual ellos
muestran mucho cariño hacia la maestra, dentro de clases son atentos la mayoría
de los alumnos, digo la mayoría porque un pequeño grupo de niños no muestran
interés ante las actividades y generan un poco de desorden en las actividades

6. creo que esto se debe a que dentro del grupo la matrícula es un poco grande y la
maestra no puede atender a todos al mismo tiempo aunque así se quisiera hacer,
como se observa en la gráfica 1.2 la mayoría de los alumnos son niños y esto
pudiera ser un factor de desorden ya que los niños se alejan de las niñas a la hora
de trabajar (para lo cual la maestra ya está trabajando, tratando de hacer equipos
entre niñas y niños para la convivencia y platicando con los niños sobre la equidad
de género y sus derechos)
pero aun así estos no realizan las actividades como
se pide por parte de la maestra o incluso se dedican a molestar a sus
compañeras, uno de los niños tiene problemas muy marcados de lenguaje (no
pronuncia muchas palabras) este alumno es incluido por la maestra en todas las
actividades claro prestándole un poco más de atención, “la escuela que pretende
incluir niños y niñas con dificultades para aprender, para convivir o venidos de la
escolaridad especial, debe atender especialmente a la vida presente de los niños y
niñas y a toda la diversidad que presenta la infancia contemporánea” (Horacio
Belgich) el niño se integra de buena manera en las actividades aunque no trabaja
de la misma manera o con el mismo ritmo que sus compañeros (pero si está
avanzando en cuanto a su necesidad ya que logra pronunciar mayor cantidad de
palabras), pude percibir que el problema del niño radica más bien en que es el
mismo quien se aleja del resto del grupo y minimiza sus habilidades para realizar
las actividades que indica la maestra, lo cual necesita mayor atención o trabajo
con él para que pueda tener más confianza en lo que puede hacer, para que
pueda mejorar su desempeño .
Las actividades que más gustan a los niños son las que tengan de por medio la
manipulación de materiales en las actividades, dentro del salón de clases se
cuenta con mucho material didáctico (material de ensamble, bloques de plástico,
fichas de colores, material para trabajar rincones de mecánica, y la tiendita,
rompecabezas, cajitas, pelotas de plástico, juguetes, guiñoles) todo esto al
alcance de los niños para que lo usen en cualquier momento que se requiera y
todo está muy bien cuidado y en buen estado y sobre todo los niños saben en qué
momento es que se deben utilizar gracias a los acuerdo que se tienen dentro del
grupo (dentro del grupo Cristo uno de los alumnos, es quien no puede deja de

7. tomar el material a cualquier hora sin importar que se esté trabajando con alguna
actividad, y aunque se le llama la atención para que regrese a trabajar lo hace
pero en menos de 5 minutos vuelve a tomar otro material y a generar desorden ),
dentro del aula de clases también existen libros del rincón en una pequeña
biblioteca dentro del salón, una computadora de escritorio, una televisión y una
grabadora que sirven de apoyo para las clases de la maestra (aunque no observe
que se usaran en los días que estuve presente, si están en uso), en el marco de la
observaciones anterior podre decir que con este material se puede lograr un buen
aprendizaje en los niños de este grado ya que es muy necesario que los niños
tengan acceso a todo este tipo de material para complementar lo que saben o lo
que ya están en proceso de aprender.
En los momentos que estuve con ellos son aficionados por la lectura ya que les
gusta mucho tomar los libros que se encuentran dentro del salón para realizar la
lectura de estos, claro a su manera guiándose por los dibujos que tienen los libros
y realizan lectura en voz alta para todos sus compañeros.
Alumnos de 2 °"B"
18
16
14
12
Nuevo ingreso
10
Regular
8
6
4
2
0
Nuevo ingreso
Regular
Gráfica 2.1 Alumnos de nuevo ingreso al grupo de 2 ° ”B”
total de alumnos 28

8. 10 de los alumnos del grupo son de nuevo ingreso y esto en un principio fue uno
de los factores para que no funcionaran bien las actividades y en este momento
aún se tiene un poco de problema ya que los niños no se familiarizan totalmente
con la manera de trabajar, los otros 18 alumnos que ya estaban inscritos en el
jardín de niños desde el primer año y son quien ayudan a sus compañeros a
integrarse mucho mejor dentro de las actividades, algo que también ayuda a que
los niños sigan avanzando en el proceso de adaptación en el salón de clases es el
apoyo que reciben desde el hogar ya que al parecer de la maestra los padres de
familia apoyan todas las actividades, (Gráfica 2.1).
Dentro de mis planeaciones creo que deberé poner mayor atención en los niños
de nuevo ingreso para dar las condiciones de trabajo más favorables para su
mejor desempeño en el jardín de niños y logre afianzar cimientos sólidos para los
siguientes grados de estudios. No solo tendré que enfocarme en estos niños si no
que tratare de atender las necesidades que tengas todos los niños.
La mayoría de los niños en cuanto al campo de lenguaje y comunicación se
encuentran en un nivel de desarrollo aceptable para su edad ya que la mayoría de
los niños logra reconocer su nombre escrito en diferentes espacios, pero al
contrario de reconocerlo aún no logran escribirlo solo unos pocos de escriben
algunas de las letras que forman su nombre y al mismo tiempo no tienen aún
lateralidad en cuanto a la escritura de ningún texto (refiriéndome a la mayoría de
los niños), algo preocupante es que los niños no tienen definida si son diestros o
zurdos así que escriben con ambas manos y no saben cómo es que se debe de
sostener el lápiz y tienen mucho problema por copiar cualquier tipo de texto que
observen. La maestra me sugiere que proporcione a los niños actividades que
impliquen la escritura de su nombre y de algunos textos para que se familiaricen
más con la escritura y se den cuenta de cómo es que se escribe y avanecen en
cuanto a los procesos de escritura se refiere. En cuanto a comunicarse
de
manera oral con sus compañeros o con personas mayores a ellos, son buenos en
comunicar lo que sienten o piensan ante todos, son muy pocos quienes no han
adquirido aun esta capacidad para expresar su pensar y sentir.

9. En el campo de pensamiento matemático los niños se encuentran un poco
atrasados ya que no reconocen lo que son las figuras geométricas básicas no se
tiene un gran dominio de esto debido que la mayoría de este tiempo que va de
clases la maestra se dedicó a realizar el diagnostico de cada niño en cuanto a su
nivel de desarrollo en todos los campos formativos, dentro de este mismo campo
es muy notable que los niños aún no tiene podría decirse un acercamiento con los
números de una manera específica, y la maestra sugiere que me dentro de este
campo en un primer momento me enfoque más en cuanto a este aspecto para que
sea un proceso de adquisición de conocimientos en etapas.
Así que podría decirse que las actividades que se han trabajado hasta ahora solo
han sido meramente para saber el nivel de los niños, ahora en mi intervención
creo mi deber seria comenzar desde cosas simples para que los niños las puedan
trabajar bien y poco a poco fueran obteniendo aprendizajes en todos los campos,
no es el propósito enfocarme solo en un aspecto o campo si no que tratar de
poder trabajar todo para que sea un aprendizaje integral que sirva al alumno para
poder crecer mentalmente.
Solo hablo de estos dos campos debido que fue lo que pude darme cuenta en el
tiempo observado y también por los comentarios que emitió la maestra en pláticas,
espero lograr un gran avance en los aprendizajes de los niños y sobre todo espero
estar a la altura del grupo y poder lograr crecer como maestra en formación, creo
que el apoyo de la maestra tutora lo tengo y espero poder contar igual con la
buena disposición de los padres de familia para que el trabajo logre darse en un
ambiente favorable para todos, sobre todo para los alumnos.
Dentro del grupo hay una diversidad de niños muy notable ya que se comportan
de maneras muy distintas, esto debido al trato o al apoyo que reciben desde su
casa, porque aunque los padre apoyen en las actividades a la maestra, el apoyo
que brindan en casa a los niños no es el más adecuado para su crecimiento
personal dentro de un grupo de personas (pudiera ser porque la mayoría de los
padres de familia trabajan)
En el grupo uno de los niños Dael la mayoría de las veces llega llorando al jardín y
en un principio creí que era solo un berrinche pero pude conocer un poco más de

10. él y desgraciadamente su comportamiento de sebe a que hace un año
aproximadamente murió su mamá al dar a luz a su hermana y aun reciente mucho
lo sucedido, ahora él vive con una de sus tías. Deberé mostrar mucha
comprensión y paciencia hacia el para que se sienta bien dentro del grupo y
recupere la confianza y tenga ganas de participar nuevamente.
LISTA DE NECESIDADES ENCONTRADAS
Conocimiento de la serie numerica de manera ordenada
Conocimiento de su nombre
Lateralidad al escribir
Mayor conocimiento de las figuras geómetricas
Mejorar las relaciones entre los alumnos.
Acuerdos grupales
Trabajo entre niños y niñas (equidad).