Tarea 2: Colaboración entre escuela, familia y entorno.

1. Tarea 2:
Colaboración entre
escuela, familia y
entorno.

2. ¿Cómo es la relación entre familia y escuela en la
actualidad? ¿Cuántas forman de intervención
familiar existen?
La familia y la escuela son las dos instituciones primordiales del niño;
unos hablan del hijo y otros del alumno, pero ambos hablan del mismo
niño. Por lo tanto, sin participación no pueden existir como agentes
educativos, ni la escuela ni la familia.
A través de la relación padres-escuela, los hijos:
Mejoran su rendimiento escolar
Potencian actitudes y comportamientos positivos.
Perciben la conexión existen entre los objetivos educativos que les
proponen sus padres con los que les propone el centro.
Además, los padres desarrollan actitudes positivas hacia el centro, y
con ello, hacia el profesorado, con lo que incrementa su disposición a
participar en él a través de los cauces previstos.
Esto hace que los profesores, también, modifiquen sus conductas,
adquiriendo mayor motivación por sus actividades y mayor relación
tutorial con los alumnos.

3. Establecer una clasificación de las formas de participación de la familia
en la puesta escolar es complicado por la gran diversidad de familias y
formas de intervención existentes.
En primer lugar entre la participación: individual y colectiva.
-La participación individual de los padres en la escuela se puede resumir
en dos actividades:
Tutorías de padres donde se comunican y expresan los intereses y
situaciones del niño en cuestión
Participación en actividades puntuales  como la realización de un
taller, por ejemplo la semana cultural del centro

4. -La participación colectiva de padres y escuela encontramos: Consejos
escolares, Proyecto Educativo, AMPAS, reuniones de padres y las escuelas de
padres.
 Consejos escolares: cada escuela mantenida con fondos públicos cuenta
con un consejo escolar con la representación de: los profesores, padres,
alumnos, personal de administración y servicios, y Ayuntamiento. Las
principales funciones de esta organización son: la elección de director, la
aprobación de la programación general del centro, la resolución de conflictos,
cuestiones disciplinarias y decisión de admisión de alumnos.
 Proyecto educativo: es el modo en el que se va a dar la educación del
alumno, los valores en los que se va a centrar su educación, los principios
pedagógicos que componen la actividad escolar diaria, los cauces de
participación de los padres en lo que a la educación de sus hijos respecta y
los planteamientos del centro que les afecten.

5.  AMPAS: a través de éstas, los padres tienen mayor posibilidad de participar
activamente en la escuela. De aquí provienen, normalmente, los padres que
forman parte del consejo escolar. Si el director y el claustro de profesores
están interesados, el AMPA será una realidad viva y afectiva.
 Reuniones de padres: donde los profesores y padres se comunican, se
informan, comparten criterios, se comprometen, se conocen, todo esto
dentro de un clima de respeto y tolerancia.
 Escuelas de Padres: son uno de los mejores recursos metodológicos para
la formación de padres y tutores. Se refiere a un tipo de actividades dirigidas
para proporcionar a los asistentes conocimientos, destrezas y otros recursos
para su desarrollo como padres/madres.

6. ¿Qué estrategias se pueden llevar a cabo según la
relación de la familia con el centro escolar?
Dado que las características e intereses de las familias serán diferentes,
así como sus pautas de implicación educativa y su relación con el centro
escolar, éste tendrá que optar por diversas estrategias:
 Estrategia de comunicación: tanto con el profesor como con el
centro, generando confianza entre profesores y familia, y preocupándose
por los servicios y programas que ofrece el centro.
 Estrategia de asesoramiento: incluye múltiples formas de ayuda a los
padres. Los programas y actividades de asesoramiento se concentran
dos áreas complementarias, el currículum del hogar y las tareas
escolares en casa.
Estrategia de asociación: tiene dos expresiones distintas, el centro
como comunidad, tratando de integrar a todos los miembros con valores
de igualdad, participación y democracia; y el centro como entorno
comunicativo, fomentando la cooperación comunitaria.

7. Estudio de Campo: CEIP Manuel Fernández Caballero.

8. El contar con una clínica veterinaria (JC1) en las proximidades del
centro, podría sernos de gran utilidad a la hora de trabajar la unidad
didáctica de “Los animales” en infantil, puesto que no hay mejor
manera de que los niños conozcan a estos seres vivos que
viéndolos en primera persona y tratando con ellos, además de con
los profesionales que verdaderamente los conocen.
Podríamos utilizar el centro comercial “ZIGZAG” para trabajar con
los alumnos de todo el centro los oficios y las zonas de ocio.
Organizando una salida para ver las profesiones en su lugar de
trabajo, en lugar de lo que normalmente se hace de llevar al
empleado al centro.
Podríamos planificar una jornadas en las que los alumnos del
“Instituto Juan Carlos I” colaboraran con nuestros alumnos,
ayudando a los niños de infantil en la realización de juegos y
actividades, dando charlas orientativas a los alumnos de sexto de
primaria, etc.

9. Aprovechando que el colegio desarrolla un programa de salud,
podríamos realizar visitas guiadas por el “Centro médico Juan
Carlos I”, para que puedan experimentar ellos mismos cómo se
trabaja en estos lugares. Además podrían recibir charlas
informativas por parte de los profesionales de dicho centro.
Contar con un supermercado cerca del centro también podría
sernos de gran utilidad a la hora de desarrollar de salud del
centro, ya que con una salida a “Mercadona” podrían ver los
diferentes tipos de alimentos que aparecen en el “tren de los
alimentos” que marca los desayunos que los niños deben traer
cada día. Además también podrían verse las funciones que
realizan los empleados de dicha empresa para que los alumnos
conozcan los diferentes oficios (reponedor, cajero, etc.).
Para trabajar el plan de lectura del centro, el gusto por la lectura y
el día del libro, los alumnos podrían visitar la Biblioteca
Regional, en ella podrían realizarse diferentes actividades, como
cuentacuentos, lectura de libros elegidos por los niños, talleres
para que aprendan el procedimiento para coger prestado un libro,
etc.

10. Actividades para el alumnado de 1º o 2º Ciclo de Educación Infantil
donde pueda verse enriquecido el proceso educativo fomentando
una buena colaboración entre la familia, la escuela y su entorno.
Actividad 1: “El hospital de los animales” , centro de interés: “Los
animales”
Saldremos del colegio e iremos a la clínica veterinaria más próxima, donde nos
enseñarán diferentes animales y el veterinario les explicará cosas sobre ellos y
su cuidado. Los niños podrán tocarlos y verlos de cerca, y podrán intervenir
realizando preguntas como: ¿cuántas patas tiene? ¿cómo es su cuerpo? ¿tiene
huesos? ¿qué le gusta comer?...
Al volver a clase se comentará en la asamblea lo que han observado y se
recordarán las preguntas y respuestas que han hecho.
•OBJETIVOS:
- Conocer los animales.
- Descubrir algunas características de los animales.
- Cuidar y respetar a los animales.

11. Actividad 2: “Visitamos la Biblioteca Regional”
Para trabajar el plan de lectura del centro, el gusto por la lectura y el día del
libro, los alumnos podrán visitar la Biblioteca Regional, en ella se realizarán
diferentes actividades:
•Visita guiada por la biblioteca: para ver cómo es la biblioteca, cómo están
colocados y ordenados los libros, qué normas hay que cumplir…
•Un cuentacuentos: en la zona infantil, un cuentacuentos les contará
cuentos infantiles.
•Lectura de libros elegidos por los niños: tras el cuentacuentos, en la misma
zona, podrán escoger un libro que les guste y sentarse a leerlo, o mirar sus
dibujos.
•Talleres para el prestado de libros: por último, podrán hacerse el carnet de
la biblioteca para poder coger un libro prestado y leerlo en casa, y les
explicarán que hay que devolverlo en buenas condiciones.
•OBJETIVOS:
- Fomentar la lectura en los más pequeños.
- Despertar la imaginación y fantasía del niño.
- Desarrollar su personalidad en el ámbito cognitivo, afectivo y
moral, a través de cuentos, poesías infantiles y canciones.

12. TRABAJO REALIZADO POR:
María de los Ángeles Alcaraz
Yolanda García Gabarrón
Yolanda García Lázaro
Alejandra García Martín
Rosario García Porlán