Secuencia de trabajo Plan de evaluación

1. PLAN DE EVALUACIÓN
PROYECTO “¿Dónde está el sol cuando dormimos?”
Mª Carmen Amor, Lucía Belmonte, Núria Laspeñas, Iolanda Grau
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ÍNDICE
1. Secuencia de trabajo del proyecto. 2
2. Evaluación. 3
2.1. Evaluación inicial. 3
2.2. Observación directa. 3
2.3. Portafolio 4
2.4. Autoevaluación del alumnado. 4
2.5. Evaluación final. 5
2.6. Evaluación del producto final. 5
2.7. Evaluación del docente. 6
3. Conclusiones. 6
ÍNDICE

2. PLAN DE EVALUACIÓN
PROYECTO “¿Dónde está el sol cuando dormimos?”
Mª Carmen Amor, Lucía Belmonte, Núria Laspeñas, Iolanda Grau
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1. SECUENCIA DE TRABAJO DEL PROYECTO
- Revisión de conocimientos previos
- Actividades del sistema solar
- Actividades del sol ( mural)
- Actividades de los movimientos de la tierra
- Estudio de un planeta
- Materialización de un planeta.
- Exposición previa (ante compañeros).
- Grabación y maquetación.
- Exposición de los videos y materiales ante las familias.
Nuestro proyecto se centrará en el estudio del sistema solar en un grupo de infantil 5
años.
Partiremos realizando en asamblea unas preguntas reflexivas (las preguntas guía) y
recogeremos los conocimientos previos que tienen los niños respecto al sol, la luna, los
otros planetas y todo lo que compone el sistema solar. Estos los anotaremos en la
pizarra y será nuestro punto de referencia. Una vez terminado esto también
preguntaremos a los alumnos que dudas tienes respecto al tema y que cosas les
gustaría saber que no saben o que les interesa.
Partiendo de lo que nos digan encaminaremos el proyecto a estudiar el sistema solar
de una manera lúdica, creativa y muy vivencial.
Pediremos colaboración a las familias para que nos proporcionen material vario
referente al tema y lo iremos recopilando todo en un rincón en el aula. Material de
consulta que tendremos a su alcance en todo momento: libros, revistas, pelis, etc.
Empezaremos estudiando el sol y la luna como más cercanos a ellos y poco a poco
ampliaremos con la tierra y todos los otros planetas.
Realizaremos varías visualizaciones de videos de youtube o películas que nos
proporcionarían. Y al acabar los videos haríamos un dialogo y una puesta en común de
todo lo que hemos visto. Lo anotaríamos en nuestra pizarra y siempre lo recogeríamos
todo en el rincón que quedará todo expuesto.
Para entender la diferencia entre el día y el sol realizaremos la demostración vivencial
de los movimientos de la tierra y la posición del sol y la luna. Primero lo haremos a
modo de experimento y luego también veremos varios videos que lo expliquen.
Seguiremos recogiendo toda la información aprendida.
Realizaremos unos murales con todas las principales características de cada uno de los
elementos del sistema solar (sol, luna y planetas). Se realizará repartiendo a cada
grupo de 4-5 alumnos la responsabilidad de estudiarlo y exponerlo al resto de la clase.

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Podrán escribir, dibujar, pintar, enganchar fotos, etc. Será un poco libre y tendrá que
reflejar todo el trabajo que se ha realizado con su estudio.
También elaboraran un planeta/sol/luna a escala y entre todos una maqueta del
sistema solar. Una vez hecha realizaremos una grabación con los niños y una secuencia
de maquetación con la app croma key y touch cast.
Cuando se haya realizado todo el estudio tendrán que exponer todo lo aprendido de
manera oral usando el mural a el resto de compañeros, eso se grabará y servirá para el
ensayo ya que finalmente invitaremos a las familias a una fiesta final donde se
aprovechará para explicar todo lo aprendido, exponer todo el trabajo realizado y
realizar un video final conjunto de todo lo aprendido que se publicará en el blog de
clase.
2. EVALUACIÓN.
Los procedimientos de evaluación que se utilizan para evaluar el aprendizaje de los
alumnos en el proyecto son:
2.1. EVALUACIÓN INICIAL
Realizaremos una evaluación inicial una asamblea para preguntar a los alumnos sus
conocimientos previos sobre ¿Dónde está sol cuando dormimos? Se puede preguntar
a los alumnos qué piensan que hay en el cielo, qué creen que es el sol, qué creen que
es la luna, qué elementos del cielo les llaman más la atención, cuáles les gustaría
conocer más a fondo...etc. Utilizaremos las actividades previas (la observación directa
del cielo, el dibujo y la lluvia de ideas) para evaluar los conocimientos previos del
alumnado.
Este será nuestro punto de partida del proyecto y lo que determinará nuestro enfoque.
A lo largo de todo el proyecto recogeremos las reflexiones de los alumnos y sus
impresiones a través de fotografías, videos y observando su día a día.
2.2. OBSERVACIÓN DIRECTA.
Observación directa y participante del alumnado. Es el principal instrumento de
evaluación para el alumnado de educación infantil de acuerdo con la normativa
vigente. La observación va más allá de una simple mirada. Se trata de hacer una
escucha activa de las vivencias del niño/a durante el proyecto, de sus procesos de
aprendizaje, la interacción con sus compañeros, el modo en que refleja e interioriza el
aprendizaje de los contenidos del proyecto. Aun así la observación no será el único
procedimiento de evaluación. A lo largo del proyecto se utilizaran distintos
instrumentos de evaluación dependiendo del momento.

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2.3. PORTAFOLIO.
El alumnado utilizará el portafolio y el mural común como medio de evaluación del
aprendizaje, en él se incluirá los dibujos y fichas que se realicen durante el proyecto.
2.4. AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNADO.
El alumnado podrá autoevaluar su rendimiento y la calidad del aprendizaje mediante
una rúbrica adaptada a la edad de los niños y niñas de 5 años.

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2.5. EVALUACIÓN FINAL.
Se utilizara la rúbrica como instrumento de evaluación en el que se establecen los
criterios de evaluación del proyecto, a través de la disposición de escalas, que
determinan la calidad del rendimiento de los alumnos en las actividades que forman el
proyecto.
2.6. EVALUACIÓN DEL PRODUCTO FINAL.
Se realizará una evaluación del producto final (la Gran exposición del sistema solar)
por parte de las familias asistentes mediante un formulario google que se enviará por
email y que recogerá los siguientes criterios:
- El grado de satisfacción con el aprendizaje del alumno.
- El grado de satisfacción con el resultado final.
- La implicación en el proyecto.
- La organización de la Exposición.

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2.7. EVALUACIÓN DEL DOCENTE.
De la misma manera que creemos que es importante que las familias evalúen el
proyecto, también vemos necesario que el docente reflexione sobre la tarea docente,
la adecuación del proyecto para los alumnos y el nivel de respuesta de estos. Esta
evaluación se realizará mediante una rúbrica que servirá como mecanismo de reflexión
para los docentes implicados en el proceso, de forma que valga para mejorar la calidad
de ese u otros proyectos en futuras ocasiones, añadimos propuestas de mejora, una
vez analizada nuestra labor con sus aciertos y errores, para subsanar y mejorar nuestra
actuación en futuros proyectos.
3. CONCLUSIONES.
Los datos recogidos en la evaluación se referirán a:
1. La progresión en los conocimientos adquiridos
2. La adquisición de seguridad afectiva y emocional
3. La adquisición de autonomía en acciones habituales (observar, pensar, elaborar,
comunicar, expresar…)
4. La iniciativa para realizar trabajo en equipo

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5. La convivencia en la diversidad
6. El comportamiento de acuerdo a unas pautas de convivencia
Todos ellos nos servirán para calificar el trabajo realizado tanto por los alumnos como
por parte de otros participantes en la elaboración, desarrollo y obtención del producto
final del proyecto.