UTE_FORTALECER LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANÍA

1. Materia: Proyectos
Créditos 6
Nombre:Yuliana del Cisne Mora Jaramillo
Séptimo Nivel
Tutor: Dr. Gonzalo Remache B. Msc.
Sede Machala
Marzo – Julio 2014

3. LA NUTRICIÓN
Es un factor relevante para
el desarrollo cognitivo de
los niños y niñas. Desde la
etapa de gestación, la mala
nutrición de la madre
puede afectar de manera
irreversible la capacidad
mental de sus hijos.
La etapa prenatal y los
primeros años de vida son
determinantes para el
desarrollo físico, cognitivo y
emocional
ESCOLARIDAD
En 2010 se observó un
aumento en los índices de
escolaridad en educación
básica y bachillerato entre
hombres y mujeres, sin
embargo la población
indígena sigue siendo la
más rezagada con respecto
al año 2001.
En educación inclusiva han
sido sensibilizados padres
de familia y los estudiantes
han sido capacitados; y la
tasa de matriculación ha
aumentado en los últimos
años.
REZAGO EDUCATIVO
A medida que aumenta la edad,
el rezago va creciendo. Del total
de la población entre 9 y 11 años
de edad que recibe educación,
el 2,4% tiene rezago escolar
severo, mientras que, para la
población de 18 años de edad, el
indicador llega al 35,4%, es
decir, 94838 personas (INEC,
2010 a).
Las personas que no asisten a
instituciones de educación
siguen acumulando años de
rezago, por la vinculación
laboral temprana en edad
permitida y por la vinculación
laboral temprana en edad
permitida.
DIAGNÓSTICO

4. REPETICIÓN
Las cifras sobre repetición
son mas visibles a nivel de
bachillerato, y sobre todo en
el primer año.
En 2010, la tasa de
repetición era de 5,4%. No
hay mayor diferencia entre
las áreas urbana y rural, ya
que la tasa de repetición en
ambas es del 3,6% de
graduados (INEC, 2010a).
Las cifras sobre repetición
son más visibles a nivel de
bachillerato y, sobre todo,
en el primer año
ACCESO Y ASISTENCIA
La efectividad de las acciones de
los últimos años, en cuanto a
eliminación de costos de
matrícula y aporte voluntario,
de gratuidad de textos escolares
y uniformes, de alimentación
escolar y de gratuidad de la
educación superior, han
permitido aumentar la
matrícula en el sistema
educativo.
La tasa de asistencia, a centros
educativos, de 5 a 12 años es
mayor que la tasa de asistencia
de 13 a 24 años; es decir que a
partir de los 13 años se evidencia
una importante deserción tanto
para hombres y mujeres (INEC,
2010 a).
CALIDAD
La evaluación y el
aseguramiento de la calidad son
requisitos indispensables de
todo el proceso de formación.
Estos principios garantizan la
permanencia de la oferta
educativa en todos los niveles.
El Consejo de Evaluación,
Acreditación y Aseguramiento
de la Calidad de la Educación
Superior (CEAACES) observa el
cumplimiento de los estándares
mínimos de calidad de
instituciones de educación
superior. El esfuerzo conjunto
de todas las instituciones que
forman parte del Sistema
Nacional de Educación
encaminado a garantizar la
excelencia y pertinencia de la
oferta académica.

5. CURRÍCULO
En la educación inicial y básica y
al bachillerato, la Ley Orgánica
de Educación Intercultural
establece la formulación de un
currículo nacional único que
incluya temáticas de inclusión y
equidad vinculadas al
reconocimiento de la diversidad
cultural, al desarrollo científico,
al uso de tecnologías y a lo
humanístico.
En educación superior, las
propuestas curriculares han
comenzado un proceso de
revisión, para armonizar los
requisitos de los profesionales
que se gradúan.
DOCENCIA
La evaluación, capacitación
y acreditación de los
docentes, a nivel de
educación inicial, básica,
bachillerato y superior han
sido priorizada en los
últimos años.
Se han planteado programas
de capacitación a docentes
centrados en la generación
de conocimientos y en la
actualización de modelos
pedagógicos y/o
metodologías de
aprendizaje, dentro y fuera
de las aulas.
CONVIVENCIA PACÍFICA
La convivencia pacífica se puede
considerar como causa y
consecuencia de la calidad en la
educación.
Ambientes libres de racismo,
intolerancia y temor implican
una mejora en los rendimientos
y la formación de cualidades de
los estudiantes.
Garantizar condiciones
adecuadas para los maestros y
autoridades promueve una
mayor capacidad para ejercer la
docencia bajo condiciones que
permitan el diálogo con los
estudiantes, con parámetros de
respeto y de solidaridad.

6. CIENCIA, TECNOLOGÍA E
INNOVACIÓN
Durante los últimos años se
ha dado un incremento
sustancial en la inversión
con fines de investigación,
desarrollo e innovación
(I+D+i).
Para fortalecer las
capacidades de los
profesionales ecuatorianos y
para la investigación misma.
Existen retos en materia de
propiedad intelectual, que
integren la política nacional
de ciencia y tecnología bajo
la óptica del conocimiento
abierto.
DEPORTE
En EL 2010 se identificó que
el 89% de la población era
sedentaria (Ministerio del
Deporte, 2010), frente a
tasas de otros países.
A pesar de que el deporte es
una actividad que recién
está cobrando fuerza, en
nuestro país, ha llegado a un
record histórico en los
juegos Olímpicos del 2012.
Las instituciones educativas
escolares juegan un rol
importante para el impulso
de los hábitos deportivos de
los ecuatorianos y
ecuatorianas.

7. • Alcanzar la universalización en el acceso a la educación
inicial, básica y bachillerato, y democratizar el acceso a
la educación superior
 Mejorar la prestación de servicios de educación, de manera
planificada considerando las particularidades del territorio y las
necesidades educativas.
 Ampliar y fortalecer la educación inicial y de los centros de
desarrollo infantil integral para estimular las capacidades
cognitivas de los niños y niñas menores de 5 años, conforme al
modelo de desconcentración territorial, procurando que en cada
circuito exista una oferta educativa completa, con prioridad en
aquellos con mayor déficit de acceso.
 Dotar o repotenciar la infraestructura, el equipamiento, la
conectividad y el uso de TIC, recursos educativos y mobiliarios de
los establecimientos de educación pública, bajo estándares de
calidad, adaptabilidad y accesibilidad, según corresponda.

8.  Ampliar e implementar opciones de educación especial y
mejorar la prestación de servicios de educación para todos,
con necesidades educativas especiales asociadas o no a la
discapacidad, promoviendo su inclusión en el sistema
educativo ordinario o extraordinario.
 Garantizar el acceso a recursos educativos necesarios para el
buen desempeño, la asistencia y la permanencia de la
población en edad escolar al Sistema Nacional de Educación
Pública.
 Generar mecanismos de acceso al sistema educativo para la
población históricamente excluida en función de territorio,
etnia, género, ingreso y edad, personas privadas dela libertad
y migrantes, mediante acciones afirmativas.
 Fortalecer la regulación y el control de los cobros de servicios
de la educación particular, en todos sus niveles, así como
controlar el cumplimiento de la gratuidad de la educación
pública hasta el tercer nivel.

9.  Fortalecer la regulación y el control de los cobros de servicios
de la educación particular, en todos sus niveles, así como
controlar el cumplimiento de la gratuidad de la educación
pública hasta el tercer nivel.
 Generar mecanismos para una articulación coherente y
efectiva entre el Sistema Nacional de Educación, el Sistema
de Educación Superior, el Sistema Nacional de Cultura y el
Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación.
 Generar mecanismos para deconstruir y evitar la
reproducción de prácticas discriminatorias excluyentes
patriarcales, racistas, clasistas, sexistas y xenofóbicas,
dentro y fuera del sistema educativo.

10. Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y
modalidades, para la generación de conocimientos y la formación
integral de personas creativas, solidarias, críticas participativas y
productivas, bajo los principios de igualdad, equidad y
territorialidad.
 Fortalecer los estándares de calidad y los procesos de
acreditación y evaluación en todos los niveles educativos,
que respondan a los objetivos del Buen Vivir, con base en
criterios de excelencia nacional e internacional.
 Establecer mecanismos de apoyo y seguimiento a la gestión
de las instituciones educativas, para la mejora continua y el
cumplimiento de estándares de calidad.
 Armonizar los procesos educativos en cuanto a perfiles de
salida, destrezas, habilidades, competencias y logros de
aprendizaje, para la efectiva promoción de los estudiantes
entre los distintos niveles educativos.

11.  Generar mecanismos para la erradicación de todo tipo de
violencia en los centros educativos y asegurar que los
modelos, los contenidos y los escenarios educativos generen
una cultura de paz acorde al régimen del Buen Vivir.
 Diseñar mallas curriculares, planes y programas educativos
que reflejen la cosmovisión y las realidades históricas y
contemporáneas de los pueblos y las nacionalidades, con una
mirada descolonizadora de la historia cultural del país y la
valoración de los saberes y conocimientos diversos.
 Diseñar mallas curriculares, planes y programas educativos
pertinentes para las zonas rurales que permitan el desarrollo
territorial rural.
 Impartir de manera especializada para cada edad y género la
educación en derechos sexuales y reproductivos, con enfoque
laico y con pertinencia cultural, de manera obligatoria para
instituciones públicas y privadas y a través de diversos
mecanismos.

12.  Asegurar en los programas educativos la inclusión de
contenidos y actividades didácticas e informativas que
motiven el interés por las ciencias, las tecnologías y la
investigación, para la construcción de una sociedad
socialista del conocimiento.
 Asegurar que los planes y programas educativos incluyan y
promuevan la educación física, la formación artística y la
expresión creativa, con prioridad para niños, niñas y
adolescentes.
 Crear y fortalecer infraestructura, equipamiento y
tecnologías que, junto al talento humano capacitado,
promuevan el desarrollo de las capacidades creativas,
cognitivas y de innovación a lo largo de la educación, en
todos los niveles, con criterios de inclusión y pertinencia
cultural.
 Redireccionar la oferta académica y el perfil de egreso de
profesionales creativos y emprendedores para vincularse con
las necesidades del aparato productivo nacional en el marco
de la transformación de la matriz productiva y el régimen del
Buen Vivir.

13.  Asegurar la incorporación sistemática de programas y
actividades de aprendizaje desde el aprender haciendo y la
vinculación de la comunidad al proceso educativo, en todos
sus niveles y modalidades, para fomentar una cultura de
afectividad y responsabilidad con los seres humanos y la
naturaleza.
 Impulsar la participación de la comunidad educativa y las
comunidades locales en la gestión de las instituciones
educativas.
 Diseñar e implementar herramientas e instrumentos que
permitan el desarrollo cognitivo holístico de la población
estudiantil.
 Promover la educación laica, basada en la centralidad del
pensamiento crítico, el razonamiento lógico y la creatividad,
en todos los niveles educativos, adecuando los mecanismos
de evaluación para este fin.
 Generar programas de levantamiento de información
confiable sobre la calidad y la situación de la educación, en
todos los niveles, para facilitar los procesos de evaluación.

14. Potenciar el rol de docentes y otros
profesionales de la educación como
actores en la construcción del Buen Vivir
 Mejorar la oferta de la formación de docentes y otros
profesionales de la educación, en el marco de una educación
integral, inclusiva e intercultural.
 Fomentar la actualización continua de los conocimientos
académicos de los docentes, así como fortalecer sus
capacidades pedagógicas para el desarrollo integral del
estudiante en el marco de una educación integral, inclusiva e
intercultural.
 Establecer mecanismos de formación y de capacitación
docente para la aplicación de la educación en las lenguas
ancestrales y en el manejo de principios y saberes de los
pueblos y nacionalidades dentro de los programas
educativos.

15.  Establecer mecanismos de formación y de capacitación
docente para la aplicación de lenguaje de señas, braille,
entre otros, y de modelos pedagógicos para la educación a
personas con discapacidad.
 Capacitar a docentes en los procesos de alfabetización, pos-
alfabetización y alfabetización digital, tomando en cuenta
recursos pedagógicos por edad.
 Generar programas de becas para la profesionalización y
especialización de docentes y otros profesionales de la
educación.
 Crear mecanismos que permitan revalorizar social y
económicamente la profesión educativa.
 Fortalecer los mecanismos de calificación, evaluación y
recategorización continua de los docentes y otros profesionales
de la educación, en función de su desempeño.
 Fortalecer el rol de los docentes en la formación de ciudadanos
responsables con el patrimonio cultural material e inmaterial y
el patrimonio natural, y comprometidos con un modelo de vida
sustentable.

16. Promover la interacción recíproca entre la educación,
sector productivo y la investigación científica y
tecnológica, para la transformación de la matriz
productiva y la satisfacción de necesidades.
 Promover el diálogo y la revaloración de saberes, para el
desarrollo de investigación, ciencia y tecnología y el
fortalecimiento de la economía social y solidaria.
 Generar oferta educativa e impulsar la formación de talento
humano para la innovación social, la investigación básica y
aplicada en áreas de producción priorizadas.
 Promover la transferencia, el desarrollo y la innovación
tecnológica, a fin de impulsar la producción nacional de calidad
y alto valor agregado, con énfasis en los sectores priorizados.
 Ampliar y focalizar la inversión pública y privada y los
mecanismos de cooperación interinstitucional nacional y
cooperación internacional, para la transferencia de
conocimiento y tecnología y para la circulación y la movilidad de
académicos, investigadores y estudiantes a nivel regional.

17.  Articular el bachillerato, la educación superior, la
investigación y el sector productivo público y privado al
desarrollo científico y tecnológico y a la generación de
capacidades, con énfasis en el enfoque de emprendimiento,
para la transformación de la matriz productiva, la
satisfacción de necesidades y la generación de conocimiento,
considerando nuevas áreas de formación.
 Fomentar el conocimiento y el respeto a los derechos
colectivos, en el uso y en acceso a los bioconocimientos y el
patrimonio natural.
 Fortalecer y promocionar la formación técnica y tecnológica
en áreas prioritarias y servicios esenciales para la
transformación de la matriz productiva, considerando los
beneficios del sistema dual de formación.
 Impulsar políticas, estrategias, planes, programas o
proyectos para la investigación, el desarrollo y la innovación
(I+D+i) de tecnologías de información y comunicación (TIC).

18.  Generar mecanismos de incentivos y acceso a financiamiento de
programas y proyectos de investigación científica y desarrollo
tecnológico, promoviendo su implementación con criterios de
priorización para el desarrollo del país.
 Promover encuentros científicos interculturales
reconociendo la pluralidad de métodos y epistemologías de
investigación de forma no jerarquizada, para la generación
de conocimiento y procesos sostenibles de innovación,
ciencia y tecnología.
 Asegurar una efectiva transferencia de tecnología y
fortalecer la capacitación domestica de asimilación.

19. Bibliografía:
Plan Nacional del Buen Vivir 2013 - 2017