1. DENOMINACIÓN
DE LA TEORIA
SUJETO QUE
APRENDE
INTELIGENCIA ROL DE
DOCENTE
APRENDIZAJE TERMINOS
ESPECIFICOS
PAPEL DE LOS
CONTENIDOS
EVALUACION
ERICK
ERICKSON
Teoría
Psicosocial
Inclinado a la
interacción
social y la
influenciade su
entorno.
Se conceptúaa
la sociedad
como positivo
en la
autoestima de
uno mismo.
Facilitador de
aprendizajes
basados en el
auto criterio.
La
personalidad
tiene el
protagonismo
como
perspectiva
personal y
limitaciones
del ambiente
cultural
Desajuste
sensorial,
mutualidad,
fanatismo,
competencia,
crueldad,
moratoria
psicosocial,
repudio,
desdén.
Complemento
que hace tener
un autoestima
saludable,
desempeño
social y
emocional.
El
comportamiento
social y la
interacciónde
estos.
PIAGET
Constructivismo
genético
Epistémico-
activoenla que
esta en
constante
proceso,
desarrollo y
adaptación.
Se desarrolla
en etapas
definidas
según en
estructuras
que incorporan
nuevos
conocimientos
Facilitadorde
aprendizaje
que estimulaa
losniñossin
forzar el
aprendizaje,
conoce leyes
de psíquico-
físico
Construcción
de constante
conocimiento
a partir de los
previosa
travésde
procesosde
asimilacióny
adaptación.
Estructura,
esquema,
función,
asimilación
acomodación
y adaptación.
Elementoque
producenun
desequilibrio
cognitivoenel
que sujetodebe
encontrarla
manerade
adaptarse
reconstruyendo
conocimientos.
Evalúalos
procesosde los
resultados
VYGOSTKY Teoria Socio-
cultural
No aislado,
reconstruye el
conocimiento
en el plano
interindividual
y
posteriormente
en el plano
intraindividual
Se da como
producto de la
socialización
del sujeto del
medio.
Mediador,es
un aspectode
guía y
mediatizalos
saberes
socioculturales
Es el elemento
formativo, del
desarrollo, ya
que enel se da
una inter
relaciónconel
contexto
Medición,
mediador
como
desarrollo
próximo.
Elementos de
socialización en
los que se basan
interactuaciones
didácticas
mediadas por
objetos.
Se acuerdanlos
procesosy
productos,nivel
de desarrollodel
procesode la
competencia
cognitiva.
AUSUBEL
Teoría del
Aprendizaje
significativo
Conjunto de
conceptos,
ideas y saberes
previosque son
lospreviosde la
cultura en la
que se
desenvuelve
Posibilidad de
construir
conocimientos
y aptitudes
sobre otros
conocimientos.
Introductorde
lossaberes
significativos
que investiga
acerca de los
saberes
significativos.
Proceso
cognitivoque
tiene lugar
cuandolas
personas
interactúan
enel entorno.
Estructura
cognitiva
Posibilitadores
del
encadenamiento
de saberes
nuevos
construyéndolos.
Se enfocaenlos
cambios
cualitativos,
apropiaciones
significativas
para los
alumnos.
2. FREUD
Teoría de la
personalidad
Psicosexualy
psicoanalítica
Fenómenos
psicológicos
inconscientes
general de la
vidapsíquica
La importancia
del
conocimiento
enetapas
psicosexuales
del desarrollo
de la infancia
El docente
parte de este
puntopara
analizarsus
posturasenun
futuro.
Si las tapas
concluyencon
existo, se
obtiene un
desarrollo
buenodel
individuo.
Yo elloy
superyo,
mecanismo
de defensa,
líbido,
satisfacción,
fijaciones,
complejo.
Esto se
desarrolle
conforme va
avanzandola
niñez.
El
comportamiento
que será
tomadoa
futuro.
BRUNNER
Teoría cognitiva
Epistémica
social, inserto
de una cultura
estructurando
principal el
lenguaje.
Esta en
relacióncon
lasetapasde
desarrolloy
tiene tres
formasde
conocer:
ejecución,
imageny
aprendizaje
simbólico.
Instructorque
se encarga de
elaborar
estrategias
que permitan
desarrollar
competencias
sobre sus
conocimientos.
Se da en los
procesosde
socialización,
especialmente
enel
desarrollode
losniñosy
alunos.
andamiaje Elementos
importantesque
se vinculanentre
si mediante
organizaciones
jerarcas
Se interesapor
el estudio
integral,
procesos
cognoscitivosy
cambiosque se
originan.
