Didacticas contemporaneas. Por Adelaida Ojeda

1. DIDÁCTICAS
CONTEMPORÁNEAS
AdelaidaOjeda – OrlandoCoronado- ANGELASILVERA.

2. Didácticas
contemporáneas
ExistencialesEstructuralesFuncionales
Basadas en problemas
Modificabilidad cognitiva
Cognitivas
Aprendizaje
significativo
Pedagogía
problémica
Cambio axiológico
Afectivas
Enseñanza
comprensión
Pedagogía
conceptual
Pedagogía afectiva
Competencias afectivas
personales
Operaciones personales

3. DIDACTICA.
 Como procede la escuela para que sus estudiantes
aprendan con eficacia y de manera integrada.
 Tiene 6 campos de acción:
 El estudiante: aprende.
 Objetivos: metas.
 Maestro: orientador de la enseñanza.
 Materias: contenidos de la enseñanza.
 Medios geográficos, económicos, cultural y social.

4. OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA.
-Orientar a la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva
del estudiante.
-Adecuar la enseñanza a las necesidades del estudiante.
-Aprendizaje más eficaz.

5. DIDÁCTICAS EXPERIMENTALES.
Comprende la tradicional.
-Método heteroestructurante
-Transmisión- recepción de conocimientos.
-Rol del docente: impositivo.
-Alumno: pasivo.

6. DIDÁCTICA CONTEMPORÁNEA.
 Son metodológicas inter estructurales de enseñar.
 Aprendizaje significativo y reflexivo.
 Rol del docente: cognitivo.
 Rol del estudiante: participativo, cognitivo, critico.

7. DIDÁCTICAS ACTIVAS.
-Su propósito es educar por la vida y para la vida.
-Método auto estructurales.
-Aprendizaje directo por experiencias.
-Docente: orientador.
-Estudiante autónomo.

8. PIAGET, EXPLICA EL TRABAJO DE
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA COMO
UN EQUILIBRIO PROGRESIVO MEDIANTE
PROCESOS DE ASIMILACIÓN-
ACOMODACIÓN INCORPORA
Datos de experiencia a su esquema mental.

9. AUSBEL, DESARROLLA UNA TEORÍA DE
LA INTERIORIZACIÓN O ASIMILACIÓN,
CONCEPTOS VERDADEROS.
SE CONSTRUYEN A PARTIR DE
CONCEPTOS PREVIOS.

10. VIGOSKY, EL APRENDIZAJE ES DE
RETROALIMENTACIÓN CONSTANTE.