Una mirada a las didácticas de hoy

1. DIDACTICAS
CONTEMPORANEAS
POR LEÓN MAURICIO MAFLA
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA
DICIEMBRE DE 2017

2. ETIMOLOGÍA DE DIDÁCTICA
Una primera vía de acercamiento al concepto de
Didáctica es la de su etimología. La palabra
Didáctica procede de la griega didasco que
significa enseñar, instruir, exponer claramente,
demostrar. Didasco procede a su vez de didásk
que hace referencia a la acción repetida (di) de
sostener alguna cosa poniéndola a la vista de
alguien . Con la intención de que se apropie de lo
que se muestra .

3. DIDACTICAS
CONTEMPORANEAS
Las didácticas contemporáneas son
metodologías interestructurales de
enseñar.
El valor inmenso de los recursos
didácticos metodológicos es el de
facilitar el acceso al aprendizaje.

4. DIDACTICAS CONTEMPORANEAS
Las didácticas contemporáneas, sin
excepción, utilizan algún recurso
metodológico acorde al propósito
educativo.
Al introducir los procesos mentales, las
didácticas contemporáneas innovan las
didácticas tradicionales y las didácticas
activas.

5. Son metodologías estructurales que
combinan enseñanza y aprendizaje,
diferentes a las didácticas tradicionales que
se basan en la metodología
heteroextructural la cual está centrada en
la enseñanza y el profesor.
Miguel de Zubiria Samper

6. POR SU FUNCIONES LA PODEMOS
CLASIFICAR ASI:
Funcionales : Aprendizaje basado en
problemas
Estructurales : Aprendizaje significativo
Existenciales: Aprendizaje para el
cambio

7. Funcionales: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Es una propuesta didáctica basada en que los
estudiantes aprendan a solucionar problemas y no se
limiten solo a escuchar. Esta didáctica pretende que los
alumnos se enfrenten a la información a través de un
problema que los llevara a que sus cerebros reaccionen
con todos los recursos cognoscitivos.
El rol del docente es quien escoge el tema y las metas a
las que tiene que llegar los alumnos, y el docente es
solo un asesor en su proceso. El rol del alumno es ser
el único protagonista del aprendizaje ya que el tiene la
responsabilidad de consultar todas las fuentes de
información para dar la solución al problema.

8. ESTRUCTURALES Aprendizaje
Significativo
El aprendizaje significativo es un enfoque psicoepistemológico que busca
impactar, desestabilizar la estructura cognoscitiva construida en la
cotidianidad con el objetivo de modificarla, ampliarla y sistematizarla
asegurando la perdurabilidad de lo aprendido.
El aprendizaje memorístico es inducido en forma arbitraria y resulta
tensionante, autoritario y mecánico. Para que la instrucción sea afectiva
debe tener un sentido para el estudiante, despertar su interés y propiciar
los procesos de abstracción.
Para AUSUBEL el aprendizaje es significativo cuando el material de
conocimiento es verdaderamente importante y puede ser relacionado
con el entorno cultural y con otros conceptos.

9. EXISTENCIALES: APRENDIZAJE PARA EL CAMBIO
LA ESTRUCTURA CONCEPTUAL, METODOLÓGICA, ACTITUDINAL Y AXIOLÓGICA
(CMAA) PROPONE QUE EL INDIVIDUO RECONSTRUYA Y CONSTRUYA SU
CONOCIMIENTO A PARTIR DEL SABER QUE TIENE Y ELABORE RESPUESTAS A LOS
INTERROGANTES DE LA CIENCIA.
EL ROL DEL DOCENTE ES DIRECTIVO YA QUE EL PROPONE Y EJECUTA UNA
METODOLOGÍA DE TRABAJO QUE SE VA A SEGUIR EN EL SISTEMA AULA. EL PROFESOR
ES AUTÓNOMO AL DECIDIR COMO ENSEÑARLAS, YA SEA POR MEDIO DE TALLERES,
EXPOSICIÓN DE LOS ESTUDIANTES, GUÍAS DE TRABAJO O CUALQUIER OTRA
METODOLOGÍA.
EL ROL DEL ESTUDIANTE ES AUTÓNOMO, PREDOMINANTEMENTE COGNITIVO Y SU
TAREA ESENCIAL ES CONSTRUIR UNA VERSIÓN DEL MUNDO DESDE SI MISMO, PARA
EL Y CON LOS DEMÁS. EL DECIDE QUE APRENDER SEGÚN SI EL APRENDIZAJE SE
ENCUENTRA LIGADO AL CAMBIO CMAA, ESTA METODOLOGÍA HACE QUE EL

10. Didácticas Contemporáneas