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FES-Acatlán
Carrera: Pedagogía
COMPONENTES GENERALES

DESARROLLO HUMANO Y PROFESIONAL

COMPONENTE
Nombre de la
Asignatura

Introducción

Fecha: 06 Noviembre 2013
Asesor Pedagógico: Espinosa Andrade Jazmín Isabel
González Lovera Mónica
DESARROLLO

Desarrollo Humano y Profesional

A partir de la primera unidad se busca que el alumno reflexione sobre su compromiso como estudiante universitario
en el proceso de formación profesional.
Con la segunda unidad se pretende que el alumno diseñe su proyecto escolar, eligiendo entre las opciones de
trayecto formativo aquél que más se adecue a sus expectativas personales
En la tercera unidad se busca que el alumno identifique las alternativas de ejercicio profesional del pedagogo y
opciones de posgrado que puedan fortalecer su formación continua.
Finalmente en la cuarta unidad va a permitir al alumno identificar sus competencias como estudiante para guiar su
formación integral.

Carga horaria

Objetivo general

Hora / Semana 2 Hora / Semestre 32

El alumno reflexionará sobre su propio proceso de formación integral que le permita la construcción de su proyecto
de vida y escolar, de forma consciente y proactiva.
FES-Acatlán
Carrera: Pedagogía

Unidades

Forma de trabajo

1.
2.
3.
4.

El estudiante universitario y la formación profesional.
Proyecto escolar
Proyectos profesional
Competencias para el estudio

Modalidad: Tutoría
Carácter: Obligatorio
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:
• Actividades que promuevan el trabajo autónomo
• Análisis de las situaciones de aprendizaje individual y colectivo
• Cuestionamientos y debates
• Talleres co-curriculares.
• Desarrollo de diferentes técnicas grupales vivenciales para la sensibilización de los sujetos en situaciones
controladas
• Elaboración de portafolios individual o grupal
• Elaboración y seguimiento de diario de clase
• Planteamientos de problemas concretos
• Prácticas colectivas
• Reflexión y análisis de las problemáticas surgidas de las interacciones grupales y sus posibles alternativas de
solución
• Revisión de procesos
• Trabajo colaborativo
• Visitas y actividades extra clase
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Carrera: Pedagogía

EVALUACIÓN:
Considerando los objetivos de la tutoría, se contemplarán tres dimensiones de la evaluación: autoevaluación,
coevaluación y evaluación del tutor en:
Criterios de
acreditación

• Logros
• Participación en equipo en diferentes actividades
• Participación en las sesiones grupales
• Portafolio individual o grupal
• Prácticas y ejercicios realizados
• Procesos
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Criterio
Asistencia

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25%

Condiciones
Cubrir el 80% de asistencias a lo
largo del semestre.
Entregadas únicamente en el día
establecido.
Se tomará en cuenta la participación
de actividades realizadas en equipo
y la entrega de los ejercicios
trabajados.
Cada ejercicio entregado deberá de
incluir una opinión acerca de la
manera cómo se trabajo tanto
individualmente, como de forma
grupal.
Se considerará las participaciones y
opiniones dadas dentro de la clase.
Se entregará al final del semestre y
deberá incluir todas la tareas y
trabajados realizados.
FES-Acatlán
Carrera: Pedagogía
Además de una reflexión final de
cada unidad trabajada.
Al final del portafolio el alumno
incluirá su autoevaluación.
Deberá de cumplir con todas las
especificaciones dadas.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
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
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Referencias

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
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




ALVAREZ Pérez, Pedro. La función tutorial en la universidad, Una apuesta por la mejora de la calidad de la
enseñanza. Madrid, EOS, 2003.
ARGÜIS, Ricardo. La acción tutorial, el alumnado toma la palabra. España, GRAÓ, 2001.
BOGGINO, Norberto. Cómo elaborar mapas conceptuales. Aprendizaje significativo y globalizado.
Argentina, Homo Sapiens, 2003.
CASTAÑEDA, Juan. Habilidades académicas. 2ª ed., México, McGraw-Hill, 2003.
PUJOLÁS, Pere. Aprender juntos alumnos diferentes, Los equipos de aprendizaje cooperativo en el aula.
España Octaedro, 2004.
GARCÍA Del Toro, Antonio. Comunicación y Expresión Oral y Escrita: La dramatización como recurso.
Barcelona, GRAO, 1995.
MALDONADO Torres, Alma. Aprendizaje y comunicación, ¿Cómo aprendemos? México, Pearson, 2001.
MEIRIEU, Philippe. Aprender, sí. Pero ¿cómo? Barcelona, Octaedro, 2002.
PIMIENTA Prieto, Julio H. Constructivismo, estrategias para aprender a aprender. México, Pearson, 2005.
SERAFINI, María Teresa. Cómo se estudia: la organización del trabajo intelectual. México, Paidós, 2004.
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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
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ACEVEDO, Alejandro. Aprender jugando 1, 2, y 3. Dinámicas vivenciales para capacitación, docencia y
consultoría. México, Limusa, 2004.
BONALS, Joan. El trabajo en pequeños grupos en el aula. España, Graó, 2000.
BROWN, William F. y Holtzman Wayne. Guía para la supervivencia del estudiante. México, Trillas, 2002.
CARRILLO López, Roberto. Cómo desarrollar la inteligencia motivacional. México, Pax, 2003.
CEMBRANOS, Fernando y Medina José Ángel. Grupos inteligentes teoría y práctica del trabajo en equipo.
España, Popular, 1998.
DE LA PARRA, Eric. La fascinante técnica de los esquemas mentales, su teoría y aplicación práctica. México,
Panorama, 2004.
ESCALANTE, Beatriz. Curso de redacción para escritores y periodista (teoría y ejecución). México, Porrúa,
2003.
GIL Martínez, Ramón. Valores humanos y desarrollo personal. España, Praxis, 2002.
GUZMÁN Álvarez, Rafael. Carpeta de orientación educativa 3. 7ª Impresión, México, Hederé, 2005.
MICHEL, Guillermo. Aprender a Aprender: Guía de autoeducación. 13ª ed., México, Trillas, 1996.
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MIRANDA, Alonso Tomás. El juego de la argumentación. 1ª reimp., Madrid, De la Torre, 2000.
ONETTO, Fernando. Climas educativos y pronósticos de violencia, condiciones institucionales de la
convivencia escolar. Argentina, Noveduc, 2004.
QUINTERO, Lizbeth. Hábitos de estudio. Guía práctica de aprendizaje. México, Trillas, 1999.
SAVATER, Fernando. El valor de educar. México, Ariel, 1997.
TRILLO, Felipe (Coord.). La educación en actitudes y valores. Dilemas para su enseñanza y evaluación.
Argentina, Homo Sapiens, 2003.
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Desarrollo Humano Pedagogía

  • 1. FES-Acatlán Carrera: Pedagogía COMPONENTES GENERALES DESARROLLO HUMANO Y PROFESIONAL COMPONENTE Nombre de la Asignatura Introducción Fecha: 06 Noviembre 2013 Asesor Pedagógico: Espinosa Andrade Jazmín Isabel González Lovera Mónica DESARROLLO Desarrollo Humano y Profesional A partir de la primera unidad se busca que el alumno reflexione sobre su compromiso como estudiante universitario en el proceso de formación profesional. Con la segunda unidad se pretende que el alumno diseñe su proyecto escolar, eligiendo entre las opciones de trayecto formativo aquél que más se adecue a sus expectativas personales En la tercera unidad se busca que el alumno identifique las alternativas de ejercicio profesional del pedagogo y opciones de posgrado que puedan fortalecer su formación continua. Finalmente en la cuarta unidad va a permitir al alumno identificar sus competencias como estudiante para guiar su formación integral. Carga horaria Objetivo general Hora / Semana 2 Hora / Semestre 32 El alumno reflexionará sobre su propio proceso de formación integral que le permita la construcción de su proyecto de vida y escolar, de forma consciente y proactiva.
  • 2. FES-Acatlán Carrera: Pedagogía Unidades Forma de trabajo 1. 2. 3. 4. El estudiante universitario y la formación profesional. Proyecto escolar Proyectos profesional Competencias para el estudio Modalidad: Tutoría Carácter: Obligatorio SUGERENCIAS DIDÁCTICAS: • Actividades que promuevan el trabajo autónomo • Análisis de las situaciones de aprendizaje individual y colectivo • Cuestionamientos y debates • Talleres co-curriculares. • Desarrollo de diferentes técnicas grupales vivenciales para la sensibilización de los sujetos en situaciones controladas • Elaboración de portafolios individual o grupal • Elaboración y seguimiento de diario de clase • Planteamientos de problemas concretos • Prácticas colectivas • Reflexión y análisis de las problemáticas surgidas de las interacciones grupales y sus posibles alternativas de solución • Revisión de procesos • Trabajo colaborativo • Visitas y actividades extra clase
  • 3. FES-Acatlán Carrera: Pedagogía EVALUACIÓN: Considerando los objetivos de la tutoría, se contemplarán tres dimensiones de la evaluación: autoevaluación, coevaluación y evaluación del tutor en: Criterios de acreditación • Logros • Participación en equipo en diferentes actividades • Participación en las sesiones grupales • Portafolio individual o grupal • Prácticas y ejercicios realizados • Procesos • Resolución de ejercicios Criterio Asistencia Porcentaje 10% Tareas 15% Participación en equipo 25% Participación individual 25% Entrega de portafolio 25% Condiciones Cubrir el 80% de asistencias a lo largo del semestre. Entregadas únicamente en el día establecido. Se tomará en cuenta la participación de actividades realizadas en equipo y la entrega de los ejercicios trabajados. Cada ejercicio entregado deberá de incluir una opinión acerca de la manera cómo se trabajo tanto individualmente, como de forma grupal. Se considerará las participaciones y opiniones dadas dentro de la clase. Se entregará al final del semestre y deberá incluir todas la tareas y trabajados realizados.
  • 4. FES-Acatlán Carrera: Pedagogía Además de una reflexión final de cada unidad trabajada. Al final del portafolio el alumno incluirá su autoevaluación. Deberá de cumplir con todas las especificaciones dadas. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:    Referencias        ALVAREZ Pérez, Pedro. La función tutorial en la universidad, Una apuesta por la mejora de la calidad de la enseñanza. Madrid, EOS, 2003. ARGÜIS, Ricardo. La acción tutorial, el alumnado toma la palabra. España, GRAÓ, 2001. BOGGINO, Norberto. Cómo elaborar mapas conceptuales. Aprendizaje significativo y globalizado. Argentina, Homo Sapiens, 2003. CASTAÑEDA, Juan. Habilidades académicas. 2ª ed., México, McGraw-Hill, 2003. PUJOLÁS, Pere. Aprender juntos alumnos diferentes, Los equipos de aprendizaje cooperativo en el aula. España Octaedro, 2004. GARCÍA Del Toro, Antonio. Comunicación y Expresión Oral y Escrita: La dramatización como recurso. Barcelona, GRAO, 1995. MALDONADO Torres, Alma. Aprendizaje y comunicación, ¿Cómo aprendemos? México, Pearson, 2001. MEIRIEU, Philippe. Aprender, sí. Pero ¿cómo? Barcelona, Octaedro, 2002. PIMIENTA Prieto, Julio H. Constructivismo, estrategias para aprender a aprender. México, Pearson, 2005. SERAFINI, María Teresa. Cómo se estudia: la organización del trabajo intelectual. México, Paidós, 2004.
  • 5. FES-Acatlán Carrera: Pedagogía BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:                 ACEVEDO, Alejandro. Aprender jugando 1, 2, y 3. Dinámicas vivenciales para capacitación, docencia y consultoría. México, Limusa, 2004. BONALS, Joan. El trabajo en pequeños grupos en el aula. España, Graó, 2000. BROWN, William F. y Holtzman Wayne. Guía para la supervivencia del estudiante. México, Trillas, 2002. CARRILLO López, Roberto. Cómo desarrollar la inteligencia motivacional. México, Pax, 2003. CEMBRANOS, Fernando y Medina José Ángel. Grupos inteligentes teoría y práctica del trabajo en equipo. España, Popular, 1998. DE LA PARRA, Eric. La fascinante técnica de los esquemas mentales, su teoría y aplicación práctica. México, Panorama, 2004. ESCALANTE, Beatriz. Curso de redacción para escritores y periodista (teoría y ejecución). México, Porrúa, 2003. GIL Martínez, Ramón. Valores humanos y desarrollo personal. España, Praxis, 2002. GUZMÁN Álvarez, Rafael. Carpeta de orientación educativa 3. 7ª Impresión, México, Hederé, 2005. MICHEL, Guillermo. Aprender a Aprender: Guía de autoeducación. 13ª ed., México, Trillas, 1996. MICHEL, Guillermo. Aprender a Aprender: Guía de autoeducación. México, Trillas, 1996. MIRANDA, Alonso Tomás. El juego de la argumentación. 1ª reimp., Madrid, De la Torre, 2000. ONETTO, Fernando. Climas educativos y pronósticos de violencia, condiciones institucionales de la convivencia escolar. Argentina, Noveduc, 2004. QUINTERO, Lizbeth. Hábitos de estudio. Guía práctica de aprendizaje. México, Trillas, 1999. SAVATER, Fernando. El valor de educar. México, Ariel, 1997. TRILLO, Felipe (Coord.). La educación en actitudes y valores. Dilemas para su enseñanza y evaluación. Argentina, Homo Sapiens, 2003.