Este documento describe tres praxis realizadas como parte del Plan de Acción 3 para fortalecer el coeficiente de interés ecológico en los estudiantes. La primera praxis agrupa a los estudiantes según su concepción del color del ambiente y los lleva a debatir sus puntos de vista. La segunda evalúa los avances de los estudiantes a través de encuestas y actividades. La tercera busca conocer la perspectiva de los padres sobre los colores del ambiente y llevarlos a debatir asimismo. El objetivo

1. FORTALECIMIENTO DEL COEFICIENTE DE INETERES ECOLOGICO
PLAN DE ACCION 3
PRAXIS OBJETIVO ACCIONES INSTRUMENTOS RESPONSABLES
Los colores del Agrupar a los LEIDY ALEJANDRA
ambiente. estudiantes de ¿Cuántos colores SARMIENTO DAZA. 31 de
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Un verdadero ARÉVALO ROJAS.
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reflexionar con 5:30 pm
respeto a este. SANDRA MILENA
Un verdadero ARÉVALO ROJAS.
arcoíris.

3. Descripción 1
Los colores del ambiente es una praxis con el fin de agrupar a los estudiantes
según su concepción del color del ambiente la cual nos lleva al concepto que
tienen del medio ambiente, desde los grupos que se formen se reforzara el
concepto que poseen, de acuerdo a dichos colores se formaran los grupos para
conocer la concepción grupal, seguidamente plasmaran estas ideas en una
cartelera que sustentaran frente a sus compañeros defendiendo el color que
tenían en común y las características por las cuales lo eligieron, a esta parte de
la actividad se le denomina el debate de los colores.
Para finalizar esta praxis se desarrollara la actividad ´´un verdadero arco
iris¨¨donde el equipo de investigación hará la intervención para que los
estudiantes comprendan por qué el medio ambiente resulta ser de muchos
colores incluyendo los colores que ellos habían aportado y debatido
inicialmente, y esto se debe a que el concepto del medio ambiente es todo lo
que nos rodea y por ende es de muchos colores.
Descripción 2
En la praxis “reforcemos lo que se”, se plantea la ejecución de la encuesta que
se aplicó al inicio del proyecto para de esta forma contrastar los resultados
obtenidos con los anteriores y de esta forma plasmar los avances que los
estudiantes han obtenido de forma cuantitativa y para obtener los resultados
cualitativos donde se evidencie la aplicación de estos conceptos se llevara a
cabo la actividad “compartamos dentro de un ambiente agradable” donde se
llevara a cabo la actividad de un compartir para evaluar los resultados de los
niños al finalizar la actividad además la ocasión será aprovechada ya que es el
mes de Amor y amistad.
Descripción 3
Con la praxis “los colores del ambiente” queremos conocer los conceptos de
los padres de familia que manejan sobre ¿cuantos colores encontramos en el
medio ambiente? Esto con el fin de contrastar lo que ellos saben frente a lo que
sus hijos conocen o manejan del tema, ademásde complementar los saberes
de los padres de familia y enfocarlos junto con lo que queremos lograr sobre

4. los conocimientos de la población objeto de estudio, ellos deben responder
sobre que color creen que es el medio ambiente y según las respuestas
desarrollaremos la siguiente actividad “el debate de los colores” ya que en
esta actividad los padres de familia deben conformar grupos de trabajo
teniendo encuenta los colores que ellos respondieron, es decir, conformaran
los equipos, los verdes a un lado los azules en otro y así sucesivamente,
después de esto cada uno de los equipos debe plasmar en una cartelera los
motivos y el por que ellos escogieron ese color y defenderse frente a los otros
padres de familia, y por ultimo para completar esta praxis el equipo de
investigación mostrara un video para complementar los saberes de los padres
de familia, con este video relacionaremos los colores junto con el medio
ambiente, con la presentación de este video culminaremos el desarrollo del
tercer plan de acción dejando como resultado la comprensión sobre los colores
del ambiente tanto en los padres de familia como de la población objeto de
estudio, buscando dejar un solo concepto y es que el medio ambiente es de
todos los colores.

5. DIARIO DE CAMPO
INSTITUCION EDUCATIVA PABLO EMILIO RIVEROS
Jornada tarde grado 5-1
Fecha: 31/agosto/2012
Hora de iniciación: 3:30 pm
Hora de culminación: 5:30 pm
Objetivo: observar y analizar las actitudes tomadas por los estudiantes del
grado 5-1 en donde llevamos a cabo nuestro proyecto y contrastar los
resultados con los obtenidos en las actividades realizadas anteriormente.
3:30pm llegamos a la institución educativa y los chico aún se encontraban en la
hora de descanso así que esperamos, saludamos a algunos de los chicos con
los cuales nos encontramos 3:45pm sonó la campana y los estudiantes
empezaron a subir uno por uno, una vez en el salón los saludamos con gran
alegría y ellos nos respondieron de la misma manera, les preguntamos que
como les había ido y después de contarnos sobre las actividades que han
realizado.
3:50pm empezamos por aplicarles una pequeña encuesta la cual consta de
una pregunta abierta ¿de qué color es el medio ambiente? Se les dijo los
parámetros para realizar esta actividad e inmediatamente iniciaron a trabajar
con mucho ánimo y entusiasmo respetando los parámetros dados para el
desarrollo de esta.
4:00pm uno por uno los niños empezaron a entregar y de este modo para las
4:05pm todos habían entregado, pasamos a conformar los grupos según las
respuestas dadas en la encuesta, una vez los grupos estuvieron listos les
pedimos que en medio pliego de papel bond plasmaran el porqué de la
elección de este color y una visión general de lo que es el medio ambiente.
4:10pm los niños empezaron con el trabajo planteado y de esta manera se
inició un pequeño debate y unificación de conceptos al interior de cada
grupo,de este modo veíamos que también el trabajo grupal se fortaleció en
grandes proporciones.
A medida que se desarrolla la actividad se hace evidente los valores del
liderazgo y de responsabilidad con los compañeros, 4:20pm los estudiante

6. iniciaron a levantar el desorden que se generó por la realización de la actividad
y esperaron ordenadamente a la culminación del trabajo de sus compañeros.
4:25pm cada uno de los grupos conformados dieron culminación al trabajo
realizado permitiendo resaltar y hacer evidente que cada uno de estos
procuraron mantener en completo orden el espacio en el cual se encontraban
actualmente.
4:26pm los grupos iniciaron la sustentación de sus trabajos y de esta manera
dar a conocer los conceptos que tenían acerca del medio ambiente y su
respuesta para el interrogante planteado inicialmente, a media que los niños
pasaban se reflejaba en los estudiantes ese interés acerca de lo que el otro
está diciendo y de esta manera confrontar la respuesta de sus compañeros con
la propia del grupo.
4:45pm uno a uno los grupos fueron terminando y así dieron paso a la actividad
un verdadero arcoíris la cual consiste en una pequeña charla en donde
aclaramos que el medio ambiente no es unicolor sino que presenta una amplia
gama de colores en los cuales resaltan en sí que es medio ambiente el cual
está definido como todo lo que nos rodea no solo los espacios verdes.
5:15 nos empezamos a despedir no sin antes recordarles lo importantes que
son y los grandes aportes que generan para el desarrollo de nuestro proyecto.

7. ANALISIS
Con la realización de la anterior praxis se prende diagnosticar el grado
conceptual en el cual se encuentran los niños ya que cada uno como persona
única en el mundo tiene una conceptualización propia la cual se debe
transformar poco a poco con el diario trabajo realizado por ellos en conjunta
con nosotras, también quisimos observar el trabajo grupal, es decir cómo se
desarrolló el trabajo por medio de grupos en los cuales el protagonista son
cada uno de ellos.
Otro aspecto que vale la pena resaltar es el de los valores adquiridos por el
estudiante como lo son el liderazgo, la responsabilidad, la autonomía y el
respeto por las opiniones del otro y de este modo respetar la vida del medio
ambiente. Los resultados obtenidos son muy satisfactorios ya que son visibles
los avances que se van generando en nuestro grupo objeto de estudio.

8. DIARIO DE CAMPO
INSTITUCION EDUCATIVA PABLO EMILIO RIVEROS
Jornada tarde grado 5-1
Fecha: 20/septiembre/2012
Hora de iniciación: 3:30 pm
Hora de culminación: 5:30 pm
Objetivo: observar y analizar las actitudes de los niñ@s permitiéndonos
contrastar los resultados obtenidos con los del primer plan de acción y de esta
manera hacer evidente los avances alcanzados con la ejecución del proyecto.
Llegamos a la institución educativa a las 3:30pm momento en el cual los
estudiantes se encontraban regresando del descanso, una vez ingresaron
todos los estudiantes en el aula los saludamos con mucho ánimo, reconocimos
los de trabajo por la expresión en el rostro de estos, iniciamos la integración
después de no verlos por un tiempo preguntando ¿cómo están? y ¿qué tal les
va en el colegio? Una vez hecho esto pasamos a dar la explicación de la
actividad a realizar la cual consistía en hacer una tarjeta alusiva al mes de
amor y amistad en la cual expresaran un pensamiento a cerca de este mes y
se entregaran dichas cartas a manera de amigo secreto, una vez presentada la
actividad se pasó a realizar la entrega del material el cual consistía en una hoja
en blanco y en una fotocopia con varios dibujos para colorear con la finalidad
de usarlos como decoración.
Aparte se usaron otros materiales ajenos a los entregados como:
Tijeras
Colbon
Colores
Marcadores
3:45pm se dio por iniciada la actividad en la cual se hicieron evidentes las
ganas, ánimo y esmero implantados por los estudiantes en el proceso, la
disciplina en el aula fue algo cautivador puesto que todos deseaban realizar la
tarjeta y de alguna manera llevar a cabo el compartir en conmemoración de
este mes para así afianzar con sus compañeros esa relación que se mantiene
a diario por el solo hecho de versen.
4:00pm todo marcha muy bien y ya se empieza a ver forma en los trabajos que
logramos observar puesto que algunos son bastantes celosos con lo que hacen
y no nos permitieron ver hasta que el trabajo estuviese terminado, los ánimos y

9. el ambiente de la clase fueron indispensables para la realización de este
trabajo ya que no se reflejó ningún tipo de aspereza en el grupo.
4:15pm se fueron observando los primeros trabajos culminados, los cuales
serían depositados en un bolso y así sucesivamente con los que iban
entregando hasta tener todas las cartas producidas por los estudiantes y de
esta forma realizar la repartición de estas ordenadamente.
4:20pm se dio paso a la organización y ambientación del aula de clase, en este
proceso la ansiedad de los niños aumentaba puesto que sus ganas por realizar
la actividad del compartir se demostraban en sus rostros, una vez se encontró
listó el aula, los estudiantes pasaron a formar un circulo en el suelo mientras mi
compañera Natalia pasaba estudiante por estudiante repartiendo de a una
carta, los rostros de los niños reflejaban alegría y diversas emociones las
cuales eran satisfactorias para nosotras.
4:30pm empezamos con el compartir en donde cada niño trajo un pequeño
detalle para con sus compañeros, empezaron a repartirse lo que cada quien
había traído de manera ordenada, empezó la música y en risas y baile cada
niño demostró un momento de felicidad, empezamos con algunos juegos como
“la gallina ciega” y “la orquesta” buscando una ambientación del lugar5:15pm
empezamos a decir que se levantaran porque se nos había terminado el
tiempo, inmediatamente os estudiantes empezaron a organizar el aula
recogiendo el desorden que se creo por la actividad.
5:30pm sonó la campana y con el aula ya preparada para la salida solo
quedaba una fraternal despedida ente estudiantes y nosotras en donde los
sentimientos se hicieron protagonistas de nuevo en rostro de los niños ya que
con una gran sonrisa nos despedimos en este momento.

10. ANALISIS
La actividad realizada nos sirvió para comprobar cómo se encontraban las
relaciones interpersonales entre compañeros, brindarles un espacio de unión y
de diversión para que de este modo se refuercen las relaciones y también para
que se cree una nueva.
Ya que nuestro proyecto resalta el quehacer colectivo es fundamental que las
relaciones existentes en el grupo sean fuertes para que de esta manera el
apoyo y la colaboración se evidencie en cada estudiante al reconocer las
responsabilidades ambientales que los demás tienen sin olvidar las propias.

11. COEFICIENTE DE INTERE ECOLOGICO DE LOS
NIÑOS DEL GRADO 5 -1 DE COLEGIO PABLO
EMILIO RIVEROS SEDE EL DORADO
3%
15%
COEFICIENTE BAJO
50% COEFICIENTE BASICO
32%
COEFICIENTE ALTO
COEFICIENTE SUPERIOR
Análisis de la encuesta
La grafica que observamos anteriormente es el resultado de una encuesta
aplicada a la población objeto de estudio del grado quinto uno del colegio pablo
Emilio Riveros sede el dorado con el objetivo de diagnosticar el avance del
grado de coeficiente de interés ecológico de la población anteriormente
nombrada que nos permitiera al equipo de investigación obtener la evolución
de la problemática planteada inicialmente, en esta grafica podemos observar
que el total de la población encuestada son 34 estudiantes. Seguidamente
podemos observar que la grafica esta clasificada por cuatro ítems los cuales
pertenecen a la escala de valoración que se le dio a la encuesta para poder
medir en que grado de coeficiente se encuentra nuestra población objeto de
estudio, es decir:
El 15% de la población encuestada se encuentra en un nivel de coeficiente
bajo, el 32% se encuentra en un nivel básico, el 50% en un nivel alto y un 3%
en nivel superior, contrastando estos resultados con lo obtenidos en la
validación del problema podemos decir que:
El nivel de coeficiente de interés ecológico de cada estudiante se encuentra
aumento debido a las diferentes actividades realizadas a lo largo de la
ejecución de los planes de acción que contempla el proyecto.

12. DIARIO DE CAMPO
INSTITUCION EDUCATIVA PABLO EMILIO RIVEROS
Jornada tarde grado 5-1
Fecha: 21/septiembre/2012
Hora de iniciación: 4:30 pm
Hora de culminación: 5:30 pm
Objetivo: validar y comparar si las respuestas dadas por los niños son
semejantes a las de sus padres y de esta manera determinar que es la familia
quien genera de manera directa la cultura en los niñ@s del grado 5-1 de la
institución educativa Pablo Emilio Riveros Sede El Dorado.
4:30pm llegamos a la institución educativa e instalamos el lugar para realizar
las actividades con los padres, 4:45pm empezaron a llegar los padres de
familia y se ubicaron, empezaron a contarnos acerca del cumplimiento del
compromiso planteado por ellos en la primera reunión realizada en el primer
plan de acción.
4:55pm dimos inicio con la actividad en donde se les realizo la pregunta ¿de
qué color es el medo ambiente? Y uno a uno empezaron a contestar a la
pregunta planteada, 5:00pm los padres empezaron a entregar y de este modo
subdividimos el grupo general según las respuestas dadas por cada uno, así
mismo realizamos el ejercicio de que en medio pliego de papel bond
expusieran él porque de la selección de este color y de esta manera observar
su trabajo en equipo y la unificación de conceptos a lo cual respondieron
satisfactoriamente ya que no se generaron inconvenientes con el
proceso,5:10pm uno a uno empezaron a socializar las respuestas dadas y las
conclusiones a las cuales llegaron como equipo generando así un debate entre
los expositores y los asistentes lo cual resulto como una retroalimentación entre
ellos.
5:20pm se dio inicio a la actividad un verdadero arcoíris en donde se les
comento acerca de los verdaderos colores del medio ambiente y de esta
manera fortalecer aún más los conceptos adquiridos a lo largo del proceso.
5:30pm dimos finalización a esta reunión y los padres como siempre muy
amables al asistir aunque sean solo unos pocos.

13. ANALISIS
Con la actividad realizada pudimos darnos cuenta que la familia es un ente
fundamental en la construcción de la cultura de los estudiantes ya que
logramos contrastar en el desarrollo de las actividades que así como
contestaron los padres, contestaron los estudiantes, de este modo pudimos
darnos cuenta que las concepciones viene del seno familiar y para lograr
transformar dichas concepciones es importante el trabajo en conjunto de la
escuela y la familia para logar así avances significativos.

14. Reflexión
Durante la ejecución del tercer plan de acción se logró la apropiación de
completa del término de medio ambiente, y la importancia de los de valores en
la interacción de hombre y entorno y más aún cuando son llevadas a la
cotidianidad de los niños vivenciadas en los diferentes entornos que habita, de
las acciones que debemos convertir en hábitos y de la importancia del trabajo
en equipo para lograr un bien común. Además que no solo se realizó con los
niños objeto de estudio si no que se orientó a los padres de familia sobre estos
contenidos entendiendo la importancia y valor que tiene para fortalecer la
cultura ambiental.
En la praxis Los colores del ambiente tenía como objetivo agrupar a los
estudiantes de acuerdo a la visión que tienen del color del ambiente para
reflexionar con respeto a este, con las actividades realizadas en esta praxis los
actores principales fueron los niños objeto de estudio y las investigadoras.
Las actitudes de los estudiantes en estas actividades fueron activas, se
generaron varias expectativas del que íbamos a hacer y con qué fin y su
curiosidad aumentaba al querer conocer el color que representaba el ambiente
pero después de la socialización pudieron comprender que los colores que
estaban aportando si eran aunque debían dejar atrás el concepto naturalista
que tenían y llevarlo a uno más global en donde se encontraran mayores
colores.
Al igual que en la segunda praxis reforcemos lo que se, que tenía por objetivo
analizar los comportamientos y avances de los estudiantes por medio de las
actividades y espacios de convivencia para verificar los avances obtenidos a lo
largo delas praxis realizadas, con esto verifica los avances que tuvieron los
niños desde el primer plan de acción y además se contrasta estos
conocimientos con las acciones que realizaron durante y finalizado el momento
del compartir demostrando que se preocupan por mantener el espacio en el
que están de forma limpia y ordenada demostrando su estética.

15. La ultima praxis llamada nuevamente los colores del ambiente tenía como
objetivo conocer la visión de los padres que tienen acerca del color que creen
tiene el ambiente para reflexionar con respeto a este, la cual se llevó a cabo de
la misma forma que con los niños, y como notamos sus respuestas también
fueron con conceptos naturalistas donde después de su debate y nuestra
intervención pudieron comprender que los colores que estaban aportando si
eran, aunque debían dejar atrás el concepto “verde” que tenían y llevarlo a uno
más global en donde se encontraran más colores ya que nuestro entorno,
nuestro medio no es de un solo tono neutro u opaco sino más bien algo más
que un arcoíris

16. Evaluación
En la planeación y ejecución de los planes de acción nuestro trabajo grupal fue
bueno ya que aportamos con ideas, materiales y nuevos recursos uso de las
tics para la elaboración de este.
El trabajo se realizó con los actores principales de la investigación como lo
fueron los estudiantes del grado 5-1 y nosotras las investigadoras, para esta
ocasión hubo el acompañamiento y trabajo con los padres de familia de la
población objeto de estudio.
Se reconoce como grupo que se debe trabajar con los niños un poco más la
cuestión de los valores ambientales ya que no los practican entre ellos y la
concepción de estos es muy general para lo cual queremos socializar y buscar
la forma para que ellos vinculen los valores a sus trabajo en colectivo y con el
ambiente.