1. FICHA GENERAL
Datos del
alumno (a)
Referencia
bibliográfica
Título
Argumento
Alumno:Álvaro Rojo Cruz
Grado y grupo: 3ro. A
No. Lista:24
Asignatura:Iniciación al trabajo docente
Fecha de entrega:30 de agosto del 2013
Turno:Matutino
Título:La vida en las aulas
Autor:Philip W. Jackson
Editorial:Morata
Lugar de edición: Madrid
Año:1975
Páginas:149-189
Opiniones de los maestros.
Se analizan las opiniones que diversos maestros sobre la labor tan importante que ellos
ejercen.
Contexto
Temas que se abordan
en la obra
(explicados)
Las relaciones y los sentimientos por los que pasan los maestros al dar clases. Siendo
este el tema en el que se centra el capítulo entero, podemos encontrarnos con
entrevistas y encuestas realizadas a maestros, además de anécdotas que les han
marcado en todos sus años de servicio. El autor llega a varias conclusiones y crea
conceptos a partir de las respuestas dadas por distintos profesores.
Ideas principales
(10)
1. La observación desempeña un importante papel en los programas de formación
del profesorado y se emplea cada vez másen la investigación educativa. Pero la
conducta del profesor en el aula no siempre revela lo que queremos saber.
2. La inmediatez de los acontecimientos en el aula es algo que nunca podrá olvidar
cualquiera que haya estado a cargo de una clase llena de estudiantes.
3. La escuela es una institución orientada hacia el futuro.
4. Para los maestros, la clase con sus alumnos debe manejarse con cierto grado de
formalidad y de naturalidad.
5.Existen dos amenazas principales a la autonomía del profesor o, al menos dos
condiciones hipotéticas que, de materializarse, suscitarían quejas: una es la posibilidad
de un curriculum inflexible; la otra es la eventual invasión del aula por superiores
administrativos partidarios de la evaluación.
6. Aunque se encuentra ante toda una clase, el interés del profesor está principalmente
el bienestar de cada uno de los alumnos de su clase.
7. Varios profesores se refirieron al dolor de la separación. Aunque sea lo opuesto a la
satisfacción, este malestar ante la idea de la partida de los estudiantes merece
mencionarse porque es testimonio de la fuerza de los vínculos que se establecen, a
veces incluso contra la voluntad del docente.
8. A diferencia de los encuentros profesionales entre médicos, abogados, mecánicos de
coches y astrofísicos, cuando los docentes mantienen una conversación cualquier
adulto, razonablemente inteligente, puede escuchar y entender lo que dicen.
9. La premura de la vida en el aula, los signos fugaces y a veces ocultos en los que
se basa el docente para determinar sus actividades pedagógicas y para evaluar la

2. eficacia de sus acciones, ponen en duda la propiedad de emplear modelos
convencionales de racionalidad para describir la conducta del profesor en el aula .
10. La conducta del docente durante momentos en los que no interviene activamente
con los alumnos llama la atención sobre una importante división en la serie total de
responsabilidades docentes. Existe una diferencia crucial entre lo que el profesor
hace cuando se encuentra solo ante su mesa y lo que realiza cuando el aula está
llena de alumnos.
Glosario
1. Inmediatez
(palabras clave en el
2. Naturalidad
texto o que no se
3. Autonomía
entienden)
4. Satisfacción
5. Separación
Opinión personal
6. Racionalidad
En los cuatro capítulos que hemos leído del libro de Jackson, hemos visto las diferentes
perspectivas que tienen acerca de la institución escolar los individuos que a esta
componen, esta vez fue el turno de los maestros y podemos ver de lo que se trata ser
maestro, todos los sentimientos por los que se llegan a pasar, las responsabilidades que
uno adquiere y los valores que se deben demostrar.
El autor llega a diversas conclusiones a partir de las contestaciones a unas series de
preguntas y obtiene diversos conceptos que servirán para definir las diferentes acciones
que el maestro lleva a cabo con su clase, tanto en el aula como fuera de ella, sean
perceptibles por los demás a su alrededor o no.