Tarea de Didáctica de las Ciencias sociales. guía de aplicación sobre visita a terreno.

1. Tipo guía: Aplicación.
Subsector: Historia y Ciencias Sociales.
Docente: Andrés Godoy Torres.
Nivel de aplicación: II medio.
N° alumnos: 35.
Institución:Instituto Superior de Administración y Turismo.
Obj. Fundamental: Valorar la persistencia de las culturas indígenas y el legado cultural hispano, y
comprender la importancia del mestizaje en la conformación de las sociedades latinoamericanas.
Unidad: I Persistencia de pueblos y culturas indígenas.
A. E.: Comprender la influencia de la cultura indígena y su influjo en nuestra región por medio de
la visita a una comunidad indígena. (Curacopangui – Panguipulli).
Contexto: Realidad y multiculturalidad regional.
Objetivo guía:1.- Aplicar una entrevista estructurada corta desarrollada por los alumnos para
obtener información relevante sobre la unidad. 2.- Apreciar el legado cultural indígena y su
importancia dentro de nuestra región. 3.- Valorar la cultura, los actores, la historia y la
cosmovisión de las culturas indígenas y su influjo en nuestra sociedad actual.
Evaluación:Hetero evaluación – Auto evaluación.
Tiempo: 45 minutos – Organización y confección entrevista.
45 minutos – Aplicación entrevista.
45 minutos – Exposición de los resultados.
N° clases:3 clases en total.
Material: Clases expositivas, apuntes, mapas, internet. (Fuentes de información previas). Planes y
programas de educación media.
Fecha aplicación: 06/03 – 08/03 – 13/03.-

2. Historia y Ciencias Sociales. Profesor: Andrés Godoy T.
Guía N° 3: Visita a la comunidad indígena Curacopangui, comuna de Panguipulli.
Unidad: Persistencia de pueblos y culturas indígenas.
Objetivo fundamental: Valorar la persistencia de las culturas indígenas y el legado cultural hispano,
y comprender la importancia del mestizaje en la conformación de las sociedades latinoamericanas.
Objetivo de la guía:1.- Aplicar una entrevista estructurada corta desarrollada por los alumnos para
obtener información relevante sobre la unidad. 2.- Apreciar el legado cultural indígena y su
importancia dentro de la región de Los Ríos. 3.- Valorar la cultura, los actores, la historia y la
cosmovisión de las culturas indígenas y su influjo en nuestra sociedad actual.
Grupo:
Curso: Fecha:
Instrucciones: OJO! OREJA! ESTERNON!
1.- Formen grupos de 5 miembros, heterogéneamente. La elección de los miembros es a criterio
de los alumnos.
2.- Por sorteo simple se delegara uno de estos 7 temas para realizar una pequeña entrevista de 5
preguntas. (I Función de la comunidad – II Mestizaje – III Relación con la región – IV Tradiciones – V
Visión del español – VI Legado español – VII Proyección de la comunidad)
3.- En base al tema designado cada alumno debe crear una pregunta de la entrevista, esta debe
ser relevante, acorde a la materia y unidad vista, clara y concisa. Es preciso recurrir a los
conocimientos previos para una buena formulación de las preguntas.
4.- Una vez revisada las preguntas de la entrevista por el profesor, los alumnos como grupo deben
confeccionar la entrevista con compañerismo y apoyo mutuo, demostrando una actitud positiva
de trabajo en grupo cooperativamente.
5.- En la visita guiada por el profesor a la comunidad Curacopangui de Panguipulli, los alumnos
deben elegir a un integrante de ésta para ejecutar la entrevista, lo cual no debe ir más allá de los
30 minutos.
6.- Los grupos deben tratar de entender la postura del sujeto entrevistado al contestar a las
interrogantes, de esta forma se puede comprender mejor su idiosincrasia.
7.- Una vez de vuelta a la sala de clases, los alumnos deben compartir la entrevista emitiendo al
final de ésta una conclusión y un juicio valórico sobre las respuestas y la experiencia vivida.
8.- Debatiendo su desempeño conteste honradamente una Autoevaluación grupal, la cual será
contrapuesta a la evaluación de desempeño confeccionada por el profesor a lo largo de la
actividad. Se recomienda ser fiel a la realidad del grupo y mantener los pies en la tierra.

3. Entrevista.
Grupo:
Tema:
Curso:
Identificación del individuo:
Nombre:
Fecha nacimiento:
Función dentro de la comunidad:
Preguntas.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-

4. Síntesis y conclusión de la actividad:
Juicio valórico:
¿De qué le sirvió esta actividad? Conjugue aspectos educativos y la experiencia que obtiene de la
actividad.
Autoevaluación:
Marque con una “X” según corresponda.
Indicadores: Si Poco No
Seguimos las instrucciones como grupo, paso a
paso.
Trabajamos en grupo cooperativamente.
Desarrollamos las actividades en el tiempo
adecuado.
Trabajamos acorde a lo que pedía el profesor.
Fuimos ordenados y sistemáticos a la hora de
trabajar.
Aprendimos cosas nuevas.
Me dejo una lección de vida la actividad.
*Recuerde: El profesor esta disponible para cualquier duda o consulta.
ÉXITO!

5. Pauta de evaluación: (Hetero-evaluación grupal).
Grupo:
Indicadores: Si Poco No
Siguen instrucciones.
Trabajan en equipo.
Utilización de conocimientos previos, apuntes y otras
fuentes de información.
Pertinencia de las preguntas de la entrevista.
Contextualización de contenidos.
Contextualización de Procedimientos.
Trabajan de forma sistematizada acorde a la guía.
Demuestran respeto por su entrevistado y las culturas
indígenas.
Demuestran nuevos conocimientos.
Presentación final de la guía.
Aprecian importancia de las culturas indígenas en la
región de Los Ríos.
Demuestran dominio en su exposición al curso.
Emiten un juicio valórico.
La autoevaluación es acorde a la realidad.
Puntaje glosa: Si: 1 – Poco: 0,5 – No: 0.-
Total puntaje: 21 puntos.
Autoevaluación: 7 puntos.
Hetero-evaluación: 14 puntos.
Puntaje nota 4,0: 12,5 puntos.
Exigencia: 60%.
Evaluación Formativa.