Técnicas Participativas para el Aprendizaje

1. RUEDA DE ATRIBUTOS Es fundamental si se desea cumplir con los propósitos deseados Puede referirse a personas o a situaciones Nos da información de la situación total y de un aspecto en particular Define de manera precisa medios y recursos necesarios Permite toma de decisiones oportunas Se realiza en el momento previo a iniciar un proyecto Orienta, tiene poder anticipatorio Establece las mejores estrategias para encarar una acción futura Evaluación de Orientación

2. MESA DE LA IDEA PRINCIPAL LOGRO DE IDENTIDAD Actitud ideológica: Adquirir una serie de valores que guíen sus acciones. Actitud ocupacional: Adquirir un compromiso con algún oficio. Actitud interpersonal: Adquirir estrategias para interactuar con personas del sexo opuesto. Estas tres actitudes son la base para alcanzar una identidad bien definida.

3. MAPA DEL CARÁCTER Erik Erikson Evento Nació el 15 de junio de 1902, en Frankfort, como resultado de una relación extramatrimonial. Evento Encontró su identidad profesional en Viena, donde él y Peter Blos establecieron una escuela progresiva sin grados. Evento Llegó a convertirse en un analista infantil, llegando a ser una figura clave del psicoanálisis. Evento Explicó a fondo las etapas del desarrollo propuestas por Freud haciendo explícita una dimensión social que estaba implícita.

4. CADENA DE SECUENCIAS PROCESO TERAPÉUTICO Recepción del Caso Primera Sesión Establecimiento de empatía Motivo de consulta Formulación de objetivos Recolección y organización de datos Elaboración y aplicación del plan terapéutico Cierre Seguimiento

5. DIAGRAMA JERÁRQUICO DROGAS Según su origen Según su utilización Según su efecto en el Sistema Nervioso Sintéticas Semisinté- ticas Naturales Uso Médico Abuso Que deprimen Que estimulan Psicodilép- ticas Efecto Mixto Aspirinas Morfinas Escopola- mina Tranquili- zantes Somní- feros Alcohol Cocaína Marihuana Heroína

6. REGISTRO ANECDÓTICO REGISTRO ANECDÓTICO NOMBRE DEL ALUMNO:……………….. FECHA: ………………….. AÑO DE BÁSICA: …………………………….. HECHO OBSERVADO: Cuando Cristina dio la lección oral, las primeras preguntas casi no pudo responder, se trababa al decir las cosas y no se le entendía muy bien, ya que confundía las ideas. COMENTARIO: Probablemente surgió algún imprevisto familiar o algún contratiempo que no le permitió prepararse lo suficiente, ya que es una excelente alumna y esto afecta su estado emocional, lo que hizo que tenga problemas en la exposición de sus ideas, en el momento de dar la lección. PROFESOR/A:…………..

7. LISTA DE COTEJO Contraigo y distiendo partes segmentarias de mi cuerpo Contraigo y distiendo mi cuerpo de manera global Con los brazos en cruz los dejo “muertos” a la orden de nada Levanto mi cuerpo en forma de arco extendiéndolo completamente y luego lo distiendo Extiendo mi cuerpo al máximo y luego lo distiendo A pesar de los estímulos soy capaz de mantener mi cara inmóvil e inexpresiva Estando acostado, cuando el educador levanta mi cabeza, no presento resistencia Al balancearme la cabeza el educador, lo hago con soltura SI/NO DESTREZAS ALUMNO/A: …………. ÁREA: Psicomotricidad ACTIVIDAD: Sesión psicomotriz de relajamiento FECHA: ………. Lista de control para la observación de una correcta relajación

8. ESCALAS DESCRIPTIVAS AÑO DE BÁSICA: ……………. NOMBRE Y APELLIDO DEL ALUMNO/A: ………………… FECHA DE APLICACIÓN: ……………. DESTREZA: Rasgos de hiperactividad No es aceptado por el grupo Tiene dificultad de aprendizaje escolar Emite sonidos en situaciones inapropiadas Está ensimismado en clases Escasa atención a las explicaciones del profesor Se distrae fácilmente Tiene excesiva inquietud motora Discute y pelea por cualquier cosa Intranquilo, siempre en movimiento Deja por terminar la tarea que empieza Tiene dificultad para actividades cooperativas Molesta frecuentemente a los niños NUNCA ALGUNAS VECES MUCHAS VECES SIEMPRE

9. INVENTARIO Inventario para programar una actividad extra clase para los alumnos de 5º de bachillerato: Marca con una X cada frase que te interese: ( ) Me gustan las películas de acción ( ) Prefiero leer novelas ( ) Me gustan los juegos de video ( ) Prefiero escribir poemas ( ) Me gusta hacer experimentos ( ) Me gusta conversar con mis amigos ( ) Me gusta hacer manualidades ( ) Prefiero ver programas educativos ( ) Me gusta tocar algún instrumento ( ) Prefiero investigar cosas en el Internet ( ) Me gusta chatear con mis amigos

10. ITEMS DE EMPAREJAMIENTO En la columna “A” se presentan algunos importantes autores sobre las teorías de la personalidad y en la columna “B” algunos rasgos significativos de cada uno de ellos. En los paréntesis adjuntos en la columna “A” escriba el número que le corresponde de acuerdo con la columna “B”: ( ) 7. Yo creativo ( ) 6. Tipos de reforzamiento ( ) 5. Actitudes de introversión y extroversión E. Albert Bandura ( ) 4. Necesidades o tendencias neuróticas D. Abraham Maslow ( ) 3. Aprendizaje por observación C. Karen Horney ( ) 2. Complejo de Edipo B. Carl Jung ( ) 1. Pirámide de las necesidades A. Sigmund Freud COLUMNA “B” COLUMNA “A”

11. MAPA MENTAL Mi perro “ Mancha” Juega conmigo Me cuida Es bonito Nos echamos a correr Jugamos con la pelota Va conmigo a la tienda Me acompaña cuando estoy sola Ojos grandes Color café Mancha blanca en su espalda

13. MAPA CONCEPTUAL LOS ANIMALES son SERES VIVOS porque NACEN CRECEN REPRODUCEN MUEREN Se clasifican según su ESTRUCTURA CORPORAL ALIMENTACIÓN en VERTEBRADOS INVERTEBRADOS Que tienen Que no tienen Ejemplos Ejemplos COLUMNA VERTEBRAL pájaros peces Humanos lombrices moscas caracoles CARNÍVOROS HERBÍVOROS OMNÍVOROS Pueden ser Ejemplos

14. MAPA DE UN CUENTO Título: Tiempo: Lugar: Personajes Principales: Problema: Evento 1: Evento 2: Evento 3: Evento 4: Solución: