SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 8
PORTAFOLIO
DIAGNÓSTICO
(zona de desarrollo próximo)
Liliana Maritza
Valeriano Paulino
Licenciada en Psicología
¿Quién soy?
 Mi nombre es Maritza, soy licenciada en
Psicología y actualmente trabajo en el
nivel medio superior en el cuál realizo
diversas funciones: docencia, tutorías,
asesorías y asesora de proyectos de
investigación con los jóvenes.
 Una de las funciones que he tenido es estar
a cargo de la orientación educativa; la
cual tiene como objetivo acompañar a los
estudiantes durante su estancia en el
bachillerato con la finalidad de que en esta
etapa de la vida obtengan herramientas
para resolver los problemas que se les
presenten (personales, escolares,
familiares, vocacionales, etc.).
Contexto de los BIC’s
 Los planteles están
ubicados en
comunidades en
su mayoría rurales
que se encuentran
desde una hora
hasta quince horas
o más de la
ciudad de capital
de Oaxaca.
 La población
atendida es de
jóvenes entre 15 y 20
años
aproximadamente,
provenientes en
muchos de los casos
de lugares más
alejados a la
ubicación del plantel.
Contexto de los BIC’s
 Trabajamos bajo el
Modelo Educativo
Integral Indígena que
promueve el rescate
de la cultura originaria
y el desarrollo integral
de los pueblos y sus
habitantes.
 Desde el 2008 nos
incorporamos a la
Reforma Integral para la
Educación Meda Superior
bajo un enfoque de
competencias para la
vida, el cual marca como
obligatorio impartir
orientación educativa.
Contexto de los BIC’s
 Los planteles varían
en cantidad de
grupos, número de
alumnos y
docentes.
 Los materiales
utilizados para la
orientación
educativa dependen
de la experiencia y
formación del
docente encargado
de esta área.
Problemática
 No existe material de apoyo para desarrollar la
orientación educativa.
 No existen espacios en los cuales l@s jóvenes
viertan y despejen sus dudas.
 En algunos planteles no hay personal
especializado en el trabajo de orientación.
 En varios casos no
existen espacios
para desarrollar la
orientación
educativa
Objetivo
 Construir un proyecto de
innovación educativa
con recursos abiertos
para el área de
orientación educativa.
Mi experiencia con REA
 Tengo muy poca experiencia
con recursos educativos
abiertos.
 Durante el último semestre he
comenzado ha utilizar algunas
TIC en mi labor docente
(grupos de estudios, edmodo,
blogs, google drive)

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Articulo: Todos somos capaces de cumplir nuestros sueños!
Articulo: Todos somos capaces de cumplir nuestros sueños!Articulo: Todos somos capaces de cumplir nuestros sueños!
Articulo: Todos somos capaces de cumplir nuestros sueños!
Vanessa
 
Pedagogía género e Inclusión Educativa
Pedagogía género e Inclusión EducativaPedagogía género e Inclusión Educativa
Pedagogía género e Inclusión Educativa
Anhelo Pirula
 
El papel de la escuela en el desarrollo del adolescente
El papel de la escuela en el desarrollo del adolescenteEl papel de la escuela en el desarrollo del adolescente
El papel de la escuela en el desarrollo del adolescente
Xochitl Nuño
 
Intervencion educativa
Intervencion educativaIntervencion educativa
Intervencion educativa
edihm84
 

La actualidad más candente (20)

Diversidad
DiversidadDiversidad
Diversidad
 
Articulo: Todos somos capaces de cumplir nuestros sueños!
Articulo: Todos somos capaces de cumplir nuestros sueños!Articulo: Todos somos capaces de cumplir nuestros sueños!
Articulo: Todos somos capaces de cumplir nuestros sueños!
 
Pedagogía género e Inclusión Educativa
Pedagogía género e Inclusión EducativaPedagogía género e Inclusión Educativa
Pedagogía género e Inclusión Educativa
 
Modelo Educativo en México
Modelo Educativo en MéxicoModelo Educativo en México
Modelo Educativo en México
 
Inclusion educativa
Inclusion educativaInclusion educativa
Inclusion educativa
 
Nidia lagunas act1_ebc
Nidia lagunas act1_ebcNidia lagunas act1_ebc
Nidia lagunas act1_ebc
 
Integrar y orientar. power definitivo
Integrar y orientar. power definitivoIntegrar y orientar. power definitivo
Integrar y orientar. power definitivo
 
EDUCACIÓN INCLUSIVA (EDUCACIÓN BÁSICA) LEB
EDUCACIÓN INCLUSIVA (EDUCACIÓN BÁSICA) LEBEDUCACIÓN INCLUSIVA (EDUCACIÓN BÁSICA) LEB
EDUCACIÓN INCLUSIVA (EDUCACIÓN BÁSICA) LEB
 
EDUCACION INFORMAL
EDUCACION INFORMALEDUCACION INFORMAL
EDUCACION INFORMAL
 
Modelo univim
Modelo univimModelo univim
Modelo univim
 
Diversidad
DiversidadDiversidad
Diversidad
 
Ua3.s01.a01
Ua3.s01.a01Ua3.s01.a01
Ua3.s01.a01
 
El papel de la escuela en el desarrollo del adolescente
El papel de la escuela en el desarrollo del adolescenteEl papel de la escuela en el desarrollo del adolescente
El papel de la escuela en el desarrollo del adolescente
 
Intervencion educativa
Intervencion educativaIntervencion educativa
Intervencion educativa
 
Grupo 5
Grupo 5Grupo 5
Grupo 5
 
Expo upn
Expo upnExpo upn
Expo upn
 
glosario 1
glosario 1glosario 1
glosario 1
 
Variables que determinan la diversidad en el aula elvis miñan
Variables que determinan la diversidad en el aula elvis miñanVariables que determinan la diversidad en el aula elvis miñan
Variables que determinan la diversidad en el aula elvis miñan
 
Grupo 8
Grupo 8Grupo 8
Grupo 8
 
Preguntas yazmin
Preguntas yazmin Preguntas yazmin
Preguntas yazmin
 

Similar a Portafolio diagnóstico. ZDP

Tutoría exposicion
Tutoría exposicionTutoría exposicion
Tutoría exposicion
HENRRYCHUQUITAPACHIN
 
1 tutoria y orientacion educativa 2016- principal
1 tutoria y orientacion educativa 2016- principal1 tutoria y orientacion educativa 2016- principal
1 tutoria y orientacion educativa 2016- principal
Noni Gus
 
Tutoria y orientacion educagiva feb.2007
Tutoria y orientacion educagiva feb.2007Tutoria y orientacion educagiva feb.2007
Tutoria y orientacion educagiva feb.2007
lgrsoto
 
El reto de la formación de docentes
El reto de la formación  de docentesEl reto de la formación  de docentes
El reto de la formación de docentes
yonyesperanza
 

Similar a Portafolio diagnóstico. ZDP (20)

Tutoria conceptos
Tutoria conceptosTutoria conceptos
Tutoria conceptos
 
Presentación
PresentaciónPresentación
Presentación
 
Psicología Educacional
Psicología EducacionalPsicología Educacional
Psicología Educacional
 
Psicología Educativa
Psicología Educativa Psicología Educativa
Psicología Educativa
 
Comunidad educativa
Comunidad educativaComunidad educativa
Comunidad educativa
 
Comunidad educativa
Comunidad educativaComunidad educativa
Comunidad educativa
 
Tutoría exposicion
Tutoría exposicionTutoría exposicion
Tutoría exposicion
 
Integración juvenil
Integración juvenilIntegración juvenil
Integración juvenil
 
1 tutoria y orientacion educativa 2016- principal
1 tutoria y orientacion educativa 2016- principal1 tutoria y orientacion educativa 2016- principal
1 tutoria y orientacion educativa 2016- principal
 
1 tutoria y orientacion educativa 2016- principal
1 tutoria y orientacion educativa 2016- principal1 tutoria y orientacion educativa 2016- principal
1 tutoria y orientacion educativa 2016- principal
 
Tutoria y orientacion educagiva feb.2007
Tutoria y orientacion educagiva feb.2007Tutoria y orientacion educagiva feb.2007
Tutoria y orientacion educagiva feb.2007
 
Orientación Educativa - Orientar al educador - Modelos de Orientación
Orientación Educativa - Orientar al educador - Modelos de OrientaciónOrientación Educativa - Orientar al educador - Modelos de Orientación
Orientación Educativa - Orientar al educador - Modelos de Orientación
 
Editorial
EditorialEditorial
Editorial
 
Editorial
EditorialEditorial
Editorial
 
Editorial
EditorialEditorial
Editorial
 
Educacion inclusiva
Educacion inclusivaEducacion inclusiva
Educacion inclusiva
 
Portafolio 1Rosa Esther
Portafolio 1Rosa EstherPortafolio 1Rosa Esther
Portafolio 1Rosa Esther
 
El reto de la formación de docentes
El reto de la formación  de docentesEl reto de la formación  de docentes
El reto de la formación de docentes
 
Trabajo Tutoria 2009
Trabajo Tutoria 2009Trabajo Tutoria 2009
Trabajo Tutoria 2009
 
CLAVES PARA LA INCLUSIÓN.
CLAVES PARA LA INCLUSIÓN.CLAVES PARA LA INCLUSIÓN.
CLAVES PARA LA INCLUSIÓN.
 

Último

Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficiosCriterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
JonathanCovena1
 
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptxACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
zulyvero07
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
El Fortí
 

Último (20)

Presentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
Presentacion Metodología de Enseñanza MultigradoPresentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
Presentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
 
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdfProgramacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
 
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficiosCriterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
 
Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circular
Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circularLey 21.545 - Circular Nº 586.pdf circular
Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circular
 
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
 
actividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° gradoactividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° grado
 
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptxACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
 
Imperialismo informal en Europa y el imperio
Imperialismo informal en Europa y el imperioImperialismo informal en Europa y el imperio
Imperialismo informal en Europa y el imperio
 
Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.
Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.
Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
 
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronósticoSesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
 
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSOCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
 
Dinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dDinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes d
 
La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.
 
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
 
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptxORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
 
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfplande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
 
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptxSEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
 
Unidad 3 | Metodología de la Investigación
Unidad 3 | Metodología de la InvestigaciónUnidad 3 | Metodología de la Investigación
Unidad 3 | Metodología de la Investigación
 

Portafolio diagnóstico. ZDP

  • 1. PORTAFOLIO DIAGNÓSTICO (zona de desarrollo próximo) Liliana Maritza Valeriano Paulino Licenciada en Psicología
  • 2. ¿Quién soy?  Mi nombre es Maritza, soy licenciada en Psicología y actualmente trabajo en el nivel medio superior en el cuál realizo diversas funciones: docencia, tutorías, asesorías y asesora de proyectos de investigación con los jóvenes.  Una de las funciones que he tenido es estar a cargo de la orientación educativa; la cual tiene como objetivo acompañar a los estudiantes durante su estancia en el bachillerato con la finalidad de que en esta etapa de la vida obtengan herramientas para resolver los problemas que se les presenten (personales, escolares, familiares, vocacionales, etc.).
  • 3. Contexto de los BIC’s  Los planteles están ubicados en comunidades en su mayoría rurales que se encuentran desde una hora hasta quince horas o más de la ciudad de capital de Oaxaca.  La población atendida es de jóvenes entre 15 y 20 años aproximadamente, provenientes en muchos de los casos de lugares más alejados a la ubicación del plantel.
  • 4. Contexto de los BIC’s  Trabajamos bajo el Modelo Educativo Integral Indígena que promueve el rescate de la cultura originaria y el desarrollo integral de los pueblos y sus habitantes.  Desde el 2008 nos incorporamos a la Reforma Integral para la Educación Meda Superior bajo un enfoque de competencias para la vida, el cual marca como obligatorio impartir orientación educativa.
  • 5. Contexto de los BIC’s  Los planteles varían en cantidad de grupos, número de alumnos y docentes.  Los materiales utilizados para la orientación educativa dependen de la experiencia y formación del docente encargado de esta área.
  • 6. Problemática  No existe material de apoyo para desarrollar la orientación educativa.  No existen espacios en los cuales l@s jóvenes viertan y despejen sus dudas.  En algunos planteles no hay personal especializado en el trabajo de orientación.  En varios casos no existen espacios para desarrollar la orientación educativa
  • 7. Objetivo  Construir un proyecto de innovación educativa con recursos abiertos para el área de orientación educativa.
  • 8. Mi experiencia con REA  Tengo muy poca experiencia con recursos educativos abiertos.  Durante el último semestre he comenzado ha utilizar algunas TIC en mi labor docente (grupos de estudios, edmodo, blogs, google drive)