Un ensayo corto sobre la redacción en el nivel universitario.

1. Ensayo: La redacción en el nivel universitario
Byron Dávila
El presente ensayo se propone abordar la temática de la redacción en el nivel universitario, con
tal objeto, se analizó la siguiente cita:
"La redacción funciona como una herramienta insustituible para acceder, asimilar y adueñarse
de las nociones de un campo de estudio, ya que permite internalizar los comunicacionales
específicos de cada disciplina, de ahí que a nivel curricular la producción escrita es parte de
todas las disciplinas consolidándose como un instrumento afianzador del aprendizaje. Redactar
supone un proceso intelectual complejo en el que participan elementos tanto cognitivos como
sociales (…) una actividad compleja que forma parte de una determinada situación
comunicativa, Así redactar en la universidad conlleva tener en cuenta ciertos criterios, en cuanto
a la forma y al manejo del contenido, exigidos en el ámbito universitario, criterio que otorgan
a nuestros textos una pertinencia y una solidez adecuadas" (Aguirre, Estrada y Flores, 2009: 9).
Hoy en día la redacción se puede considerar como una competencia primordial del estudiante
universitario de cualquier carrera, cuyo logro debe ser alcanzado en la educación superior,
ajustándose obviamente a los distintos lineamientos y convenciones para la escritura, estructura
y contenido de los distintos temas de sus respectivos campos de estudio.
Para lograr esto, los estudiantes deben ser preparados desde el primer día que acceden al nivel
universitario, pero considerando que la mayoría de los educandos llegan sin las competencias
mínimas requeridas de escritura. Aunque en el nivel medio se evidencia la ejecución de
estrategias y programas que fomentan la lectura, aún queda mucho por hacer en el proceso de
escritura como tal.
Existen diversos estudios tanto a nivel nacional como internacional que concuerdan con esta
hipótesis, entre los cuales podemos citar a Espinoza, quien manifiesta:
"Ciertamente algo está ocurriendo con la mayoría de los bachilleres que cuando
ingresan a los centros de educación superior, prácticamente no saben cómo se
redacta un texto, y menos a nivel académico, y esa situación no habría mejorado en
nada en los últimos 6 años." (Espinoza, 2017, p. 2)
Se hace claro que las instituciones educativas tanto del nivel medio como del nivel superior
deben continuar con el desarrollo de estas competencias en miras de disminuir la actual brecha
existente entre ambas en el proceso de redacción, pero adoptando nuevas propuestas como por
ejemplo la lectura de textos y la exposición de temas para conseguir hablar y escuchar de
manera efectiva, con la finalidad de afianzar el aprendizaje en sus respectivos campos de
estudio.
Bibliografía
Espinoza Centellas, F. N. (2017). Evaluación de la Calidad de la Redacción de los Estudiantes
Cursantes del Primer Año Universitario en la UMSA. Educación Superior.
Silva, M. V. Ñ., & Valdez, G. R. L. (2017). Nivel de redacción de textos académicos de
estudiantes ingresantes a la universidad. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales.