La planeación educativa incluyó más de dos situaciones didácticas que abordaron conceptos geográficos como fenómenos naturales como volcanes, tormentas e incendios. Las actividades buscaron desarrollar aprendizajes esperados a través de experimentos, búsqueda de información y expresión artística para promover la comprensión del entorno de los estudiantes. El análisis reconoce áreas de mejora en la organización del tiempo y espacio debido a factores ajenos al docente.

1. Educación Geográfica
7º “C”
ACTIVDAD DE PRÁCTICA
“Análisis del diseño e intervención”
Unidad II
No
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En relación al diseño e implementación de las dos situaciones didácticas del segundo periodo
de práctica, realiza el siguiente análisis donde argumentes de manera coherente y suficiente los
siguientes aspectos. Hacer uso del espacio necesario.
1. Fundamentar la elección de los aprendizajes esperados considerados en la situación
didáctica y su relación con el desarrollo de nociones geográficas
Para la comprensión de lo planteado requiero mencionar que las situaciones didácticas que
planee y ejecuté en mi segundo periodo de práctica fueron más de dos, Realicé una planeación
para una semana de práctica ya que las planeaciones son realizadas por quincena, al estar tres
emánanos de practica realicé dos planeaciones una de una quincena y una de una semana, ya
que era el tiempo con el que contaba para practicar, En dicha planeación abordo 3 campos de
formación académica y 3 aéreas de desarrollo personal y social. Para que los alumnos tengan
un aprendizaje integral, no fracturado. Al realizar mi planeación busco que mediante secuencias
didácticas entrelazadas se logren de forma trasversal diversos aprendizajes y crear una
enseñanza- aprendizaje globalizador.
Los aprendizajes que seleccione los muestro mediante una tabla para una mayor compresión:

2. CAMPO DE
FORMACIÓN
ACADÉMICA
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1:
ORGANIZADOR
CURRICULAR
2:
APRENDIZAJE ESPERADO
Lenguaje y
comunicación
ORALIDAD Explicación Responde apor qué o cómo sucedióalgoen
relaciónconexperienciasyhechosque comenta.
Este aprendizajeserelaciona con las nociones
geográficasporquecomo hemosvisto en lecturas
los hechosson partede la geografía y
efectivamenteestoshechospueden serde diversa
índole,el educando debeaprendera identificar
estoshechosp fenómenos y deesta forma
comunicarcausasy descripciones,en ocasiones
también consecuencias,lo cual es un tema muy
importanteen la geografía observando lo quenos
rodea.
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
Produccióne
interpretación
de una
diversidadde
textos
cotidianos
Produce textosparainformaralgode interésa la
comunidadescolaroa los padresde familia.
Al comprenderloshechosy como mencionaba en
el aprendizajeanteriortambién deben aprendera
comunicar( informar) lo quesaben , no se trata
solamentedeque los niñosaprendan sino que
aprendan a expresarlo anteel contexto quelos
rodea,adquiriendo másseguridad y comprensión
de este.
Literatura Producción,
interpretación
e intercambio
de narraciones
Comenta,a partirde la lecturaque escuchade
textosliterarios,ideasque relaciona con
experienciaspropiasoalgoque no conocía
Las fuentesdeinformación en la geografía que
considero másenriquecedorasson los textos,es
pormedio de este aprendizajequelogran
comprenderla importancia de los textosen la
geografía.Pormedio derevistas,cuentos,laminas
con texto o en noticias en línea.En este caso,los
niñosbuscaron y comprendieron lostextos
mediantela lectura de imágenesy con ayuda dela
docentela lectura de algunasláminas.
¬¬Pensamiento
matemático
NÚMERO,
ÁLGEBRA y
VARIACIÓN
Número Comunicade maneraoral y escritalosnúmeros
del 1 al 10 en diversas situacionesyde diferentes
maneras,incluidalaconvencional.
Los niñosutilizaron este aprendizajealrelacionar

3. la observación devolcanesmediantenumeración.
ESPACIO,
FORMA Y
MEDIDA
Ubicación
espacial
Ubica objetosylugarescuyaubicación desconoce,
a travésde lainterpretaciónde relaciones
espacialesypuntosde referencia.
Medianteun mapa y búsqueda deimágenesen la
escuela pormedio de indicacionesespaciales los
niñoscomprendieron queen concepciones
geográficassecomprendemejor lo que les rodea y
su esquema universalesmáscomplejo pero
concreto y comprensible.
Exploracióny
compresióndel
mundonatural y
social.
Mundo natural Cuidadode la
salud
Identificazonasysituacionesde riesgoalosque
puede estarexpuestoenla escuela,lacalle yel
hogar.
Exploraciónde
la naturaleza
Comunicasushallazgosal observarseresvivos,
fenómenosyelementosnaturales,utilizando
registrospropiosyrecursosimpresos. (carteles)
En cuanto a estosdosaprendizajes: Elespacio
tiene diversasclasificacionesde acuerdo con el
enfoqueen este caso,los alumnosaprenden a
clasificar el espacio y contexto queles rodea (la
escuela) porel nivel de seguridad,ademásen este
caso se abordan diversosfenómenosque generan
la necesidad de clasificar el espacio geográfico.
Artes EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
Familiarización
con los
elementos
básicosde las
arte
Representahistoriasypersonajesrealeso
imaginariosconmímica,marionetas,enel juego
simbólico,endramatizacionesyconrecursos de
lasartes visuales.
De acuerdo con el propósito deesta planeación
cuando losalumnoscomprenden losfenómenosy
hechosademásdela clasificación del espacio,los
educandoslogran expresary comunicarlo que
aprenden medianteel juego simbólico,mímica y
dramatización.Aprendera comunicardeforma
oral y escrita es importante,pero hay una gran
variedad demanifestacionesdelpensamiento
geográfico.
Educación
socioemocional
EMPATÍA Sensibilidady
apoyohacia
otro
Reconoce ynombra características personalesyde
sus compañeros.(amistadydignidad)

4. 2. ¿Qué nociones geográficas se abordaron (conceptos / temática)?
En el preescolar se trabaja con el "Programa de protección civil" por el cual fue necesario
abordar diversos fenómenos como :
Incendio
Vulcanismo
Tormentas
Huracanes
sismos
Tsunami
Además de medidas de protección
Prevención
Acciones después de dichos fenómenos.
3. Justificar cada uno de los elementos considerados en situación didáctica: organización,
materiales ocupados, tiempo y espacio.
La planeación la realicé tomando en cuenta necesidades y requerimientos del jardín de niños
como institución, ya que me solicitaron el trabajar con el programa de protección civil.
Organicé mi cronograma en torno a los horarios establecidos por la institución y por las
instalaciones, ya que hay días en los que se tienen actividades de música, rutina y educación
física.
Los materiales también implican también un cambio en la organización del tiempo, ya que
aluzar un proyector fue necesario organizar con mis compañeras el tiempo que podemos usar el
cañón, para que todas tuviéramos acceso a las instalaciones.
También en cuanto a los tiempos y materiales debo observar en qué tiempos los alumnos
prestan más atención, ya que después de receso los alumnos se muestran inquietos y ya no es
factible realizar actividades complejas, pues pierden el interés.
De acuerdo a esto veo que espacios son más factibles, es decir si realizamos un experimento lo
mejor es trabajar en el aula, para no trasladar todos los materiales y de esta forma no perder
tiempo.
O si vamos a realizar dos actividades en el aula y una en el patio es mejor realizar las dos
actividades en aula juntas , para no trasladarse constantemente de un lugar a otro y aprovechar
así el tiempo.
Los materiales también se eligen en torno a los intereses de los niños, al igual que el espacio,
por ejemplo, al observar imágenes los niños pueden aburrirse, pero si les gusta explorar, los
retos y son muy activos ( esto acurre con mi grupo) entonces el espacio debe ser variado, en
este caso, realicé una actividad en la que debían buscar las imágenes y con esto favorecí a
uno de los aprendizajes esperados.
Por lo tanto en todo esto es necesario primero enfocarse en los aprendizajes y los elementos de
la planeación también van ligados necesariamente para un buen funcionamiento y repito, es
necesario.
Educaciónfísica COMPETENCIA
MOTRIZ
Integraciónde
la corporeidad
Reconoce lascaracterísticas que loidentificany
diferenciande losdemásenactividadesy
juegos.(dignidad)

5. 4. Justificar la secuencia de actividades en relación al enfoque de la Geografía
Realicé muchas situaciones didácticas en torno a la geoografía pero seleccionaré dos:
4
Comentar cómo se
hace un
experimento.
Recordar cómo se
hacer un registro.
Observar que materialesse
usarán para hacer un
volcán.
Predecirqué pasará y cómo
hacerlo
Realizarlo
Registrar los
materialescon
numeraciónde
materiales.
20 min Masa
(Gel,vinagre,
colorante rojo y
bicarbonato
Vasos
Hojas
Crayolas
Aula
En geografíapara preescolarlosalumnosaprendensobre uncontextoenespecifico,este contextolo
elegíporla necesidadde laescuela(El programade proteccióncivil) yporlosinteresesde losalumnos,
ellosteníanpocos conocimientosprevios,ylaactividadmediantelaexperimentaciónyaque le permite
conocerde formamás concretael espacioy con más sentimientos,yaque esunreto que lesprovoca
atracción para el logrodel productoy de esta formamejorasusdescripcionesyporlotanto su
comunicación.
5
Observar qué
fenómenoshan
pasado en puebla
o podrían suceder.
Comentar sobre lo
observadoy lostextos
informativosque
encontraron
Realizar collage de
fenómenos naturales.
Exponerpor equipos
su collage
20 min Fotografías
impresas
Pegamento
Cartulinas
Aula
Esta actividadlarealicé parauna enseñanza- aprendizajesituado,esdecirtomarparte de su contexto,de
sus vivenciasylasde sucomunidadpormediode la búsqueda,observación,lectura,comprensióny
análisisoreflexiónde imágenesydiversosportadoresde textosinformativos,comoláminas,páginas
web,revistas,periódicos.
Tambiénlosalumnosrealizarondescripcionesde lasimágenesyalgunoscomentaronexperienciassobre
ocasionesenlasque hanvistoalgúnfenómenonatural.Estome permitióafirmarcuáleseransus
conocimientosprevios,perotambiénvercuálesfueronlosavances,yaque estafue unade mis
actividadesparaterminarlaevaluaciónquincenal.
5. Retroalimentación de mi propia práctica (autoanálisis: fortalezas y aspectos por superar,
aunque no se haya intervenido)
Realmente considero que los objetivos se lograron en contraste con las necesidades, lo niños
estuvieron muy interesados en las actividades ya que fueron muy varidas e hicieron uso de sus
habilidades, conocimientos previos e intereses.
Los fenómenos son un tema que a mi grupo les llama mucho la atención.
Los materiales fueron variados, use las TIC, experimentos, búsqueda de información, juego
simbólico, exploración y observación de su contexto, Análisis y comprensión de imágenes en
diversos textos informativos, expresión gráfica de lo aprendido.

6. En cuando a las aéreas que puedo, mejorar considero que podría mejorar el orden de mis
actividades si hay una mejor organización de tiempos entre las docentes en formación , ya que
en el uso del cronograma tuve que modificar mi cronograma tres veces porque no se
establecían con certeza los tiempos para acceder a la biblioteca ( en donde está el proyector).
Esto generó que mis actividades no se ejecutarán con el orden que yo había planeado y eso
modificó los resultados.
Además tuve que enfrentarme a imprevistos de espacios ya que los docentes practicantes de
educación física en ocasiones asistían y en ocasiones no, y cuando planeaba usar cierto
espacio los docentes estaban ahí y adecuaba mi actividad a los espacios accesibles.
La planeación que realicé tuvo más de dos situaciones didácticas: