INFORMACIÓN PARA LAS FAMILIAS

1. EDUCACIÓNEDUCACIÓN
INFANTILINFANTIL
3 AÑOS3 AÑOS

2. Educación Infantil
• Acceso al 2º ciclo de E. Infantil con 3 años hasta
6 años.
• Características de la etapa:
– Etapa voluntaria.
– Finalidad:
• Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e
intelectual de los niños, a través de experiencias
educativas que estimulan y favorecen su aprendizaje.
• Se trata de unas edades de especial trascendencia
para el desarrollo y el establecimiento de la base
sobre la que construir las adquisiciones posteriores.
– Tiene fundamentalmente una función educativa, no
es un lugar para que el niño sea atendido mientras la
familia trabaja, sino que se trata de una institución
educativa.

3. Adaptación al cole
– Vuestra actitud es decisiva, ya que influirá en la forma
en que el niño afronte la entrada al colegio.
– Transmitir sentimientos de seguridad y confianza.
– Darle información acerca del colegio.
– Establecer contactos previos.
– Intentar no prolongar en exceso el momento de la
separación.
– Evitar que vuestra marcha se produzca mientras está
distraído.
– Darle de manera intuitiva, la noción del tiempo que va a
permanecer en el colegio.
– No visitarles en la hora del recreo.
– Cuando vuelva del colegio hablar acerca de lo que ha
hecho.

4. INFLUENCIA DE LA FAMLIA EN EL DESARROLLO
DEL NIÑO DE TRES AÑOS
DESARROLLO COGNITIVO.
• Estimular factores como la curiosidad y la imaginación
• Estimular el conocimiento de conceptos básicos espaciales, temporales, de
formas, colores..
• Ayudar al desarrollo de sus Capacidades: Atención, Memoria, Razonamiento,
Autocontrol, Observación
• Diferentes ritmos de maduración, cuidado con excesivas comparaciones.
• Llenar su mundo y organizáselo.
• Ambiente rico en estímulos de todo tipo
• Responder a sus preguntas de manera clara y comprensible
• Contarle cuentos, canciones, poesías.

5. TODO SE DESARROLLARÁ A TRAVÉS DEL JUEGO”
. Selección adecuada de juguetes
• Dedicar tiempo a jugar con ellos.
• Juego Simbólico:
• Juego de Movimientos:
• Juego de Pensamiento:
• Juegos de Relaciones:

6. DESARROLLO MOTOR
Motricidad GRUESA:
• Esquema corporal.
Conomiento de las partes
de su cuerpo y su utilidad.
• Conceptos Básicos de
espacio y plano:
arriba/abajo,
izqda./derecha,
delante/detrás,
grande/pequeño.
• Perfeccionamiento de
movimiento y posturas:
equilibrio, coordinación.
• Actividad física. Deporte.
Motricidad FINA:
• Perfeccionamiento manos y
dedos: plastilina, coloreo,
picado, juegos de dedos...
• Comienza la pre-escritura y
lectoescritura.

7. DESARROLLO AFECTIVO- SOCIAL.
• Importancia de los HÁBITOS que le sirvan para conseguir
AUTONOMÍA y mejor desarrollo en el mundo.
• Afecto y cariño
• Equilibrio entre riguidez y permisividad
• Diálogo
• Valorar virtudes y aceptar defectos
• Evitar sobreprotección.
• Evitar comparaciones entre hermanos
• Mostrar interés por su trabajo
• Criticar el fallo, no a la persona.
• Reglamento familiar: establecimiento, conocimiento y aceptación.
• Facilitar el contacto con otros niños y niñas.
• Valorar esfuerzo más que resultado
• Darles Responsabilidades según su edad

8. ACTITUDES INADECUADAS DE LOS
PADRES: LA SOBREPROTECCIÓN
• Evitan cualquier contratiempo menor a
su hijo.
• Evitan al niño cualquier esfuerzo
normal.
• Conceden todos los caprichos.
• No desarrollan su autonomía personal.
• Solucionan la mayoría de sus
problemas.
• Evitan que sus hijos sufran las
consecuencias naturales de sus actos.
• No confían en la capacidad de su hijo.

9. ACTITUDES INADECUADAS DE
LOS PADRES: PERMISIVIDAD
• Las normas y los límites no están claros.
• No son capaces de decirles NO.
• Los padres no resaltan la autoridad paterna.
• Los padres acceden fácilmente a sus deseos.
• Tolerantes en cuanto a la expresión de impulsos,
incluidos la ira y agresividad oral; van cediendo
poco a poco ante la presión de los hijos.
• Los hijos los que acaban dominando las situaciones.

10. ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA FOMENTAR LA
RESPONSABILIDAD DE LOS HIJOS?
• Asumir la responsabilidad como padres.
• Tomar la decisión de hacer a nuestros hijos responsables.
• Acuerdo entre la pareja.
• Practicar siempre con el ejemplo.
• Ponerlos a practicar.
• Dejarles sufrir las consecuencias.
• Exigirle con cariño.
• Elogiar sus logros.
• Disponer de límites claros y normas.
• Adoptar medidas y cumplirlas cuando las normas no se cumplen.
Debemos dejarle hacer todo aquello que pueda hacer por sí
mismo/a sin comprometer su seguridad.

11. VESTIDO
• Quitarse y ponerse
la ropa.
• Abrocharse
botones grandes y
medianos.
• Quitarse y ponerse
los zapatos.

12. AUTOCUIDADO
• Controlar los
esfínteres durante el
día.
• Hacer sus necesidades
solo y limpiarse.
• Lavarse y secarse las
manos.
• Enjabonarse en el
baño.
• Cepillarse los dientes.

13. ALIMENTACIÓN
• Dejar el biberón y
tomar alimentos
sólidos.
• Comer sólo.
• Beber en un vaso.
• Abrir el yogur.
• Colaborar en poner
y quitar la mesa.

14. RELACIONES SOCIALES
ENSEÑARLES…
• Respetar los turnos en los juegos.
• Pedir a otros niños jugar con ellos.
• Saludar a la gente conocida.
• Pedir prestados juguetes.
• Pedir las cosas por favor y
dar las gracias.

15. OTROS ASPECTOS
• Dormir solo en su cama.
• Evitar peligros habituales: enchufes,
alturas, cuchillos, hornos, productos de
limpieza…
• Dejar de usar el carrito para ir siempre
andando.
• Conocer los pasos de peatones y el
funcionamiento de los semáforos aunque no
crucen solos.

16. ¿CÓMO SE ENSEÑAN?
1. Mostrarle confianza.
2. Tomarse tiempo al principio.
3. Dividir en pasos la tarea.
4. Mostrarle lo que tiene que hacer.
5. Ir retirando la ayuda poco a poco.
6. Elogiar los primeros logros.
7. No regañar ni recriminar al principio.

17. ¿Y SI NO CUMPLEN SUS
OBLIGACIONES?
1. Ser constante en lo que exigimos y
repetírselo con frecuencia.
2. Llamadas de atención.
3. Regañarle cuando está haciendo algo
inadecuado.
4. Obligar.
5. Sufrir las consecuencias.
6. Utilizar la técnica de sobrecorrección.
7. Retirada de privilegios.

18. MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS