Trabajo individual realizado para la defensa de una monografía.

2. "Los niños, al igual que los adultos,
disfrutan y se estimulan por la novedad
y el cambio. El primer día de escuela, el
paso a la escuela grande, son momentos
señalados en el proceso de crecimiento.
Incluso cuando los niños son aprensivos
esperan con ilusión el cambio...”
Plowden Report (1967).

3. ¿QUÉ ES LA ARTICULACIÓN?
La articulación es una estrategia para fortalecer la continuidad
de los aprendizajes, la gradualidad y el pasaje feliz, fluido y no
traumático.
Articulación hace referencia a la unión o enlace funcional
entre las partes de un sistema o conjunto. “Esto supone
reconocer que las partes son distintas entre sí y a la vez forman
parte de un todo”. Articulación implica entonces “pensar
simultáneamente en la unidad y en la diversidad del Sistema
Educativo”.
La articulación se fundamenta en la idea de la escolaridad
como proceso global y continuo a lo largo del cual los sujetos
van creciendo y educándose en un sentido unitario.

4. TIPOS DE ARTICULACIÓN
Hay dos tipos o vectores de articulación: HORIZNTAL y VERTICAL.
• HORIZONTAL: es el conjunto de procesos de coordinación a
desarrollar entre diferentes agentes y contextos educativos. Dentro
de la misma encontramos la articulación interinstitucional e
intrainstitucional.
Interinstitucional: entre escuelas del mismo nivel y jurisdicción, entre
escuelas del mismo nivel y jurisdicción diferentes.
Intrainstitucional: entre secciones del mismo grado o sala, entre áreas
del mismo grado o sala.
• VERTICAL: es el conjunto de procesos de coordinación a
desarrollar entre grupos de distintos niveles de escolaridad. Puede ser
inter o intraciclos.

5. ¿CÓMO LOGRAR LA ARTICULACIÓN?
«Para construir un puente de articulación es
necesario un conocimiento mutuo de los
contenidos y las formas de trabajo de ambas
orillas. Eso requiere la constitución de espacios de
discusión e integración epistemológica, ideológica
y psico-socio-pedagógica...» Elena Luchetti
(Articulación: 2005).

6. LA ARTICULACIÓN COMO PROYECTO INSTITUCIONAL
Es cuestión institucional, ya que no se trata solamente de
articular contenidos o niños con docentes, sino que se articula la
institución en su totalidad considerada tanto texto como contexto.
Todo este entramado institucional debe tener como motor
principal y gestor responsable a los equipos de conducción de
ambos establecimientos, que con el apoyo de las supervisiones
escolares y los directores de área, logren acuerdos e instancias de
reunión previas al trabajo de articulación propiamente dicho, sino
pueden surgir dificultades que entorpezcan y obstaculicen el trabajo
de los docentes y alumnos.

7. PROPUESTAS CONSTRUCTIVAS
Mi propuesta a todos los docentes de los niveles Inicial y EGB es
que fundamenten sus intervenciones pedagógicas desde diferentes
lugares:
• Que se permitan pensar, y re pensar ellos mismos sus propias
prácticas reflexionando junto a otros pares, sobre la base de que el
niño es un ser, sujeto de derecho y que merece la mejor educación
en igualdad de oportunidades con los otros.
• Logren trabajar con todos los recursos del sistema.
• Se den permiso para disfrutar del placer de trabajar con y en la
invención, que es una respuesta transitoria y provisoria.
• Asuman un compromiso real y tangible hacia el proyecto de
articulación educativa, para lograr una continuidad pedagógica.

8. • Nombre: Chamorro, Florencia Victoria.
• Instituto: Instituto Superior del Profesorado Particular Incorporado Nº4008
“San Miguel”.
• Carrera: Profesorado de Educación Primaria.
• Curso: 3ro.
• Área: Problemática Contemporánea de la Educación II.
• Profesora: Gagliardi, Patricia.
• Año: 2014.