El documento presenta la programación anual para el curso de 4° básico de la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para el año 2012. La programación se organiza en 5 períodos que abarcan temas como la identidad cultural, el paso del tiempo, lugares y entorno geográfico, recursos naturales y convivencia social. Cada período describe los objetivos, contenidos, aprendizajes esperados y formas de evaluación.

1. APOYO COMPARTIDO
PROGRAMACIÓN ANUAL
4º BÁSICO
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
2012
Presentación
En el marco de la estrategia que el Ministerio de Educación está desarrollando con los establecimientos
educacionales subvencionados, se ha diseñado un plan de acción para apoyar a quienes presentan las
mayores oportunidades de mejora, y así entregar a cada niño y niña la educación que merecen para tener
un futuro lleno de posibilidades. Con este plan se pretende fortalecer el desarrollo de capacitación en cada
establecimiento, para que puedan conducir autónomamente y con eficacia el proceso de mejoramiento del
aprendizaje de las y los estudiantes.
El plan Apoyo Compartido se centra en la instalación de metodología y herramientas para el desarrollo de
buenas prácticas en el establecimiento, aplicadas con éxito en Chile y otros países, fortaleciendo el desarrollo
de capacidades a través de asesoría en cinco focos esenciales de trabajo: implementación efectiva del currículo,
fomento de un clima y cultura escolar favorables para el aprendizaje, optimización del uso del tiempo de
aprendizaje académico, monitoreo del logro de las y los estudiantes y promoción del desarrollo profesional
docente.
Contenido
El texto que se presenta a continuación contiene una propuesta de Programación Anual de Cuarto Básico
para la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Esta corresponde a una síntesis que organiza
el currículo del año escolar en 5 períodos de 3 a 8 semanas, definidos de acuerdo con los ejes temáticos
del sector: Identidad y Diversidad Cultural; Transcurso del Tiempo y Sentido del Pasado; Lugares y Entorno
Geográfico; Recursos Naturales y Actividades Económicas, y Convivencia Social.
La Programación anual indica para cada período: número de semanas y de clases, considerando tres horas
semanales distribuidas en dos sesiones de clases por semana (Columna 1); Objetivos Fundamentales Verticales
y Transversales (Columna 2); Contenidos Mínimos Obligatorios (Columna 3); Aprendizajes Esperados (Columna
4) y Evaluación y reforzamiento del período (Columna 5).

2. HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
4º Básico
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PLAN APOYO COMPARTIDO
Programación Anual 2012

3. Programación Anual 2012 • Historia, Geografía y Ciencias Sociales • 4° Básico
SEMANAS OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIÓN
PERÍODO 1: MARZO - ABRIL. IDENTIDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL.
Total de OFV
semanas:
• Caracterización de la diversidad cultural como las • Comprender la cultura como resultado de la relación entre la Semana 2:
• Reconocer que en el mundo existen diferentes diversas formas en que distintos grupos resuelven sociedad y el medio. Diagnóstico y reforzamiento.
culturas que resuelven de distintas formas necesidades que son comunes a todos los seres
5 necesidades que son comunes a todos los humanos. • Reconocer y analizar similitudes y diferencias respecto de las
creencias, la organización social y la vida cotidiana de diversas
(3 a 7) seres humanos y valorar la diversidad cultural
como expresión de la creatividad humana. • Comparación de similitudes y diferencias entre culturas en el mundo.
distintas culturas en el mundo a través de algunas
• Valorar el aporte de distintas culturas a la de sus manifestaciones, como sus creencias, su • Comprender y valorar que en el mundo existen distintas culturas.
Total de sociedad chilena. organización social y su vida cotidiana. • Reconocer y valorar los orígenes culturales de su familia a través de
clases: la selección de información en fuentes escritas dadas e imágenes.
• Buscar información en fuentes escritas dadas • Valoración de la propia cultura y de la diversidad
(10) e imágenes sobre contenidos del nivel. cultural en el mundo. • Comprender que la cultura genera identidad en los seres humanos.
• Identificación de aportes a la sociedad chilena • Reconocer y valorar la diversidad cultural presente en la sociedad
provenientes de los pueblos indígenas, de los chilena a través de ejemplos concretos.
OFT españoles y de inmigrantes de distintas naciones.
• Comprender la diversidad cultural existente en Chile como un fruto
• Reconocimiento y valoración de los orígenes del mestizaje.
• Respetar y valorar las ideas y creencias culturales de su familia.
distintas de las propias. • Reconocer y analizar los aportes culturales de diversas culturas a la
• Recolección de información en fuentes escritas sociedad chilena, considerando los pueblos originarios, españoles e
• Valorar el carácter único de cada persona y, dadas e imágenes para indagar sobre contenidos inmigrantes de distintas naciones.
por lo tanto, la diversidad de modos de ser. del nivel.
• Conocer y valorar los actores, la historia, las
tradiciones.
Semana 8:
• Interesarse por conocer la realidad y utilizar el Evaluación del Período 1 y reforzamiento.
conocimiento.
4 Apoyo Compartido • Historia, Geografía y Ciencias Sociales • Cuarto Año Básico Apoyo Compartido • Historia, Geografía y Ciencias Sociales • Cuarto Año Básico 5

4. Programación Anual 2012 • Historia, Geografía y Ciencias Sociales • 4° Básico
SEMANAS OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIÓN
PERÍODO 2: MAYO - JUNIO. TRANSCURSO DEL TIEMPO Y SENTIDO DEL PASADO.
Total de OFV Semana 15:
• Identificación de pueblos indígenas que habitaban • Reconocer las características del poblamiento americano.
semanas: Evaluación del Período 2 y reforzamiento.
• Comprender que desde el pasado remoto el actual territorio chileno antes de la llegada de
una diversidad de pueblos crearon cultura y los españoles y caracterización de sus formas de • Identificar los pueblos indígenas que habitaban el actual territorio
6 transformaron el espacio natural en el actual vida y de su relación con el espacio geográfico, chileno antes de la llegada de los españoles y reconocer los que
existen hasta la actualidad.
(9 a 14) territorio nacional. destacando su continuidad hasta el presente.
• Representar el tiempo histórico utilizando • Uso de recursos visuales y gráficos para representar • Localizar geográficamente los pueblos indígenas en un mapa del
recursos visuales y gráficos. el tiempo histórico. actual territorio nacional.
Total de
• Reconocer las principales características de los pueblos indígenas
clases:
según formas de vida nómade o sedentaria y actividad económica.
OFT
(12) • Representar la presencia de los pueblos originarios a través del
• Conocer y valorar los actores, la historia, las tiempo utilizando líneas de tiempo y recursos gráficos.
tradiciones.
• Utilizar recursos visuales y gráficos para representar la presencia
actual de los pueblos indígenas en el territorio nacional.
• Valorar el aporte de los pueblos indígenas a la conformación de la
identidad chilena.
PERÍODO 3: JUNIO - JULIO - AGOSTO. LUGARES Y ENTORNO GEOGRÁFICO.
Total de OFV
semanas: • Caracterización de las grandes zonas naturales del • Reconocer las grandes macroformas del territorio chileno: cordillera Semana 24:
• Distinguir distintas formas de ocupación país en términos de su clima, relieve y vegetación. de los Andes, cordillera de la costa, depresión intermedia y planicies Evaluación del Período 3 y
y adaptación de la sociedad al medio costeras. reforzamiento.
8 geográfico. • Identificación de distintos tipos de asentamientos
resultantes de la relación sociedad-naturaleza, como • Reconocer y analizar las zonas naturales del país asociando clima,
(16 a 23) • Interpretar mapas pictográficos, regulares y puertos, caletas, ciudades, asentamientos mineros, relieve y vegetación.
temáticos simples y utilizarlos, para describir forestales, agrícolas.
relaciones entre lugares. • Reconocer que los distintos tipos de asentamiento son resultado de la
Total de • Caracterización de espacios urbanos y rurales. interacción entre sociedad y naturaleza.
clases:
• Reconocer y comprender los siguientes tipos de asentamiento:
(16) OFT puertos, caletas, ciudades, asentamientos mineros, forestales y
agrícolas.
• Proteger el entorno natural y sus recursos
como contexto de desarrollo humano. • Analizar las similitudes y diferencias entre los distintos tipos de
asentamiento.
• Reconocer las principales características de espacios urbanos y rurales.
• Utilizar mapas para localizar y caracterizar zonas rurales y urbanas.
6 Apoyo Compartido • Historia, Geografía y Ciencias Sociales • Cuarto Año Básico Apoyo Compartido • Historia, Geografía y Ciencias Sociales • Cuarto Año Básico 7

5. Programación Anual 2012 • Historia, Geografía y Ciencias Sociales • 4° Básico
SEMANAS OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIÓN
PERÍODO 4: SEPTIEMBRE - OCTUBRE. RECURSOS NATURALES Y ACTIVIDADES ECONÓMICAS.
Total de OFV Semana 31:
• Descripción de las relaciones de • Reconocer y analizar las relaciones de complementariedad entre el
semanas: Evaluación del Período 4 y
• Explicar a través de ejemplos concretos la complementariedad entre el espacio rural y urbano espacio rural y urbano y entre distintos tipos de asentamiento.
reforzamiento.
importancia de la conectividad entre lugares y entre distintos asentamientos.
6 y su relación con los medios de transporte y
• Descripción del movimiento de bienes, servicios,
• Reconocer la función que cumplen los medios de transporte y
comunicación en el intercambio de bienes y servicios, y en los
(25 a 30) comunicación.
personas e información entre lugares, a través de traslados de la población entre los distintos lugares.
• Reconocen que los asentamientos humanos medios de transporte y comunicación.
y las actividades productivas siempre tienen • Utilizar mapas pictográficos para reconocer la conectividad que
Total de efectos sobre el medio ambiente. • Identificación de los efectos de los asentamientos los medios de transporte y comunicación generan entre distintos
clases: humanos y las actividades productivas sobre el lugares.
• Interpretar mapas pictográficos, regulares y medio ambiente, utilizando los conceptos de
• Reconocer los efectos que los asentamientos humanos y las
(12) temáticos simples y utilizarlos para describir transformación, contaminación, recuperación y
actividades productivas provocan en el medio ambiente.
relaciones entre lugares. preservación.
• Reconocimiento de la importancia del cuidado del • Comprender que la contaminación ambiental es un efecto de los
medio ambiente. asentamientos humanos y de las actividades productivas.
OFT
• Interpretación de mapas pictográficos, regulares • Reconocer la importancia del cuidado del medio ambiente a través
• Proteger el entorno natural y sus recursos y temáticos simples, para caracterizar flujos y de la creación de medidas de recuperación y preservación de este.
como contexto de desarrollo humano. relaciones entre lugares.
• Utilización de mapas para localizar y caracterizar
zonas y territorios relacionados con los contenidos
del nivel.
8 Apoyo Compartido • Historia, Geografía y Ciencias Sociales • Cuarto Año Básico Apoyo Compartido • Historia, Geografía y Ciencias Sociales • Cuarto Año Básico 9

6. Programación Anual 2012 • Historia, Geografía y Ciencias Sociales • 4° Básico
SEMANAS OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIÓN
PERÍODO 5: NOVIEMBRE. CONVIVENCIA SOCIAL.
Total de OFV
semanas:
• Ilustración con ejemplos concretos del hecho de • Reconocer el principio de igualdad de derechos y su importancia Semana 35:
• Comprender que todas las personas son que todas las personas tienen derechos y que estos para la convivencia social. Evaluación del Período 5 y
sujeto de derecho y que esto genera deberes derechos generan deberes en otras personas e reforzamiento.
3 en las otras personas e instituciones. instituciones. • Comprender que todas las personas son sujeto de derechos lo
que a su vez, genera deberes en relación con las otras personas e
(32 a 34) • Valorar la participación en la toma de • Valoración de la importancia que tiene el respeto de instituciones de la vida en sociedad, a través de ejemplos concretos.
decisiones en el grupo y en la comunidad. derechos y deberes para la convivencia social.
• Valorar la importancia que tiene el respeto de los derechos y
Total de • Buscar información en fuentes escritas dadas • Identificación de diferentes formas de participación deberes para la convivencia social.
clases: e imágenes sobre contenidos del nivel. responsable en el grupo y en la comunidad.
• Reconocer diferentes formas de participación responsable en el
• Reconocimiento de la importancia de la grupo y en la comunidad a través del análisis de fuentes escritas e
(6) participación para validar las decisiones al interior imágenes.
OFT de su grupo o comunidad.
• Participar solidaria y responsablemente en las decisiones y ejecución
• Conocer, comprender y actuar en • Recolección de información en fuentes escritas de un proyecto al interior de su grupo curso o comunidad.
concordancia con el principio de igualdad de dadas e imágenes para indagar sobre contenidos
derechos. del nivel. • Reconocer y valorar la participación para validar las decisiones al
interior de su grupo o comunidad.
• Valorar la vida en sociedad.
• Participar solidaria y responsablemente en las
actividades y proyectos del establecimiento,
en la familia y en la comunidad.
• Interesarse por conocer la realidad y utilizar el
conocimiento.
10 Apoyo Compartido • Historia, Geografía y Ciencias Sociales • Cuarto Año Básico Apoyo Compartido • Historia, Geografía y Ciencias Sociales • Cuarto Año Básico 11