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1. Planeación didáctica
Escuela: José María Morelos
Practicante: Cecilia Guadalupe Allala Pérez
Asignatura: Formación cívica y ética Grado: 4 Bloque: II
Fecha: 24 de noviembre al 05 de diciembre
Contenido: Por qué la libertad es un derecho. Cuáles son mis límites en el ejercicio de mi
libertad. En qué situaciones puedo actuar con libertad. Qué leyes respaldan la libertad de
las personas.
Competencias que se favorecen: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad •
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Tiempo estimado: 70 min
¿Qué requieren
los alumnos
aprender?
¿Cómo lo voy a llevar a cabo? ¿Cuáles son los
recursos con los
que cuento?
¿Cómo voy a
distribuir el
tiempo para
que se logren
los
aprendizajes?
¿Cómo y cuándo voy
a verificar lo
aprendido?
Reflexiona sobre la
libertad personal
como un derecho
humano y lo ejerce
con
responsabilidad.
Inicio:
Primeramente conversaré con los
alumnos del grupo sobre los
momentos, lugares y actividades en
las que puedan tomar su propia
decisión o en las que se le toma en
cuenta de esta manera me daré
cuenta sobre los conocimientos
previos que tienen los alumnos
Dejaré que expresen su opinión
respetando turnos y escuchando sus
ideas si opinan sobre un tema en el
trabajo en equipo o distintas
situaciones
Desarrollo:
Les pediré que investiguen en su
libro o libros de la biblioteca de aula
más acerca de la libertad
Después comentaremos en clase
todo lo investigado y les entregaré
hojas blancas y les pediré que
realicen un mapa mental acerca de
lo que entendieron y solo algunos
Pizarrón
Hojas
Colores
Pelota
Inicio
10 min
Desarrollo
45 min
Cierre
15 min
Al final de la
actividad de inicio
evaluaré
conocimientos
previos través de sus
experiencias
técnica: análisis de
desempeño
instrumento:
rúbrica
desarrollo
técnica: desempeño
de los alumnos
instrumento:
organizadores
gráficos
cierre
técnica: desempeño
de los alumnos
instrumento:
preguntas sobre el
tema

2. compañeros pasarán a exponer su
trabajo.
Cierre:
Para finalizar realizaré el juego de la
papa caliente en donde les daré una
pelota y la pasarán por todo el salón
les pondré música en lo que ellos
pasan la pelota, cuando la música
finalice y el niño que se haya
quedado con la pelota me tendrá
que responder una pregunta
referente al tema
¿Qué es la libertad?
¿Por qué la libertad es un derecho?
¿En qué situaciones de mi escuela
puedo actuar con libertad?
¿En qué situaciones de mi casa
puedo actuar con libertad?
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
Vo.Bo DEL
DIRECTOR
Vo. Bo. PROFESOR
Allala Pérez Cecilia
Guadalupe
Noemí Sandoval
Salcido
Orfa Lidia Aguilar
Campos
Víctor Manuel
Sandoval Ceja

3. Rubrica
Pregunta Mal Regular Bien
Los alumnos
cumplieron con el
material necesario
Hubo participación de
todos
Identifican la
importancia del
derecho de la libertad

4. Planeación didáctica
Escuela: José María Morelos
Practicante: Cecilia Guadalupe Allala Pérez
Asignatura: Ciencias Naturales Grado: 4 Bloque: II
Fecha: 24 de noviembre al 05 de diciembre
Contenido: Diversidad en la reproducción de animales: vivípara y ovípara.
Competencias que se favorecen: Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia
y del desarrollo tecnológico en diversos contextos, Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica
Tiempo estimado: 70 min
¿Qué requieren
los alumnos
aprender?
¿Cómo lo voy a llevar a cabo? ¿Cuáles son los
recursos con los
que cuento?
¿Cómo voy a
distribuir el
tiempo para que
se logren los
aprendizajes?
¿Cómo y cuándo voy
a verificar lo
aprendido?
Explica la
reproducción
vivípara y
ovípara de los
animales
Inicio:
Les presentaré a los alumnos el tema
que veremos, realizaré una actividad
en la que les pegaré unos globos en el
pizarrón los cuales contendrán
preguntas sobre el tema, pasarán
algunos alumnos y revenarán el globo
y tendrán que responder la pregunta
que contenía
de esta manera conoceré sus
conocimientos previos
¿Conoces los tipos de reproducciones?
¿Cuál es tipo de reproducción
vivípara?
¿Cuál es tipo de reproducción
ovípara?
Menciona ejemplos de animales
vivíparos
Menciona ejemplos de animales
ovíparos
Desarrollo:
-gobos
-Cartulina
-Imágenes
-Colores
-Video
-Ejercicios
Inicio
10 min
Desarrollo
45 min
Cierre
15 min
inicio
conocimientos
previos través de
preguntas
técnica: análisis de
desempeño
instrumento:
rubrica
desarrollo
trabajo colaborativo
técnica: análisis de
desempeño
instrumento: bitácora
de col
adquisición de nuevos
conocimientos
técnica: desempeño
de los alumnos
instrumento:
mediante la cartulina
cierre
técnica: desempeño
de los alumnos
instrumento:
ejercicios de los
alumnos

5. Formaré cinco equipos de cuatro
alumnos por medio de papelitos en los
cuales contendrán los números del 1
al 5 y a los que les salga el numero 1
será un equipo y así sucesivamente.
Les entregaré diferentes imágenes de
animales (ovíparos y vivíparos) y
también les entregaré una cartulina
La dividirán en dos y pedirle a los
alumnos que coloquen los animales en
las columnas que ellos crean que
correspondan.
Después los alumnos colocarán sus
cartulinas en el salón de clases, entre
todos dirán si esta correcto o no.
Socializaremos sus respuestas entre
todos
Después que realicen esta actividad
les pondré un video para que vean si
lo hicieron bien o no
https://www.youtube.com/watch?v=2
5x3ldbT-XI
Cierre:
Les entregaré unos ejercicios que
consiste en relacionar los animales
que vengan con su tipo de
reproducción.
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
Vo.Bo DEL
DIRECTOR
Vo. Bo. PROFESOR
Allala Pérez Cecilia
Guadalupe
Noemí Sandoval
Salcido
Orfa Lidia Aguilar
Campos
Víctor Manuel
Sandoval Ceja

6. Rubrica
Pregunta Mal Regular Bien
Los alumnos
cumplieron con el
material necesario
Hubo participación de
todos
Identifican la
importancia de las
vacunas
Bitácora de col
Preguntas Respuestas
¿Qué paso?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?

7. Nombre de la escuela:
José María Morelos
Nombre del profesor (a):
Cecilia Guadalupe Allala Pérez
Fecha :
24 de noviembre al 05 de diciembre
Grupo:
4to
Eje temático:
Forma, espacio y medida
Bloque: II
Aprendizajes esperados:
• Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo recto. Utiliza el
transportador para medir ángulos.
Sesión:
1 de 1
Contenido:
• Uso del grado como unidad de medida de ángulos. Medición de ángulos con el
transportador.
Duración:
60 minutos
Materiales y recursos didácticos:
Platos
Palitos
Plumón
Transportador
Cartas con grados de foami
Relojes de foami
Hojas con ejercicios
Estrategia didáctica
Título de la actividad:
INICIO
Tiempo estimado: 15 min
Les presentaré a los alumnos el tema que veremos, después les colocaré
en el pizarrón diferentes medidas de ángulos, unas representadas en
círculos y enseguida en números, ellos tendrán que acomodar ambos
ángulos iguales como un juego de pares, al final lo revisaremos entre
todos. Así me daré cuenta si tienen conocimiento sobre el tema, si no lo
tienen lo realizaremos entre todos para que les quede caro de que trata.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Los conocimientos
previos a través de la
actividad en la que
tendrán que
identificar los ángulos
Mediante la técnica
de análisis de
desempeño con el
instrumento Bitácora
de col
45°
90°
45
180°
45

8. DESARROLLO
Tiempo estimado:35 min
Una vez terminada la actividad anterior, les preguntaré si saben usar el
transportador para poder realizar la siguiente actividad en la cual los
pondré a medir algunos ángulos.
Les entregaré un plato redondo y el material necesario para que armen
un reloj, de esta figura formaremos distintos ángulos, ya que hayan
terminado su reloj, les haré preguntas como :
La manecilla grande estaba en el 1 y recorrió hasta el 4 ¿cuántos grados
giro?
La manecilla pequeña está en el 9 y llegó al 12 ¿cuántos grados giro?
La manecilla pequeña estaba en el 2 y giro 180° ¿a qué número llego?
La manecilla grande giro 30° y llego al 8 ¿en qué numero estaba?
Cuando yo les esté realizando estas preguntas ellos tendrán que estarle
girando a su reloj y midiendo con su transportador para poderme dar la
respuesta.
Después realizaremos otra actividad en las que les daré los grados y ellos
tendrán que dibujarme el reloj en su cuaderno marcándome la hora que
corresponde de acuerdo a los grados.
85°
135°
100°
45°
90°
68°
180°
¿Qué y cómo se
evalúa?
Los procedimientos
que realizaron para
utilizar el grado como
unidad de medida en
ángulos.
Mediante la técnica
desempeño de los
alumnos
Instrumento:
cuaderno de los
alumnos
CIERRE
Tiempo estimado:10 min
Para finalizar les entregaré unas hojas con algunos ejercicios en los
cuales tienen que medir los ángulos con su transportador.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Si desarrollaron la
habilidad para usar el
transportador al tener
que reproducir
diferentes ángulos.
Conocimientos que
adquirieron al final de
la actividad.
Técnica: desempeño
de los alumnos

9. Instrumento:
ejercicios
Anticipación de dificultades.
Que un alumno no cuente con el material necesario
Logros obtenidos Observaciones
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO. PROFESOR
Allala Pérez Cecilia
Guadalupe
Noemí Sandoval
Salcido
Orfa Lidia Aguilar
campos
Víctor Manuel
Sandoval Ceja

10. Bitácora de col
Preguntas Respuestas
¿Qué pasó?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?

11. Planeación didáctica
Escuela: José María Morelos
Practicante: Cecilia Guadalupe Allala Pérez Asignatura: Historia
Grado: 4 Bloque: II “Mesoamérica”
Fecha: 24 de Noviembre al 05 de Diciembre
Contenido: Las expresiones de la cultura mesoamericana: Conocimientos matemáticos y
astronómicos, calendario, escritura, prácticas agrícolas, herbolaria, festividades y arte.
Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempo y del espacio históricos •
Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la
convivencia
Tiempo estimado: 70 min
¿Qué requieren
los alumnos
aprender?
¿Cómo lo voy a llevar a cabo? ¿Cuáles son los
recursos con los
que cuento?
¿Cómo voy a
distribuir el
tiempo para que
se logren los
aprendizajes?
¿Cómo y cuándo
voy a verificar lo
aprendido?
• Distingue las
características y
reconoce los
aportes de las
culturas
Mesoamericana
s y su relación
con la
naturaleza.
Inicio:
Para comenzar los cuestionaré a los
alumnos que saben sobre las
expresiones culturales de
Mesoamérica, sobre si ya alguna vez
habían visto alguna de estas
expresiones y en dónde
¿Qué es lo que saben de ellas?
Si han escuchado hablar del calendario
maya.
escucharé sus opiniones
Desarrollo:
Para seguir con la actividad formaré
equipos de tres alumnos mediante el
barco se hunde. Una vez que los
equipos estén formados realizaremos
una rifa, podré en papelitos diferentes
expresiones culturales y un
representante de cada equipo pasará a
recoger un papelito y le tocará realizar
esa expresión que le tocó. Por ejemplo
si a un equipo le tocó el calendario
tendrá que investigar en su libro de
texto o libros de la biblioteca sobre ese
Cartulinas
Plumones
Hojas
Cuaderno
Inicio
10 min
Desarrollo
45 min
Cierre
15 min
inicio
evaluaré
conocimientos
previos través de
preguntas
técnica: análisis de
desempeño
instrumento:
registro anecdótico
desarrollo
trabajo colaborativo
técnica: análisis de
desempeño
instrumento:
bitácora de col
cierre
técnica: desempeño
de los alumnos
instrumento:
cuaderno de los
alumnos

12. tema y tendrá que realizar un
calendario y aparte su información.
Una vez que los alumnos terminen con
rescatar la información las
colocaremos en diferentes parte del
aula y realizaremos como un museo,
cuando toque llegar a la expresión del
calendario el equipo de él tendrá que
exponer lo que investigó (ser el guía),
todos los demás serán visitantes en
ese momento, después avanzaremos a
la siguiente expresión (escritura) y
cambian los papeles, ese equipo en
ese momento tendrá que ser el guía y
los otros visitantes y así
sucesivamente, de esta manera todos
expondrán su trabajo.
Cierre:
Para finalizar todos volverán a su lugar
y realizarán una conclusión de todas
las exposiciones orales .
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO. PROFESOR
Allala Pérez Cecilia
Guadalupe
Noemi Sandoval
Salcido
Orfa Lidia Aguilar
Campos
Víctor Manuel
Sandoval Ceja

13. Bitácora de col
Preguntas Respuestas
¿Qué paso?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?

14. Registro anecdótico
Alumno(a): Fecha:
Lugar: Hora:
Actividad evaluada
Descripción de lo
observado
Interpretación de lo
observado

15. PLANEACION EDUCACION FISICA
Nombre de la escuela
José María Morelos
Nombre del profesor(a):
Allala Pérez Cecilia Guadalupe
Propósito de la asignatura en Primaria:
Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad
comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices
mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad
y el sentido cooperativo.
FECHA
24 de noviembre al 05 de
diciembre
Competencias:
Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
Aprendizaje esperado:
- Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias, a
partir de sus capacidades y habilidades motrices.
- Propone diversas alternativas de solución a los problemas que
enfrenta en los juegos motores para determinar cuál es la mejor
estrategia.
- Muestra seguridad al expresarse durante las actividades,
generando alternativas que contribuyen a la resolución de los
conflictos que se presentan.
BLOQUE
SESIÓN
1 DE 1
Duración
50 min
Grado:
4
Estrategia didáctica
INICIO
realizaré una actividad de calentamiento de todo el cuerpo, sobretodo
de los músculos que se utilizan para jugar basquetbol.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
- participación de ellos.
-disponibilidad
- El alumno comprende la
importancia del
calentamiento al realizar
actividades físicas.
DESARROLLO
Después les pediré que formen cuatro filas y entregaré a cada una un
balón para que avancen de un lado al otro del patio, realizando los
ejercicios sobre movimientos como botar el balón, pases, tiros,
bloqueos, entre otros.
ya que terminen este ejercicio los pondré en parejas y practicarán los
lanzamientos en parejas, aumentando gradualmente la distancia, con el
propósito de que los niños le pierdan el miedo al balón.
Luego formaré dos filas a lo largo de la cancha y les pedi ré que se pasen
el balón y traten de encestar, les daré un tiempo determinado para esta
actividad
Al terminar la actividad formaré otra vez cuatro filas para que lo boten
¿Qué y cómo se
evalúa?
-Participación en la
actividad, las actitudes
del alumno durante el
desarrollo de la actividad
- El alumno trabaja en
equipo.
- El alumno dio su punto de
vista y respeto las
opiniones de sus
II

16. hasta la línea de tiro y encesten.
y después Jugara un pequeño partido de basquetbol.
compañeros.
CIERRE
Les pediré que realicen una sesión de estiramiento para relajar los
músculos utilizados, comenzando por el cuello, hombros, brazos, cintura,
cadera, piernas, rodillas y pies.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Los conocimientos
adquiridos del tema
- El alumno se esfuerzo y
colaboro para lograr un fin
común.
Anticipación de dificultades.
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR
Cecilia Guadalupe
Allala Pérez
Noemi Sandoval
Salcido
Orfa Lidia Aguilar
Campos
Celia juarez.

17. “PLAN IFICACIÓN E DU CACIÓN ART IST ICA ”
Bloque: II.
Grado: Cuarto.
Competencias: Artística y cultural.
Tiempo: 50 min
Nombre del practicante: Allala Pérez Cecilia Guadalupe

18. ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR
Cecilia Guadalupe
Allala Perez
Noemi Sandoval
Salcido
Orfa Lidia Aguilar
Campos
Faustino Lamas
Cedano
Aprendizaje esperado:
• Lee un texto teatral
considerando el carácter
de los personajes
Lenguaje artístico:
Teatro
Eje:
Apreciación:
• Identificación del tono (carácter) de los personajes.
Material: guiones teatrales, tarjetas con palabras
Inicio:
Llevar guiones teatrales y colocar a los alumnos en círculo para que lean los guiones e
intentar interpretar los tonos de los personajes
Desarrollo:
Posteriormente reunir a los alumnos en equipos de 7 integrantes y entregar tarjetas con
el siguiente grupo de palabras que habrán de decir con el volumen de voz, según su
significado:
Gritar, Vozarrón, A media voz, Estallido, Susurro, En voz baja, Estrépito, Alarido, Voz
apagada, Portazo, A grito pelado, Al oído, Vocecita, Fuerte, Murmullo, Trueno, Explosión,
Quedamente, Débilmente.
Después mostrar otro grupo de palabras las cuales también habrán de ser leídas con la
duración adecuada a su significado:
Prisa, Velocísimo, Aceleración, Apresuradamente, Tardanza, Espera, Brevedad, A paso de
tortuga, Lentitud, Perezoso, De golpe.
Final:
Luego preguntar al grupo qué diferencias encontraron en las distintas maneras de decir
las palabras, cuáles les costó más trabajo, cuáles se les facilitó y qué pasaría si leyeran las
palabras con un mismo tono, qué efecto tendría en quienes las escucharían y qué pasaría
si en teatro se hablara con un mismo tono.