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1. DATOS DEL LIBRO
Autor: Miguel Ángel Santos Guerra
Libro: Enseñar o el oficio de aprender.
Capítulo:
Editorial: Homo Sapiens. 2001
Lugar:
Páginas:
AUTOR(ES) DE LA RESEÑA:
Ceballos Miranda Cindy Fernanda
Introducción
En esta lectura el autor hace un énfasis muy importante en el papel del docente y la importancia que
este tiene dentro de la educación y más aun con los cambios y reformas que en la actualidad se
encuentra la educación. Un ejemplo muy claro que Santos Guerra maneja es el de causa y efecto donde
nos hace mención de que si ralamente queremos alumnos competentes debemos tener primero a unos
maestros competentes. Dentro de ello se habla de cuatro dimensiones de la organización que son:
organización y género, organización y poder, organización y ética y organización y género.
Que el autor las maneja como organizaciones educadoras.
Sin embargo también hay un factor que influye en gran parte en la educación de los alumnos y es como
lo veíamos en una lectura el contexto educa más que el texto, y ciertamente es así pues más que solo
libros de texto el poner en práctica lo aprendido.
Desarrollo
Santos Guerra en la comparación que hace de la educación con la primavera es muy cierto ya que nos
dice que la primavera va hacer el medio el cual va a proporcionar que las plantas florezcan en este caso
la escuela o el contexto va depender mucho que en el niño adquiera conocimientos es decir cómo se
desarrolla en su medio podemos hablar de la nueva reforma si el niño no tiene lo que necesita en la
institución no puede desarrollarse dentro de ella. Al mismo tiempo implica a uno como docente de
acuerdo a las condiciones se dará a la necesidad de implementar estrategias a los alumnos para ello.
Un docente si no está bien preparado o no tiene una organización eficiente obtiene resultados
empobrecidos esto por dos causas que son causa y efecto y es muy cierto. Mas sin embargo si uno
hace todo lo contrario busca la manera de cambiar el ambiente y buena organización o tiene la
motivación o el interés por cambiar las cosas obtiene resultados positivos por el esfuerzo que realiza o
presenta.
En cierta forma se le destina más recursos a otras cosas que quizás son menos importantes que a la
educación es mi punto de vista en este caso lo comparan con un banco que tiene una mejor
infraestructura que las escuelas y es muy cierto ya que el futuro esto en los ciudadanos en este caso en
los niños el cual se les tiene que estar brindando mayor recursos a lo que es la educación ya que es
nuestro futuro. Pero para obtener que la institución este en buena estado va a depender del empeño
que le pongan para que este quede como se desea es decir si no gestionan o no le dan importancia
porque este bien seguirá igual. Pero no es de todo que se no se tenga un buen aprendizaje por que no
se tenga una infraestructura mejor, sino que uno como docente moldear lo que tiene o buscar la manera
de dar una excelente clase.
Nos dice de aprender a prender, aprender a convivir, aprender a hacer y aprender a ser, nos dice el
primero que no solo es de que el maestro le de todo al alumno si no que le alumno aprenda a buscar
información a que se interese o que se cuestione. El segundo no solo es conocimiento sino de que
depende mucho la convivencia o que aprendan a trabajar colaborativamente y el tercero no solo es
cuestión de hacer las cosas, es de las haga bien podríamos utilizar la palabra calidad.

2. Nos dice 4 dimensiones de la organización que son organización y poder, organización y género,
organización y comunicación y organización y ética. En cuanto a los dimensiones son esenciales en el
ámbito de la educación ya que si uno se estos se mal interpreta se verá reflejada en los resultados de
los alumnos.
Las problemáticas que presenta la reforma son el rechazo y cuando se lleva a la práctica y no cuenta
con todas las bases para llevar acabo es decir es escaso en materiales en el cual se le exige la reforma
como se podría trabajar acorde a lo que pide si no se tiene. Esto va depender también del ritmo de
implementación, y los medios para que este se lleve a cabo de una forma adecuada. Y vertientes como:
espacio, profesorado, alumnado, medios y los tiempos.
Que no podemos hacer comparaciones es cuanto a calidad educativa entre escuelas porque depende
de muchos factores como el espacio y el medio con el que cuente y el contexto depende mucho.
Calidad de la educación; proceso de adquisición del conocimiento, actitud responsable y capacidad
técnica de intervención eficaz es lo que se entiende por educación.
En organizaciones educadoras da cuatro pilares que educan esto es lo que el autor opina que son: la
racionalidad, permeabilidad, colegialidad y la flexibilidad.
Sin una autonomía es improbable que se llegue a alcanzar valores y las metas. Y las ventajas que esto
nos trae son la responsabilidad por parte del docente así y que este aprenda a hacer libre porque si no
es no es posible que llegue hacer tan eficiente en lo que realiza. Al mismo tiempo la capacidad de
iniciativa.
Conclusión personal:
Bien, aquí podemos manejar una palabra clave, ORGANIZACIÓN ,la cual va manejando la lectura y la
que nos da a conocer acerca del contexto organizativo que debe haber de esta manera el docente puede
ir perfeccionando profesionalmente trabajar de una forma organizativa da mejores crecimiento siempre
y cuando saber llevarlo a cabo quienes pertenezca dentro de esta organización. Dentro de la
organización se manejan dos palabras importantes la primera el circulo vicioso y el otro el circulo virtuoso
elementos que también definen como se llevara a cabo la organización, el circulo vicioso en la que la
relación entre personas no es la mejor la cual impide llegar a las metas cumplir ya dentro de este solo
se muestra desmotivación no hay una dinámica positiva mientras que en el circulo virtuoso es todo lo
contrario tiene componentes positivo tiene la ilusión por la tarea y un espíritu emprendedor y llega a
cumplir sus metas la cual para llevar acabo la organización se elegiría el circulo virtuoso la organización
que sirve como medio para conseguir lo que se pretende
Como punto interesante de la lectura la organización en la escuela no ha de facilitar no solo la enseñanza
si no también el aprendizaje.

3. DATOS DEL LIBRO
Autor: Miguel Ángel Santos Guerra
Libro: La escuela que aprende.
Capítulo: 1-5
Editorial: Morata
Lugar:
Páginas:
AUTOR(ES) DE LA RESEÑA:
Ceballos Miranda Cindy Fernanda
Introducción
La escuela es una institución que enseña, pero debe ser también una organización que aprende. Se
suele hablar del currículum de la escuela, o sea, de lo que los alumnos deben aprender, de la forma en
que deben aprenderlo y de cómo se va a evaluar lo aprendido; pero no se piensa en el currículum para
la escuela, es decir: qué es lo que la escuela tiene que aprender y por qué, cómo va a poder hacerlo,
qué obstáculos existen para que este aprendizaje sea real y cómo se va a comprobar si lo está
realizando de una manera efectiva y, si fuera posible, entusiasta.
Partiendo de la idiosincrasia de la institución escolar, y en el marco de la cultura neoliberal, el libro ofrece
un análisis de lo que debe aprender la escuela, de los obstáculos que dificultan su aprendizaje y de los
procesos, generales y concretos, que permitirán alcanzarlo.
El autor hace una reflexión sobre el carácter dinámico de la institución, su compromiso social y su
apremiante necesidad de adaptarse a los nuevos retos y exigencias. Este planteamiento exige
modificaciones en las concepciones sobre la naturaleza y funciones de la institución escolar, en la forma
de seleccionar y formar a los profesionales que trabajan en ella y en la manera de organizar la práctica
escolar.
Desarrollo
CAPITULO 1: EXORDIO PARA CIUDADANOS CRÍTICOS
La principal función de la escuela es educar a los individuos para así contribuir a la mejora de la
sociedad. Habitualmente los planteamientos para mejorar la educación han sido relacionados
directamente con el aprendizaje de los alumnos; un factor igualmente importante que no se ha planteado
es cómo la escuela debe también preocuparse por aprender, como institución, mejorar. Teniendo clara
su función, la escuela debe plantearse el “qué, porqué, para qué y cómo” a si misma además de a los
alumnos, sólo así se logrará mejorar la educación. La mera acción pedagógica no es suficiente, pues
no deja espacio a la reflexión acerca de sí misma. Es también importante preocuparse por el aprendizaje
de los maestros además del de los estudiantes, acabar con la concepción errónea de que el maestro
enseña y el alumno aprende, cuando en realidad todos los involucrados en el proceso educativo
aprenden unos de otros. Esto se refiere también a la diferencia entre querer aprender y ser forzado a
aprender, claramente se aprende mejor cuando se quiere, por lo que la institución escolar no queda
exenta del proceso de aprendizaje.
El autor propone una serie de verbos encadenados para saber cómo pueden aprender y mejorar las
escuelas; tales como: Interrogarse, la escuela debe preguntarse y replantearse a sí misma las prácticas
y formularse nuevas interrogantes, pues es su rol responderlas; Investigar, con el fin de responder estas
interrogantes, no necesariamente de forma tan científica y rigurosa; Dialogar, comunicarse de manera
organizada entre todos los actores educativos, padres, profesores, administrativos, etc.; Comprender el
entorno y las problemáticas es parte fundamental de todo cambio; Mejorar , la finalidad de la

4. comprensión es la mejora; Escribir el proceso y resultado de la investigación para así tener un orden;
Difundir la investigación en beneficio de otros; Debatir con la finalidad de obtener retroalimentación y
beneficiarse; Comprometerse con la transformación de la enseñanza; Exigir, reivindicar condiciones
personales, materiales y estructurales necesarias para implementar las conclusiones obtenidas.
CAPITULO 2: LA ESCUELA QUE APRENDE Y LA SOCIEDAD NEOLIBERAL
En este capítulo el autor no habla sobre los elementos definitorios de una sociedad neoliberal, la
sociedad neoliberal y su incidencia en la escuela. Algunos elementos son los siguientes:
Individualismo exacerbado: Es la búsqueda de intereses particulares, si tomar en cuenta el beneficio
colectivo.
Competitividad extrema: lo importante es llegar a ser el mejor de todos, pero deberían tener toda la
igualdad de condiciones de partida.
Obsesión por la eficacia: Es todo el aprendizaje que no lleva al alcance de los resultados.
Relativismo social: El fin justifica los medios
Conformismo social: No existe preocupación por los problemas de los desfavorecidos.
Rectificación del conocimiento: Convertir los construíos sociales en entes neutras.
CAPITULO 3: CURRICULUM PARA L ESCUELA QUE APRENDE
La escuela es una institución que enseña, pero debe ser también una organización que aprende. Se
suele hablar del currículum de la escuela, o sea, de lo que los alumnos deben aprender, de la forma en
que deben aprenderlo y de cómo se va a evaluar lo aprendido; pero no se piensa en el currículum para
la escuela, es decir: qué es lo que la escuela tiene que aprender y por qué, cómo va a poder hacerlo,
qué obstáculos existen para que este aprendizaje sea real y cómo se va a comprobar si lo está
realizando de una manera efectiva y si fuera posible entusiasta.
CAPITULO 4: OBSTACULOS QUE BLOQUEAN EL APRENDIZAJE DE LA ESCUELA.
En este capítulo el autor nos habla sobre la dificultades para el aprendizaje de la escuela como por
ejemplo si se abre una descoordinación entre profesores, ya que puede dificultar mucho el trabajo
profesional de los alumnos, tanto como la masificación de alumnos, ya que dificulta la atención a la
diversidad,
Persónamele pienso como el autor dice en el libro; si los profesores actúan en equipo, si dialogan, si
proyectan y trabajan como una comunidad, si están abiertos al aprendizaje, disfrutaran de su profesión
y se verán más motivados para perfeccionarla, ese será también un motivo de esfuerzo y de entusiasmo.
CAPITULO 5: ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESCUELA.
El autor hace una reflexión sobre el carácter dinámico de la institución, su compromiso social y su
apremiante necesidad de adaptarse a los nuevos retos y exigencias. Este planteamiento exige
modificaciones en las concepciones sobre la naturaleza y funciones de la institución escolar, en la forma
de seleccionar y formar a los profesionales que trabajan en ella y en la manera de organizar la práctica

5. escolar.
Partiendo de la idiosincrasia de la institución escolar, y en el marco de la cultura neoliberal, el libro ofrece
un análisis de lo que debe aprender la escuela, de los obstáculos que dificultan su aprendizaje y de los
proceso, generales y concretos, que permitirán alcanzarlo.
Conclusión personal: