APRECIADO ALUMNO DEBES REALIZAR UNA LECTURA COMPRENSIVA DE LA GUÍA, DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES Y COMPETENCIAS Y PRESENTARLAS EN LAS FECHAS DADAS POR EL DOCENTE. ANIMO Y MUCHA SUERTE.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUÍS GABRIEL CASTRO
AREA: FILOSOFIA
ASIGNATURA: FILOSOFIA GRADO: 10°
UNIDAD: 4 GUIA N° 13
DOCENTE: CARLOS HUMBERTO PEDRAZA BLANCO
NOMBRE DE LA UNIDAD: PSICOLOGÍA.
CONTENIDOS BÁSICOS: MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE.
Las teorías del aprendizaje I
Las teorías del aprendizaje II
Las teorías del conocimiento
LOGRO: Identificara las características, planteamientos y conceptos básicos acerca de la motivación y el
aprendizaje.
INDICADORES DE LOGRO
- Identifica las etapas del desarrollo y evolución de la motivación y el aprendizaje, en un contexto histórico-
cultural acorde a la situación actual.
- Determina las principales teorías del aprendizaje y asume una posición personal al respecto de la
importancia de la Psicología para el desarrollo humano en todos los aspectos

2. MOTIVACIÓN: Lectura introductoria
DESARROLLO AFECTIVO: Manifiesta interés y entusiasmo en desarrollo de las actividades propuestas
para el conocimiento de los temas planteados referentes al concepto de motivación y aprendizaje.
DESARROLLO INTELECTUAL:
 Desarrolla la capacidad de ANALISIS mediante el estudio del concepto de motivación y aprendizaje.
 Desarrolla la capacidad de COMPRENSION a partir de la formación en el proceso de conceptualización
y TRADUCCION de las diferentes teorías del aprendizaje.
DESARROLLO PSICOMOTOR: Posee habilidad para desarrollar correctamente todas las actividades
referentes a las competencias planteadas en el taller a desarrollar.
CONTEXTUALIZACION TEMÁTICA:
MOTIVACIÓN: Son los estímulos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en
ellas para su culminación. Este término está relacionado con voluntad e interés.
Las distintas escuelas de psicología tienen diversas teorías sobre cómo se origina la motivación y su efecto en la
conducta observable.
Motivación, en pocas palabras, es la voluntad para hacer un esfuerzo, por alcanzar las metas de la organización,
condicionado por la capacidad del esfuerzo para satisfacer alguna necesidad personal.
La Motivación en el trabajo. La palabra motivación deriva del latín motas, que significa «movido», o de motio,
que significa «movimiento». La motivación puede definirse como el señalamiento o énfasis que se descubre en
una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el
impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo.
Son las actitudes que dirigen el comportamiento de una persona hacia el trabajo y lo apartan de la recreación y
otras esferas de la vida.
Es el impulso que inicia, guía y mantiene el comportamiento, hasta alcanzar la meta u objetivo deseado.
La motivación exige necesariamente que haya alguna necesidad de cualquier grado; ésta puede ser absoluta,
relativa, de placer o de lujo. Siempre que se esté motivado a algo, se considera que ese algo es necesario o
conveniente. La motivación es el lazo que une o lleva esa acción a satisfacer esa necesidad o conveniencia, o
bien a dejar de hacerlo.
EL APRENDIZAJE: es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y
la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas
teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales
y sistemas artificiales. El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe
estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo
aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía. El aprendizaje como
establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido objeto de diversos
estudios empíricos, realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en
cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas
predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran
los progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados.
TALLER
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
1. CONCEPTUALIZACION: Lectura de las páginas 118 a 127 del material de consulta. Formulación de
preguntas:
HAZ EL MAPA CONCEPTUAL DE LA PÁGINA 119 DEL MATERIAL DE CONSULTA.
1. ¿Qué definición puede darse a la conducta?
2. ¿Cuáles son las clases de motivos?
3. ¿Cuáles son las tres clases de teorías del aprendizaje?
4. ¿Qué afirman las teorías biológicas de la motivación? Explique en un párrafo de 10 renglones.
5. ¿Qué es la conducta de apego?
6. ¿Qué son mecanismos de compensación?
7. ¿Cuáles son los mecanismos de compensación? Explique.

3. 8. ¿Qué son los condicionamientos de la conducta?
9. ¿Cuáles son los condicionamientos de la conducta? Explique.
10. Mapa conceptual sobre las motivaciones, página 124 del material de consulta.
11. ¿Cuál es la idea fundamental de las teorías del conocimiento?
12. ¿Qué son las atribuciones?
13. ¿Cuáles son los estilos motivacionales? Explique.
COMPRENSIÓN: Explique los siguientes conceptos: motivación, conocimiento, conducta, intelectual,
emocional, biológica, condicionamiento, racionalización, campanilla, desensibilización, reforzamiento. .
PROBLEMAS Y ANÁLISIS: Haz un escrito de mínimo una página en el cual expliques EL APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS HOY. (HOJA BLANCA TAMAÑO CARTA). PRÓXIMA CLASE.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
DESARRROLLO VOLITIVO: Demuestra que es interesado y cumplidor de sus deberes estudiantiles frente a
la búsqueda de los datos referentes al concepto de motivación y aprendizaje.
COMPETENCIA PROPOSITIVA
SOCIALIZACIÓN:
PLENARIA: Puesta en común del tema en mención, se hace los ajustes al contenido, dando
participación a los estudiantes y avalando o corrigiendo conceptos, definiciones y puntos de vista.
TRABAJO COMPLEMENTARIO: DESARROLLE LOS INTERROGANTES DE LAS PÁGINAS 118,
120, 121, 122, 123, 124 Y 125. PRESÉNTALO EN TU CUADERNO
LA PRÓXIMA CLASE.
DESARROLLA LAS ACTIVIDADES DE LAS PÁGINAS 126 Y 127
DEL MATERIAL DE CONSULTA. PRESÉNTALO EN HOJAS
BLANCAS TAMAÑO CARTA, LA PRÓXIMA CLASE.
DESARRROLLO ESPIRITUAL: Muestra sentido de colaboración con sus compañeros en el desarrollo de
todas las actividades propuestas.
EVALUACIÓN:
Resolución de preguntas según formato anexo tipo ICFES carácter interpretativo, propositivo.
CHISTE.
Era una vez dos borrachos que se acuestan a dormir en una litera, y el borracho que está en la parte de arriba de
la litera antes de dormirse comienza a rezar:
Con Dios me acuesto, con Dios me levanto, la Virgen María, y el Espíritu Santo. En eso se cae la litera y el
borracho que está en la parte de abajo dice:
¿Vistes? ¡Eso pasa por estar durmiendo con tanta gente!
Estaba un borracho en una esquina, cuando una mujer pasa caminando, el borracho la observa y le dice:
¡Adiós fea!
La mujer indignada se da media vuelta y le dice: ¡Borracho!
El borracho con una sonrisa le dice: Sí, pero a mí, mañana se me pasa.
Erase una vez, un borracho que abordó un autobús en el que viajaba mucha gente, y parándose en el pasillo del
autobús, procedió a decir:
Los de la derecha son unos tarados, los de la izquierda son unos idiotas, los de atrás son unos imbéciles y los de
enfrente son unos estúpidos. Cuando escuchó eso el conductor, freno sorpresivamente, y toda la gente cayó al
piso, incluyendo al borracho, y muy enojado el chofer tomó al borracho por el cuello y le preguntó:
¡Ahora sí, dime, ¿Quiénes son unos tarados, unos idiotas, unos imbéciles y unos estúpidos?
Y el borracho contestó:
Ya ni sé, ¡Están todos revueltos!