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Guía Didáctica: Diario de una lenteja
1. Propuesta de utilización: ¿para qué?
Comenzaremos a hablar de esta propuesta teniendo en cuenta diversos aspectos como
a quién va dirigido, el momento de la aplicación, los objetivos y cómo será utilizada.
a) ¿A quién se dirige?
Esta propuesta se realizará con un alumnado de 9 años del segundo ciclo de la etapa
de Educación Primaria.
b) ¿Cuándo se utilizará?
La unidad didáctica se llevará a cabo durante el Primer Trimestre, y tendrá una duración
total de dos semanas. Al final de la unidad didáctica el alumnado deberá realizar una
síntesis del crecimiento de las legumbres. Es una actividad de desarrollo de la unidad
didáctica.
c) ¿Qué se pretende?
Ø Objetivos
- Conocer las características de las plantas (hierbas, arbustos,
árboles).
- Diferenciar los distintos tipos de hierbas, arbustos, árboles.
- Respetar las diversas plantas que habitan en el planeta.
- Conocer los cuidados básicos de las plantas.
Ø Contenidos
Þ Conceptuales
- Concepto de planta, hierba, árbol y arbusto
- Características de las plantas
- Proceso del crecimiento de la legumbre.
Þ Procedimentales
- Identificación y puesta en práctica de los pasos que hay que
seguir para sembrar y cuidar una planta.

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- Observación de las fases de crecimiento de la lenteja.
- Planificación de contenidos a trabajar y explicar.
Þ Actitudinales
- Adquisición de valores como el cuidado de la naturaleza.
- Percepción de la importancia de las plantas en el mundo.
- Interés por la responsabilidad de las plantas
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Lo utilizaremos para desarrollar y profundizar el tema del reino de las plantas, así como
aplicar lo aprendido teóricamente. Estos carteles serán una actividad de evaluación
continua.
2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?
Para conocer el medio-TIC creado pasaremos a continuación a identificar cada una de
sus partes, explicando determinadamente cómo llevar a la práctica paso a paso.
a) Identificación: “Diario de una lenteja’’
En primer lugar, hemos preparado diez carteles que, cuando se unan, formarán
un mural, con el que iremos siguiendo el desarrollo de la planta. Este mural está
formado por cartulinas de tamaño A4. Es recomendable usar cartulinas de
colores para que sean más divertidas y llamen más la atención.

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Dentro de cada cartulina
encontramos un apartado
dedicado a la evolución, en el
cada que día vamos viendo qué
van aprendiendo los alumnos y
otro apartado en el que
destacamos con fotos aspectos
relacionados con las plantas (sus
partes, distintos tipos de plantas,
la importancia de la agricultura,
etc). El espacio vacío que queda
sería el reservado para pegar la
fotografía de la planta hecha ese día.
Así, la cartulina se compone de dos tarjetas a rellenar por el alumnado:
Por un lado, la tarjeta de registro de la evolución de la planta, en la que figuran
tres cuestiones a rellenar por cada grupo de trabajo.
Por otro lado, la tarjeta de investigación sobre la temática asignada, en la que el
alumnado deberá escribir la información recogida.

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3. Actividades a realizar: ¿cómo?
Por lo que se refiere al cómo se van a llevar a cabo las actividades que se van a realizar
con este medio, conviene distinguir entre lo que es necesario hacer antes de su
aplicación, lo que se hará mientras se está aplicando y lo que vendrá una vez se haya
llevado a cabo todo lo explicado anteriormente.
a) Antes de la aplicación del medio-TIC
Antes de aplicar el medio-TIC, llevaremos a cabo dos actividades fundamentales para
el desarrollo del mismo.
Ø Visionado del corto: ¿Qué necesitan las plantas para crecer?
https://youtu.be/typKdJBDBW8
Viendo este corto, el alumnado aprenderá los pasos a seguir para ver cómo
va creciendo la planta. Esta actividad servirá como introducción a la
siguiente.
Tras el video, hacer preguntas al alumnado para saber qué saben y qué no.
Aprovechar para explicar la fotosíntesis, y el temario de las plantas: las
necesidades y sus funciones vitales.
Ø División de los grupos de trabajo
Se hará una actividad expresamente para formar los 10 grupos de trabajo de
3 personas cada uno. Se formarán según las preferencias del alumnado y
siguiendo unos criterios justos que favorezcan a todos los miembros de la
clase.
Ø Plantación de la lenteja:
Necesitaremos una maceta y una cámara de fotos para el seguimiento del
crecimiento de la lenteja. Cada grupo echará una lenteja en la tierra de la
maceta, que dejaremos en el huerto escolar. Cada grupo será el encargado
de un día asignado para cuidar la lenteja.
b) Durante la aplicación del medio-TIC
A continuación, explicaremos a lo largo de este apartado cómo y qué conceptos iremos
desarrollando durante la puesta en práctica del medio-TIC que hemos elaborado.

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El medio-TIC consta de 10 cartulinas tamaño A-4 cada una de un color. En ellas hay 4
espacios importantes: el número del día, la fotografía del día asignado, un cuestionario
impreso a rellenar por el alumnado y un espacio para desarrollar una parte del temario.
Cada grupo deberá realizar tres tareas principales en su día asignado de cara a nuestro
medio-TIC, que son las siguientes:
Ø Hacer una fotografía de la lenteja anteriormente plantada y pegarla en el
medio para dejar constancia del estado de la planta de la clase. La foto se
hará con una cámara polaroid para que salga impresa o con un dispositivo
móvil desde el cual se pueda imprimir la misma en ese mismo día
Ø Rellenar la tarjeta de registro del crecimiento de la planta llamada
EVOLUCIÓN y pegarla en el medio-TIC. En ella, hay que responder a tres
cuestiones principales: ¿Qué hemos hecho hoy? ¿Para qué lo hemos
hecho? ¿Qué cambios vemos?
Ø Realizar una pequeña investigación acerca de un aspecto de las plantas
asignado a cada grupo, escribir los datos recogidos en la tarjeta
correspondiente con el título del tema a desarrollar y pegarlo en el medio-
TIC. La investigación podrá realizarse con el manual de clase o navegando
en internet.
El reparto de los temas a investigar sería el siguiente:
Ø Al final de cada día, el grupo realizará una exposición de su temática
explicándosela al resto de la clase. Explicarán qué cambios han visto en la
planta y todas las tarjetas que han rellenado ese día en unos 5 minutos,
hablando las tres personas aproximadamente el mismo tiempo.
Grupo 1: día 1 – Las partes de las plantas: la raíz
Grupo 2: día 2 – Las partes de las plantas: el tallo
Grupo 3: día 3 – Las partes de las plantas: la hoja
Grupo 4: día 4 – La nutrición de las plantas
Grupo 5: día 5 – La fotosíntesis
Grupo 6: día 6 – La reproducción sexual de las plantas
Grupo 7: día 7 – La reproducción asexual de las plantas
Grupo 8: día 8 – La clasificación de las plantas: plantas con flores
Grupo 9: día 9 – La clasificación de las plantas: plantas sin flores
Grupo 10: día 10 – La importancia de la agricultura

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Después de haber seguido estos pasos, todas las cartulinas se unen formando un mural
llamado el diario de la lenteja de 4ºB. El mural podrá colgarse en el pasillo del centro
escolar para compartir lo trabajado con el resto de los cursos y clases.
Así pues, toda la clase persigue un objetivo común: la creación del diario de la lenteja
de 4ºB, por lo que en el ambiente primarán los ánimos de cooperar y colaborar entre
todos para conseguir llevar a cabo el cuidado del ser vivo, su crecimiento y su debida
explicación. Además, se fomenta la unidad del grupo, pues todo el mundo es
imprescindible para crear el mural.
Esta actividad convierte el proceso de enseñanza – aprendizaje en una formación
integral para el alumnado, ya que además de dar el temario exigido por el currículum,
ofrece la posibilidad de ponerlo en práctica y consigue que este proceso sea una
educación en valores, enseñando la responsabilidad de cuidar nuestro medioambiente
y la constancia a la hora de cuidar de un ser vivo.
c) Después de la aplicación del medio-TIC
Tras haber finalizado la aplicación del medio-TIC, procederemos a la evaluación del
mismo. Para ello, habrá una puesta en común con toda la clase de forma oral. Cada
alumno tendrá un trozo de cartulina verde y rojo, que significarán sí y no,
respectivamente. Además, habrá un peluche que será el peluche de la palabra, el cual
hace que quien lo tenga, tenga automáticamente el turno de palabra previamente pedido
mediante el alza de la mano.
Así pues, los alumnos comenzarán contestando a las siguientes preguntas levantando
la cartulina correspondiente y levantando la mano en caso de querer comentar alguna
observación, consiguiendo así el peluche de la palabra. Las preguntas serán las
siguientes:
¿Os ha gustado trabajar en el grupo de tres?
¿Creéis que ahora sabéis más que antes sobre el ciclo de vida de las plantas?
¿Seríais capaces de explicarle a vuestro hermano pequeño, primo, prima… cómo
puede crecer una planta?
¿Os ha gustado compartir el diario con el resto del centro?
¿Cómo os habéis sentido durante todo el proceso?
Alguna otra observación