Ccnn Memoria Global 0809

3.4. MEMORIA FINAL DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

A. PROFESORADO Y ÁREAS IMPARTIDAS.

El Departamento de CCNN del IES “Miguel Crespo” ha estado constituido, desde comienzo del curso, por los
siguientes profesores/as:

• ISABEL F. HIDALGO GÓMEZ: Licenciada en Ciencias Químicas. Funcionaria en prácticas. Tutora de 4º D.
• PILAR LLAMAS GIL: Licenciada en Ciencias Biológicas. Funcionaria en prácticas. Tutora de 2º B.
• FRANCISCO GÓMEZ GALÁN: Licenciado en Ciencias Químicas. Funcionario interino. Tutor de 1º C.
• CASIMIRO J. BARBADO LOPEZ: Licenciado en Ciencias Biológicas. Profesor con destino definitivo en este
centro desde el curso 98-99. Jefe del Departamento.

HORAS
PROFESORADO PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
LECTIVAS
CNA 1 A y B (6)/ E. Asistido 1 C FQU 4 C y D (6) / LAB 3 B (2)/
ISABEL HIDALGO GÓMEZ 18
(1) TUT 4 D (2)/ E. Asistido 4 D (1)
PILAR LLAMAS GIL
19 CNA 2 A y B (6) TUT 2 B (2) BGE 4 B, C y, D (9)
Plan de Bilingüismo (2 h)
CNA 1 C (3) CNA 2 C (3) / MCI 2 FQU 3 A, B y C (6)/ E. Asistido 3
FRANCISCO GÓMEZ GALÁN 18
(2)/ TUT 1 C (1) B (2)
CASIMIRO J. BARBADO LOPEZ BGE 3 A, B y C (6)/ ACT 3 A (7)/
18 Taller Ciencia 2 (1)
Jefatura de Departamento (3 h) Proyecto Integrado 4 (1)

B. FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO.

B.1. VALORACIÓN CRÍTICA DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO.

A lo largo de este curso se han logrado, al menos parcialmente, los siguientes objetivos:

a) Aumento de la dotación de medios para el departamento: Adquisición de material de laboratorio gracias a
un la dotación económica del Grupo de Trabajo sobre Experiencias de Laboratorio en el Primer Ciclo de la
ESO.
b) Fomento del interés de los alumnos por la Ciencia, incluyendo el alumnado de Primaria adscrito, mediante
una jornada de divulgación de experiencias a cargo del alumnado de los Talleres de Ciencias de 2º,
Prácticas de Laboratorio de 3º y FQ de 4º.
c) Mejora de los rendimientos escolares en Matemáticas, Lengua y Ciencias, mediante la puesta en marcha,
junto con el resto del profesorado, de las medidas adoptadas en el ETCP tras el análisis de los resultados de
las pruebas de diagnóstico.
d) Potenciación de las Finalidades Educativas del instituto, y en particular, las concernientes a una mayor
sensibilización por los temas de salud y consumo y por la problemática ambiental, a niveles local, regional
y global.
e) Participación del Departamento y del profesorado que lo compone en el desarrollo del Proyecto de Paz en
nuestro centro y en concreto en el reciclaje y el concurso de limpieza.
f) Potenciación de la elección de las áreas de Ciencias en 4º de ESO, en colaboración con el Departamento de
Orientación y la celebración de una sesión de trabajo con cada uno de los tres grupos de tercero de la ESO,
en las clases de las áreas que imparte este departamento.
g) Desarrollo de los aspectos relativos a las relaciones entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente, como
elemento curricular de cada una de las asignaturas de este departamento.
h) Coordinación con el DACE en la planificación, preparación, desarrollo y evaluación de las actividades
extraescolares y complementarias.
i) Promoción de una mayor comunicación científica entre el alumnado, gracias a la utilización del Rincón de
la Ciencia (Tablón de Anuncios), web y blogs del departamento (Imágenes Científicas, Taller de Ciencias
de 2º y Taller de Ciencias e Internet de 4º, preguntas raras, etc.). VER ANEXO 0 AL FINAL.
j) Participación del Departamento en el proyecto de coeducación.
k) Colaboración en el diseño y mantenimiento de la web del centro, bajo la coordinación del Jefe de este
Departamento.
l) Actualización de la web y del blog del departamento de Ciencias.
m) Colaboración en la organización de la Biblioteca.

B.2. NÚMERO DE REUNIONES Y TEMAS TRATADOS.

Se han celebrado las reuniones semanales preceptivas los lunes, a las que han asistido los cuatro componentes
del mismo. En total se ha celebrado unas 30 reuniones, recogidas en actas informatizadas. A continuación se resumen
los temas tratados:
1

TRIMESTRE I

• Elaboración del PAC.
• Coordinación horarios del laboratorio.
• Preparación de la Evaluación Inicial.
• Análisis de la Evaluación Inicial.
• Elaboración de las Programaciones Didácticas.
• Organización del departamento.
• Coordinación de programaciones entre niveles y dentro de cada nivel.
• Criterios e instrumentos de Evaluación de los alumnos pendientes.
• Seguimiento de alumnos/as pendientes.
• Programación y Revisión de las actividades extraescolares.
• Preparación de actividades extraescolares y complementarias.
• Novedades sobre evaluación en la ESO.
• Dificultades del alumnado de Ciencias.
• Evaluación de CNA 3º: Criterios.
• Pruebas de diagnóstico: Preparación, propuestas al ETCP y análisis.

TRIMESTRE II

• Revisión del PAC.
• Organización del departamento.
• Revisión de programaciones.
• Análisis crítico de los resultados de la 1ª evaluación.
• Seguimiento de los alumnos/as con áreas pendientes.
• Mantenimiento y mejora de la página web de departamento.
• Uso de la biblioteca del centro.
• Paseo por la Ciencia.
• Elaboración criterios para evaluar competencias.
• Preparación de actividades extraescolares y complementarias.

TRIMESTRE III:

• Revisión del PAC.
• Análisis crítico de los resultados de la segunda evaluación y evaluación ordinaria.
• Evaluación del Paseo por la Ciencia.
• Documento para la evaluación de competencias desde el área de Ciencias.
• Evaluación de alumnado con áreas pendientes.
• Elaboración de la memoria final del curso.
• Informes para la Evaluación Extraordinaria.
• Preparación exámenes de junio y septiembre.
• Concesión de diploma de honor al mejor expediente de la ESO en Ciencias y Matemáticas.

B.3. MODIFICACIONES PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.

• Reuniones de departamento dentro del horario de mañana, para facilitar la asistencia de todos sus miembros.
• Elaboración de documentos del departamento a través de la web, en google-docs, por ejemplo.
• Elaboración de una ficha de recogida de datos y hoja de cálculo común para evaluar al alumnado.
• Continuación del grupo de trabajo sobre prácticas en el segundo ciclo.
• Constitución de un nuevo grupo de trabajo.

C. ANÁLISIS DE LAS PROGRAMACIONES.

2

ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA CURSO: 1º

C.1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÀCTICAS: OBJETIVOS NO
LOGRADOS Y CONTENIDOS NO DESARROLLADOS: MOTIVOS Y MEDIDAS ADOPTADAS.
MODIFICACIONES EFECTUADAS EN LAS MISMAS. MEMORIA DEL TIEMPO DEDICADO A
LA LECTURA.

ÁREA/
OBJETIVOS Y CONTENIDOS MOTIVOS Y MEDIDAS M
CURSO

No se han alcanzado los objetivos ni se
Programación oficial muy amplia, con gran densidad de
1ºC han desarrollado los contenidos Ninguna
contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
relacionados con las UDs 10 y 11

Ante la falta de tiempo para cumplir toda la programación, se
Los correspondientes a las unidades 11 y dejan de dar las unidades 11: Las Rocas, y la 14: La
1º A composición de la materia. Ninguna
14.
Se eligen estas unidades pues se abordará en 2º ESO.

Ante la falta de tiempo para cumplir toda la programación, se
Los correspondientes a las unidades 11 y dejan de dar las unidades 11: Las Rocas, y la 14: La
1º- B composición de la materia. Ninguna
14.
Se eligen estas unidades pues se abordará en 2º ESO.

Nota: M= Modificaciones en las programaciones.

ÁREA/
MEMORIA DEL TIEMPO DEDICADO A LA LECTURA
CURSO

1º C Lecturas al inicio de las unidades didácticas. Evaluación de la comprensión lectora y de la expresión escrita.

Al comienzo de cada unidad didáctica, se realizaba la lectura conjunta en voz alta del texto que se recoge en
ellas, y con frecuencia los alumnos leen en clase los distintos apartados que posteriormente se tratarán en
1º A y B
clase. Otras veces, los alumnos leen un texto o relato de modo individual y lo comentan por escrito u
oralmente. En general se dedica bastante tiempo a la lectura en el aula.

C.2. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. PROPUESTAS PARA EL
PRÓXIMO CURSO RESPECTO PARA LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS NO
ALCANZADAS.

Se han alcanzado todas las competencias básicas propuestas.

C.3. MODIFICACIONES EN LA SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS (TRIMESTRAL).

Ninguna

C.4. MODIFICACIONES EN LA METODOLOGÍA.

Sin modificaciones respecto a la programación.

C.5. EVALUACIÓN: ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS EN LA
EVALUACIÓN ORDINARIA, INCLUYENDO ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES.

Los resultados obtenidos en esta asignatura se reflejan también en ANEXO 1, junto con los correspondientes
a las demás áreas y cursos que imparte este departamento.

ÁREA/ %
ANÁLISIS CRÍTICO
CURSO APR
Se trata de un grupo de alumnos/as numeroso (25), motivado y trabajador en el aula, salvo excepciones,
1ºC 68 pero con apenas hábitos de estudio en casa. Muestran, en general, cierto interés por la materia y trabajan
en clase, pero no estudian mucho, salvo excepciones.

3

Los resultados obtenidos han sido buenos. Los alumnos que no obtienen calificación positiva, son alumnos
repetidores desmotivados durante todo el curso, uno de ellos con bastantes faltas de asistencia justificadas;
o alumnos que aún habiendo adquirido los contenidos mínimos, su conducta y actitud en el aula, no les han
permitido superar la calificación positiva reflejada en los criterios de calificación* en el apartado
1º A 74 ACTITUD DEL ALUMNO, 30% de la calificación, dentro del cual se valorarán: el progreso realizado
por el alumno/a, el trabajo en el aula, la creatividad y el interés y participación en clase. Actitud positiva
hacia el estudio y la asignatura, que se concreta (Mostrar un comportamiento correcto en clase, tener una
asistencia regular a las clases, mostrar diligencia en la ejecución de las tareas encomendadas).*
*Para que un alumno pueda ser calificado positivamente de forma global en la asignatura será necesario
obtener al menos un 50% en la valoración particular de cada apartado.
Los resultados obtenidos han sido muy buenos. Los alumnos que no obtienen calificación positiva, son
alumnos repetidores desmotivados durante todo el curso, uno de ellos con un gran desinterés y algunas
expulsiones, y una alumna con una actitud negativa hacia la materia y hacia la profesora durante todo el
curso. Otro alumno repetidor muy inconstante en su dedicación a la materia consigue mejorar, al menos, su
1º B 82 actitud. Otros son alumnos que no han desarrollado hábitos de trabajo para alcanzar los contenidos
mínimos exigidos, manteniendo una conducta y actitud pasiva en el aula, no les han permitido superar la
calificación positiva reflejada en los criterios de calificación.*
*Para que un alumno pueda ser calificado positivamente de forma global en la asignatura será necesario
obtener al menos un 50% en la valoración particular de cada apartado.

C.6. MEDIDAS EDUCATIVAS ADOPTADAS PARA PALIAR EL FRACASO ESCOLAR:
ADAPTACIONES CURRICULARES, REFUERZOS EDUCATIVOS, ETC.

ÁREA/CURSO MEDIDAS

Medidas propuestas: adaptación de contenidos y actividades de refuerzo para el alumnado que ha obtenido
1º C
calificación negativa. Actividades voluntarias de ampliación.

Actividades de refuerzo en cada una de las unidades. A ciertos alumnos con dificultades de aprendizaje, se le
han realizado pruebas de recuperación de unidades pendientes, utilizando los contenidos mínimos de las
1º A/ B mismas. Se ha realizado un seguimiento continuado del alumno al que se le ha realizado una adaptación
curricular no significativa.

C.7. VALORACIÓN DE RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LAS PROUESTAS DE MEJORA.

ÁREA/CURSO VALORACIÓN

Positiva, pero mejorables: En la competencia lingüística, han consistido, fundamentalmente, en la realización de
lecturas al inicio de las unidades didácticas. En Ciencias, en la realización de actividades para el desarrollo de la
1ºC competencia “conocimiento e interacción con el mundo físico y natural” acordes con las de las pruebas de
diagnóstico. En Matemáticas, interpretación de gráficos y tablas y resolución de problemas, con su evaluación
correspondiente

En cuanto al seguimiento, corrección y penalización de las faltas de ortografía, los alumnos/ as han mejorado su
expresión escrita, y ampliado su vocabulario. En cuanto a las actividades relacionadas con la capacidad lectora:
1º A y B
lectura de textos en el aula, resúmenes de los mismos y respuestas a cuestiones relacionadas con dichos textos,
el alumnado han desarrollado destrezas relación a la comunicación lingüística.

C.8. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS REALIZADAS.

ACTIVIDAD LUGAR TEMAS CURSOS
Visita a una almazara, una
Aguilar de la Frontera Medio físico y natural TODOS
bodega y laguna de Zóñar
Convivencia y carrera popular Alquife (Granada) Medio físico y natural 1º C
Planetario Fernán- Núñez Astronomía TODOS

C.9. MODIFICACIONES PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.

• Coordinación con otros departamentos a la hora de realizar las Actividades Extraescolares.
• Se cree conveniente la coordinación, a principios del curso, con el departamento de Ciencias Sociales en
mayor medida, y con los de Matemáticas y Tecnología en menor medida, para el seguimiento de las
programaciones, intentando no redundar en determinadas unidades didácticas que se imparten en distintas
materias, y que permitirá finalizar con más soltura la programación y profundizar en otras unidades con
actividades motivadoras para los alumnos y alumnas.

4

ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA CURSO: 2º

MODIFICACIONES EFECTUADAS EN LAS MISMAS. MEMORIA DEL TIEMPO DEDICADO A LA
LECTURA.

ÁREA/
CURSO

Se han alcanzado todos los objetivos propuestos para
2º A/ B el tercer trimestre. Anteriormente se habían Ninguna
alcanzado los de los trimestres anteriores.

Programación oficial muy amplia, con
No se han alcanzado los objetivos ni se han gran densidad de contenidos
2ºC Ninguna
desarrollado los contenidos relacionados con la Ud 9. conceptuales, procedimentales y
actitudinales.


ÁREA/
CURSO

Lectura de un texto al inicio de las unidades didácticas con la finalidad de despertar la curiosidad hacia la
unidad por parte del alumnado. Hemos trabajado la comprensión lectora y señalado las palabras que les
resultan desconocidas. Todos los Jueves dedicamos un pequeño espacio para la lectura y comentarios de
uno o dos capítulos del libro “50 cosas sencillas que tú puedes hacer para salvar la Tierra” de la editorial
2º A/ B
Blume. Realización de actividades de dificultad variada para el desarrollo de la competencia de
conocimiento e interacción con el medio físico. Exposición oral voluntaria sobre un tema relacionado con
las unidades del trimestre; de esta manera se contribuye a la competencia de iniciativa y autonomía
personal.

2º C Lecturas al inicio de las unidades didácticas. Evaluación de la comprensión lectora y de la expresión escrita.

ALCANZADAS.

Se han logrado todas las competencias previstas.


ÁREA/ MOTIVOS Y
MODIFICACIONES
CURSO MEDIDAS

2º
No se han producido modificaciones respecto a las Programaciones recogidas en el
A/ B/ C PAC 08-09.





5

ÁREA/ %
ANÁLISIS CRÍTICO
CURSO APR
Los alumnos están en general bastante motivados con la asignatura. Participan mucho y exponen
de forma voluntaria trabajos de investigación sobre contenidos relacionados con las unidades
2º A/B 67
didácticas los resultados han sido bastante positivos. Porcentaje de alumnos desmotivados que
presentan fracaso escolar en la mayoría de las asignaturas.
Se trata de un grupo de alumnos/as (24), motivado y trabajador en el aula, salvo excepciones,
pero con apenas hábitos de estudio en casa. Tienen también muchas dificultades a la hora de
2ºC 60 aplicar los conceptos trabajados a situaciones concretas. Muestran, en general, cierto interés por
la materia y trabajan en clase, pero no estudian ni hacen las tareas en casa de forma autónoma,
salvo excepciones.


ÁREA/CURSO MEDIDAS

Actividades de refuerzo para el alumnado evaluado negativamente en los trimestres anteriores y de
2º A/ B ampliación para el alumnado con evaluación positiva. Información más periódica a algunas
familias sobre el seguimiento del proceso de enseñanza –aprendizaje de sus hijos

Medidas propuestas: adaptación de contenidos y actividades de refuerzo para el alumnado que ha
2ºC
obtenido calificación negativa. Actividades voluntarias de ampliación.



2º A/ B Mejora de la cultura científica. Mayor velocidad lectora Leve reducción faltas ortografía.

Positiva, pero mejorables: En la competencia lingüística, han consistido, fundamentalmente, en la realización
de lecturas al inicio de las unidades didácticas. En Ciencias, en la realización de actividades para el desarrollo
2ºC de la competencia “conocimiento e interacción con el mundo físico y natural” acordes con las de las pruebas
de diagnóstico. En Matemáticas, interpretación de gráficos y tablas y resolución de problemas, con su
evaluación correspondiente


Granada Blanca Granada Medio físico y natural 2º A B C


a) Coordinación con otros departamentos a la hora de realizar las Actividades Extraescolares.
b) Mayor accesibilidad al aula de informática para observar animaciones y actividades web.

ÁREA: MÉTODOS DE LA CIENCIA CURSO: 2º

C.1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS NO
LECTURA.

ÁREA/
CURSO


6

ÁREA/
CURSO

2º A B C Lecturas al inicio de las unidades didácticas. Evaluación de la comprensión lectora y de la expresión escrita.

ALCANZADAS.

Se han alcanzado todas las competencias previstas.


Sin modificaciones.




ÁREA/ %
ANÁLISIS CRÍTICO
CURSO APR
Se trata de un grupo de alumnos/as numeroso (20), poco motivado y trabajador en el aula, y se distraen
en ocasiones. Tienen dificultades a la hora de aplicar los conceptos trabajados a situaciones concretas y
2º A B C 100 algunos no estudian sistemáticamente. Muestran, en general, interés por la materia y trabajan en clase;
estudian y hacen las tareas en casa de forma autónoma, salvo excepciones.




Granada Blanca Granada Medio físico y natural 2º A B C


Ninguna.

ÁREA: TALLER DE CIENCIA CURSO: 2º

LECTURA.

• Por sus características, esta asignatura optativa no se imparte mediante unidades didácticas. No obstante, se
han alcanzado, en términos generales, todos los objetivos previstos en la programación.
• No ha habido un tiempo especial para la lectura, sin embargo, la preparación de los experimentos ha
requerido esta herramienta en todos los pasos.

ALCANZADAS.

No se ha evaluado la competencia matemática. En cuanto al resto, su grado de consecución ha sido irregular,
7

en función de los grupos. En general, tienen importantes dificultades en cuanto a las competencias relacionadas con el
aprendizaje autónomo y la autonomía personal. Les cuesta también mucho trabajo la comprensión y aplicación de
conceptos científicos. La competencia digital no se ha podido desarrollar en el aula por falta de ordenadores, salvo
durante el tercer trimestre, con varias sesiones en el aula de informática. Sin embargo, algunos alumnos/as sí la han
desarrollado mediante su trabajo en casa. Los experimentos se han alojado en el siguiente blog:
http://ciencias2mcrespo.blogspot.com/
C.3. SIN MODIFICACIONES EN LA SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS (TRIMESTRAL).

C.4. SIN MODIFICACIONES EN LA METODOLOGÍA.


Los resultados son excelentes, con un 100% de aprobados. No obstante, las calificaciones han oscilado entre el
suficiente y el sobresaliente, en función del grado de implicación de los alumnos/as en el trabajo en grupo, su
autonomía a la hora de la realización de los experimentos, la actitud y el interés mantenido a lo largo de cada una de
las clases, la entrada en el blog y el póster (realizado en casa durante los dos primeros trimestres y en clase, en el mes
de mayo y junio), la dificultad de los experimentos y la explicación científica de cada uno de ellos. Se ha valorado
también la exposición antes los alumnos/as de Primaria, realizada en junio.
El alumnado ha valorado la asignatura muy positivamente mediante cuestionario escrito. Le ha adjudicado una
puntuación entre 9-10. Lo que más valoran es la posibilidad de hacer experiencias y mostrarlas en Internet, además de
no tener que estudiar. Lo que menos son las reuniones de los grupos, ya que tienen dificultades para organizarlas.



Se trata de una asignatura que no se ha visto afectada por este plan de mejora, centrado en Lengua (lectura y
ortografía), Matemáticas y Ciencias.


• La realizadas junto con el resto de sus compañeros/as de 2º en CCNN.
• Exposición de experiencias ante el alumnado y el profesorado de 6º de Primaria.


Dadas las dificultades, la falta de medios informáticos para llevarla a cabo y la existencia de una optativa
denominada Métodos de la Ciencia, se propone la eliminación de este taller en 2º. Esperamos que el alumnado se
matricule en el área optativa, donde se pueden desarrollar actividades de este tipo y comunicarlas a través de la web.

ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA (BG/ FQ) CURSO: 3º

LECTURA.

ÁREA/
CURSO

Programación oficial muy amplia, con gran densidad de
No se han alcanzado los objetivos ni se contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
BG han desarrollado los contenidos En 3º A y 3º C, ritmo lento por dificultades del alumnado. Ninguna
relacionados con las UDs 4.3, 5 y 6. Las prácticas no previstas en el primer y segundo trimestres
han condicionado el desarrollo de la programación.

No se han alcanzado los objetivos ni se Programación oficial muy amplia, con gran densidad de
FQ han desarrollado los contenidos contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Ninguna
relacionados con las UDs 7 y 8 En 3º A y 3º C, ritmo lento por dificultades del alumnado.

8


ÁREA/
CURSO

Lecturas al inicio de las unidades didácticas. Elaboración de mapas conceptuales a partir de la lectura de
BG algunos desarrollos (del libro y fotocopias). Evaluación de la comprensión lectora y de la expresión escrita
mediante pruebas trimestrales.

FQ Lecturas al inicio de las unidades didácticas. Evaluación de la comprensión lectora y de la expresión escrita.

ALCANZADAS.

COMPETENCIAS NO ADQUIRIDAS (X) Y MEDIDAS PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO (*)
CURSOS Lingüística Matemática Científica
Lectura comprensiva y Cálculos y gráficas. Conceptos científicos y sus
3A X X X
expresión escrita. Razonamiento matemático. aplicaciones.
Aplicaciones de los conceptos
3B X
científicos (BG).
Aplicaciones de los conceptos
3C X X
científicos (BG).

COMPETENCIAS NO ADQUIRIDAS (X) Y MEDIDAS PARA EL PRÓXIMO CURSO (*)
CURSO Tratamiento
Social Aprender a aprender Autonomía personal
información
Valoración de Técnicas de estudio.
Participación en
3A X X las relaciones X Desarrollo de inquietudes X Realización de tareas.
clase.
CTSA. intelectuales.
3B
3C X Técnicas de estudio (BG).

(*) No se evalúa la competencia cultural/ artística.


Sin modificaciones.


Sin modificaciones.


%
C APROBADOS ANÁLISIS CRÍTICO
BG/ FQ/CN (*)
Se trata de un grupo de alumnos/as poco numerosos (15), con muchas dificultades en cuanto a
comprensión de conceptos y procedimientos matemáticos, como quedó demostrado en la evaluación
inicial, especialmente en cálculo e interpretación de gráficas. Tienen también muchas dificultades a la
3A 33,3/27/ 27 hora de aplicar los conceptos trabajados a situaciones concretas. Los resultados de este grupo han sido
malos. Muestran, en general, cierto interés por la materia y trabajan en clase, pero su atención
disminuye con el tiempo y, sobre todo, no estudian ni hacen las tareas en casa de forma autónoma,
salvo excepciones. Un alumno no ha asistido durante el tercer trimestre por motivos de salud.

9

Se trata de un grupo de alumnos/as numeroso (28), motivado y trabajador en el aula, aunque se
distraen en ocasiones. Tienen dificultades a la hora de aplicar los conceptos trabajados a situaciones
3B 75/ 68/ concretas y algunos no estudian sistemáticamente, como demuestra su baja calificación en los
exámenes quincenales. Los resultados de este grupo han sido buenos. Muestran, en general, interés
por la materia y trabajan en clase; estudian y hacen las tareas en casa de forma autónoma, salvo
excepciones
Se trata de un grupo de alumnos/as numeroso (24), motivado y trabajador en el aula, salvo
excepciones, pero con apenas hábitos de estudio en casa. Tienen también muchas dificultades a la
hora de aplicar los conceptos trabajados a situaciones concretas. Los resultados de este grupo han sido
3C 50/50/ 50 malos. Muestran, en general, cierto interés por la materia y trabajan en clase, pero no estudian ni
hacen las tareas en casa de forma autónoma, salvo excepciones. Es significativo que los exámenes
quincenales los aprueben muy pocos alumnos/as, mientras que mejoran algo en los trimestrales. Una
alumna no ha asistido durante el tercer trimestre por motivos de salud.

(*) Los resultados no coinciden con los del Séneca. Los datos oficiales incluyen alumnos que han estado matriculados, pero han
faltado desde el comienzo del curso escolar.


ÁREA MEDIDAS

BG/ FQ Adaptación de contenidos y actividades de refuerzo para ·A y 3C. Medidas de refuerzo para el
alumnado que ha obtenido calificación negativa. Actividades voluntarias de ampliación.


ÁREA VALORACIÓN

lecturas al inicio de las unidades didácticas; elaboración de mapas conceptuales a partir de la lectura de algunos
desarrollos (del libro y fotocopias) y en la evaluación de la comprensión lectora y de la expresión escrita. Se ha
valorado la expresión, incluyendo la ortografía. Con un horario semanal no tan reducido, no podemos dedicar tiempo
BG a los ejercicios de ortografía y en casa no pueden hacerlos porque los exámenes no deben salir del departamento. En
Ciencias, se ha insistido en la realización de actividades para el desarrollo de la competencia “conocimiento e
interacción con el mundo físico y natural” acordes con las de las pruebas de diagnóstico, así como el desarrollo de
actividades prácticas en el laboratorio y de simulaciones. En Matemáticas, interpretación de gráficos y tablas y
resolución de problemas, con su evaluación correspondiente.

lecturas al inicio de las unidades didácticas. En Ciencias, en la realización de actividades para el desarrollo de la
FQ competencia “conocimiento e interacción con el mundo físico y natural” acordes con las de las pruebas de
diagnóstico. En Matemáticas, interpretación de gráficos y tablas y resolución de problemas, con su evaluación
correspondiente.


Taller de reanimación. SUM Reanimación cardiopulmonar TODOS
Charla donación de órganos/
SUM Solidaridad en Andalucía. TODOS
Donación de sangre
Consumo de tabaco SUM Educación para la salud TODOS
Ciencias Naturales/ Medio
Tablón de Anuncios/ Rincón de La
Divulgación/ Comunicación Ambiente/ Medicina / TODOS
Ciencia/ Blog de BG de 3º
Sociedad/ Ocio/ Experimentos
Convivencia y carrera popular en
Alquife Medio Natural y físico 3º B
el Marquesado del Zenete
Visita a Covap e Itinerario por
Pozoblanco y Villaviciosa Industria alimentaria y Ecología TODOS
Puente Nuevo


a) Adquisición de libros de lectura, vídeos y programas informáticos para 3º.
b) Coordinación con otros departamentos a la hora de realizar las Actividades Extraescolares.
c) Coordinación entre Matemáticas, Tecnología y Educación Física en algunas Unidades Didácticas relacionadas
con el cuerpo humano, la electricidad, magnitudes, etc.
10

d) Horario en el aula de informática para que visualización de animaciones y realización de actividades web.
e) Realización de un BLOG de Ciencias en 3º con entradas de los propios alumnos/as.
f) Incorporación de las UDs no desarrolladas en CCNN de 3º a las áreas de BG y FQ de 4º.
g) Impartir las horas de la asignatura de física y química en días no consecutivos.

ÁREA: ÁMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO CURSO: 3º

LECTURA.

OBJETIVOS Y
MOTIVOS Y MEDIDAS M(*)
CONTENIDOS

Ritmo muy lento por falta de estudio y por las dificultades generalizadas en
cuanto a comprensión de conceptos, sus aplicaciones y herramientas de
Los correspondientes al Se incluyó la
cálculo y razonamiento matemático. Introducción de varias actividades
tercer trimestre: UDs 7 Inmunidad en el
prácticas no previstas. Programación con excesivos contenidos. Libro de texto
y 9 y parte de la UD 8. tema 3.
con un nivel elevado, no adaptado a las dificultades detectadas. Dos alumnas
con ACSI que han exigido una gran dedicación en Matemáticas.

(*) Nota: M= Modificaciones en las programaciones.


A comienzos del curso propusimos la lectura de libros relacionados con las Ciencias (aventuras, ciencia-ficción, etc.), pero la
mayoría los devolvió por considerar difícil su lectura. En su lugar se les dio la opción de leer cualquier libro y entregar un
resumen. Han respondido seis alumnos/as (1 con e lecturas, 2, con 2 lecturas y el resto con una). Hay que buscar lecturas
“científicas” más apropiadas y exigir una mayor implicación del alumnado en esta actividad. También se han realizado
lecturas más cortas en cada uno de los temas, así como actividades de comprensión lectora en las evaluaciones trimestrales.

ALCANZADAS.

Lingüística Matemática Científica
Reducir la carga conceptual y
Lectura comprensiva y mejorar la Cálculos y gráficas. aumentar las aplicaciones a caso
X X X
expresión escrita. Razonamiento matemático. próximos, incluyendo más actividades
prácticas.

Dig. y tratamiento información Social Aprendizaje autónomo Autonomía personal
Valoración de Trabajar más las Técnicas Supervisión sistemática y
Utilización del ordenador
X X las relaciones X de estudio. Desarrollo de X diaria de las tareas en
para buscar información.
CTSA. inquietudes intelectuales. casa.

(*) No se evalúa cultural/ artística.


Sin modificaciones.




11


% APR ANÁLISIS CRÍTICO
Se trata de un grupo de alumnos/as relativamente motivados, pero con muchas dificultades en cuanto a comprensión
de conceptos y procedimientos matemáticos. Además, trabajan muy poco en su casa y no tienen hábitos de estudio ni
conocen las técnicas de trabajo intelectual. Algunos faltan frecuentemente, sobre todo antes del periodo vacacional.
55 Dos alumnas presentan un nivel de competencia 5º de Primaria, con diagnóstico de sus centros de origen. Las dos han
desarrollado una ACSI en Matemáticas, con evaluación basada en la misma. En Ciencias, a pesar de desarrollar las
actividades del resto de sus compañeros/as, se evalúa con arreglo a estas dificultades. Ha superado el curso una de
ellas. La otra ha obtenido calificación insuficiente porque ha faltado mucho a clase.


MEDIDAS

Dado que dos alumnas presentan un nivel de competencia 5º de Primaria, con diagnóstico de sus centros de origen,
ambas desarrollan una ACIS en Matemáticas, con evaluación basada en la misma. En Ciencias, a pesar de desarrollar
las actividades del resto de sus compañeros/as, se evalúa con arreglo a estas dificultades. El resto del alumnado ha
realizado actividades de refuerzo de las unidades didácticas no aprobadas y recuperaciones de las mismas. El
alumnado con calificación insuficiente tendrá que realizar actividades de refuerzo para septiembre. También se le ha
entregado a algunos alumnos/as con la materia aprobada.


VALORACIÓN

En Matemáticas, comprensión lectora y expresión escrita, valoramos los resultados como regulares. A comienzos del curso se
propuso la lectura de un libro con argumento “científico” por trimestre (aventuras, ciencia-ficción, etc.), pero los devolvieron por
considerarlos de difícil lectura. En su lugar se les dio la opción de leer cualquier libro y entregar un resumen. Han respondido seis
alumnos/as (1 con e lecturas, 2, con 2 lecturas y el resto con una). También se han hecho otras lecturas más cortas dentro de cada
una de las UDs, con actividades de comprensión lectora y su correspondiente evaluación trimestral. Se ha evaluado la expresión
escrita en los exámenes trimestrales. Conclusiones: Hay que buscar lecturas “científicas” más apropiadas y exigir una mayor
implicación del alumnado en esta actividad. Hay que hacer ejercicios para mejorar su expresión escrita en coordinación con el ASL.
Hemos insistido en la realización de problemas y elaboración de gráficas y de tablas. Hay que trabajar más las aplicaciones
matemáticas a casos reales y prácticos.
En cuanto a las Ciencias, valoramos la aplicación de las medidas como aceptables. Hemos trabajado los mapas conceptuales a
partir de textos fotocopiados o del libro. Se han realizado actividades para el desarrollo de la competencia “conocimiento e
interacción con el mundo físico y natural” acordes con las de las pruebas de diagnóstico y además, se han desarrollado varias
actividades prácticas en el laboratorio.

C.8. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS REALIZADAS (*).

ACTIVIDAD LUGAR TEMAS
Taller de reanimación. SUM Reanimación cardiopulmonar
Charla donación de órganos/
SUM Solidaridad en Andalucía.
Donación de sangre
Consumo de tabaco SUM Educación para la salud
Tablón de Anuncios/ Rincón Ciencias Naturales/ Medio Ambiente/
Divulgación/ Comunicación
de La Ciencia Medicina / Sociedad/ Ocio
Visita a Covap e Itinerario Puente
Pozoblanco y Villaviciosa Industria alimentaria y Ecología
Nuevo

(*) Ha sido un grupo que se ha implicado muy poco en las actividades extraescolares propuestas. Finalmente sólo han
asistido tres a la excursión de Puente Nuevo.


• Aumentar a ocho el número de horas del Ámbito Científico, como el Sociolingüístico, durante este curso. De
12

esta forma ambos ámbitos gozarán de 15 horas entre 3º y 4º.
• Potenciar la lectura de libros con argumento “científico”.
• Valorar más el trabajo en casa y el estudio sistemático.
• Introducir el ordenador en la realización de cálculos y búsqueda de información.
• Dadas las dificultades detectadas y la imposibilidad de seguir el ritmo de trabajo de sus compañeros/as, hay
que realizar una ACSI completa de los contenidos de Ciencias Naturales para las dos alumnas con NEE.
• Hacer un blog que recoja las propuestas de trabajo y las producciones escolares. Implicar al alumnado en su
construcción.
• Incluir las UDs no desarrolladas en la programación del ACT de 4º.

ÁREA: PRÁCTICAS DE LABORATORIO CURSO: 3º B

LECTURA.


La UD 8 se trabaja a lo largo de las demás unidades didácticas, pero la
UD. 8: Técnicas de separación: filtración, Destilación no se realizó.
decantación, cromatografía,
cristalización y destilación. La UD. 9 no se ha desarrollado por falta de tiempo, siendo uno de los
motivos principales el tiempo que se dedicó a la preparación de las
UD. 9: Experiencias con la luz. distintas experiencias presentadas en el Paseo por la Ciencia.
La UD. 10 que se programó más extensa, quedo reducida a dos
UD. 10: Procesos Químicos. experiencias.



El tiempo dedicado a las lecturas ha sido el empleado en el aula para el asesoramiento y lectura de los
distintos protocolos de las prácticas realizadas.

ALCANZADAS.

COMPETENCIAS NO ADQUIRIDAS (X) Y MEDIDAS PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO
(*)
Lingüística Matemática Científica
Intentar paliar las faltas de
ortografía, proponiendo
X
lecturas variadas.

Dig. y tratamiento
Social Aprender a aprender Autonomía personal
información
Pasar a los alumnos
Potenciar la
periódicamente una
autonomía del
autoevaluación que les
alumnado en el
X permitan valorar el grado X
laboratorio,
de consecución de sus
proponiendo jefes
conocimientos y
responsables de
destrezas.
13

(*) No se evalúa cultural/ artística.


MOTIVOS Y
MODIFICACIONES
MEDIDAS

En la UD. 7: Determinación de la densidad de sólidos y líquidos. Se incluyó la
demostración del Principio de Arquímedes. La UD. 10 se antepone a la UD. 9




%
ANÁLISIS CRÍTICO
APR
Los resultados han sido buenos, pero más bajos de lo deseado. Los alumnos que no han obtenido
calificación positiva son aquellos que han tenido una actitud pasiva en su trabajo individual y en grupo,
respecto a las tareas encomendadas; Dado el peso de los contenidos procedimentales (40 %) y de los
84 contenidos actitudinales (20 %). Se ha valorado especialmente el trabajo diario en el laboratorio y el
reflejado en el cuaderno y en los distintos informes, que se han revisado periódicamente, para conocer el
grado de desarrollo de las diferentes actividades. Los conceptos y determinados procedimientos serán
evaluados mediante pruebas cortas y trimestrales. Las actitudes se han valorado mediante la observación
directa de los alumnos y su anotación en el registro individual.


MEDIDAS

Corrección y mejoras en la elaboración de los diferentes informes científicos de las prácticas realizadas.


VALORACIÓN

• Se ha desarrollado un modo específico, el científico, de argumentación y de construcción del discurso, que
ha contribuido a potenciar su espíritu personal y crítico, indispensable en toda materia científica.

• Se han mejorado las destrezas en cuanto a la utilización de la tecnologías de la información y la
comunicación: prensa diaria, enciclopedias, Internet…a la hora de elaborar sus informes

• El aprendizaje de una metodología científica que ha permitido al alumnado el análisis de situaciones
diversas, valorando los factores y las consecuencias en el desarrollo de los proyectos.


Paseo por la Ciencia Córdoba Divulgación científica 3º y 4º

14

• Proponer la lectura obligatoria de al menos un libro de divulgación científica por evaluación.
• Dotar al departamento, o en su defecto a la biblioteca del centro, de una selección de libros de divulgación
científica para que el alumnado pueda tomarlos en préstamo.

ÁREA: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CURSO: 4º

LECTURA.

CURSO
OBJETIVOS Y CONTENIDOS M
/ÁREA

4º Se han alcanzado todos los objetivos propuestos para el tercer trimestre. Anteriormente
B/C/D se habían alcanzado los de los trimestres anteriores.


CURSO
/ÁREA

Lecturas de distintos tipos de textos de divulgación científica con una puesta en común donde se ponen de
4º
manifiesto las principales ideas desarrolladas a lo largo del trimestre. Lectura del libro 50 cosas sencillas
B/C/D
que tú puedes hacer para salvar la Tierra.

ALCANZADAS.

Se ha logrado alcanzar las competencias previstas.


Sin modificaciones respecto al PAC.


No se han producido modificaciones respecto a las Programaciones recogidas en el PAC 08-09.

ÁREAS %
ANÁLISIS CRÍTICO
CURSOS APR

EL alumnado de 4º B es un grupo muy poco numeroso (14).La mayor parte tienen muchas
dificultades a la hora de poner en práctica los contenidos desarrollados durante las unidades. No
estudian a diario, pero sí suelen realizar las actividades propuestas y participan en clase.
4º B 86% Medidas propuestas: actividades donde se trabajan los conceptos básicos de la unidad y su
posterior puesta en común, así como trabajos de carácter voluntario que tras una documentación
previa exponen al grupo. Las pruebas escritas son más sencillas que en los grupos de 4º C y D.
Han mejorado notablemente con respecto a trimestres anteriores.
91% Han mostrado en general mucho interés por la asignatura, participan mucho y consultan con
4º C
frecuencia Internet para resolver las cuestiones de ampliación propuestas.
4º D 93% Han mostrado en general mucho interés por la asignatura, participan mucho y consultan con

15

frecuencia Internet para resolver las cuestiones de ampliación propuestas.


CURSO/ÁRE MEDIDAS
A

4º B/ C/ D Actividades de refuerzo para el alumnado evaluado negativamente y de ampliación para alumnado
con evaluación positiva.

C.7. VALORACIÓN DE RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA.

CURSO/ÁRE VALORACIÓN
A

4º B/ C/ D Mejora de la cultura científica. Mayor velocidad lectora Leve reducción faltas ortografía


Fernán Núñez (ermita de
Planetario Astronomía 4º B, C y D
San Isidro)
Charla sobre senderismo y
SUM senderismo y medio ambiente 4º B, C y D
medio ambiente


• Mayor accesibilidad al aula de informática para observar animaciones y actividades web.

ÁREA: FÍSICA Y QUÍMICA CURSO: 4º ESO

LECTURA.

ÁREA/
CURSO

La UD. 10 no se finaliza por falta de tiempo, dado que los
En la Unidad 10. Formulación y alumnos no poseían las nociones básicas de formulación, y
Nomenclatura Inorgánicas, sólo se han ha habido que partir desde cero.
4º C/ D abordado los compuestos binarios e La UD. 11, se ha abordado desde la resolución de unas
hidróxidos. actividades que trataron de recordar al alumno los conceptos
Unidad 11. Reacciones Químicas. adquiridos en 3º ESO.
Unidad 12. Química del Carbono.
La UD. 12 no se ha iniciado, por el retraso acumulado.


ÁREA/
CURSO

En cada unidad didáctica se realizaba la lectura conjunta en voz alta de los distintos apartados que
4º C/ D
posteriormente se tratarán en clase.

16

ALCANZADAS.

Se han logrado todas las competencias.


ÁREA/ MOTIVOS Y
MODIFICACIONES
CURSO MEDIDAS

No existen. La unidad 8. Transferencia de energía: Ondas, se ha desarrollado de un
4º C/ D modo eminentemente práctico y los alumnos/as han elaborado experiencias sobre la
luz y el sonido, que posteriormente han explicado a sus compañeros.




ÁREA/ %
ANÁLISIS CRÍTICO
CURSO APR
Los alumnos que no han obtenido calificación positiva son aquellos que no han dedicado el
tiempo suficiente a estas materias, y por tanto no han conseguido alcanzar los contenidos
4º C 86 mínimos, ni desarrollar las competencias básicas programadas en este nivel terminal y
propedéutico. Están pues pendientes de la prueba extraordinaria de septiembre que podrán
superar, en general, pues no existen problemas de aprendizajes.
Los alumnos que no han obtenido calificación positiva son aquellos que no han dedicado el
tiempo suficiente a estas materias, y por tanto no han conseguido alcanzar los contenidos
mínimos, ni desarrollar las competencias básicas programadas en este nivel terminal y
4º D 89 propedéutico.
Están pues pendientes de la prueba extraordinaria de septiembre que podrán superar, en general,
pues no existen problemas de aprendizajes.


ÁREA/CURSO MEDIDAS

4º C/ D Actividades de refuerzo.



4º C/ D En cuanto al seguimiento, corrección y penalización de las faltas de ortografía, los alumnos/ as han
mejorado su expresión escrita, y ampliado su vocabulario.


Fernán Núñez (ermita de San
Planetario Astronomía 4º C/ D
Isidro)

17

Divulgación de experiencias
Experimentos diseñados y
Científicas en Primaria (CEIP IES Miguel Crespo (SUM) 4º C/ D
presentados por el alumnado
Álvaro Cecilia)


• Se cree conveniente comenzar por las unidades dedicadas a las enseñanzas de Química, por estar el alumno
más familiarizado y recordar lo aprendido en 3º ESO, e inmediatamente insistir en la formulación inorgánica y
orgánica.
ÁREA: TALLER DE CIENCIA E INTERNET CURSO: 4º

LECTURA.

• Por sus características, esta asignatura optativa no se imparte mediante unidades didácticas. No obstante, se
han alcanzado, en términos generales, todos los objetivos previstos en la programación.
• No ha habido un tiempo especial para la lectura, sin embargo, la preparación de los experimentos ha
requerido esta herramienta en todos sus pasos.

ALCANZADAS.

No se ha evaluado la competencia matemática. En cuanto al resto, su grado de consecución ha sido irregular,
en función de los grupos. En general, tienen algunas dificultades en cuanto a la competencia relacionada con la
autonomía personal y la competencia científica. Algunos/as alumnos/as no han logrado los objetivos relacionados con
la competencia digital, a pesar de haber dispuesto de una hora semanal en el aula de informática. Otros han
completado sus trabajos en casa. Los experimentos se han alojado en el siguiente blog:
http://ciencias4mcrespo.blogspot.com/
C.3. SIN MODIFICACIONES EN LA SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS (TRIMESTRAL).

C.4. SIN MODIFICACIONES EN LA METODOLOGÍA.


Los resultados son excelentes, con un 100% de aprobados. No obstante, las calificaciones han oscilado entre el
notable y el sobresaliente, en función del grado de implicación de los alumnos/as en el trabajo, su autonomía a la hora
de la utilización de las herramientas informáticas, la actitud y el interés mantenido a lo largo de cada una de las clases,
la entrada en el blog y el póster, la dificultad de los experimentos y la explicación científica de cada uno de ellos. Se
ha tenido en cuenta la participación de algunas alumnas (5) en el Paseo por la Ciencia 2009.

El alumnado ha valorado muy positivamente la asignatura mediante un cuestionario escrito. Le han adjudicado
una puntuación entre 8-9. Lo que más valoran es la posibilidad de hacer experiencias y mostrarlas en Internet.
Todos/as coinciden que han aprendido, además de algo de Ciencias, la utilización de herramientas de la web como
blog, portales de imágenes, presentaciones, etc. Finalmente justifican su escasa participación en el Paseo por la
Ciencia, por varias razones: compromisos familiares, estudio el fin de semana, etc. Los que han asistido han valorado
muy bien la experiencia. También se han valorado como grupo y a cada uno de sus compañeros/as.



Se trata de una asignatura que no se ha visto afectada por este plan de mejora, centrado en las asignaturas de
Lengua (lectura y ortografía), Matemáticas y Ciencias (BG y FQ).


• Las que han realizado junto con el resto de sus compañeros/as de 4º en BG y FQ.
• Cinco alumnas participaron en el Paseo por la Ciencia 2009.
18

• Medición del radio terrestre, junto con el Taller de Astronomía.
• Exposición de experiencias ante el alumnado y el profesorado de 6º del CP.


• Aprendizaje de las herramientas informáticas desde el principio de curso (fotografía, vídeo, pósteres y
blog).
• Potenciación de la participación en el Paseo por la Ciencia del próximo curso.
• Realización de una Jornada Científica para el alumnado de 1º de la ESO del centro y de 6º de la localidad,
que puede servir como evaluación de los conocimientos adquiridos mediante este taller.
• Seguimiento semanal de su trabajo: Preparación y desarrollo del experimento en el laboratorio, entradas en
el blog, fotografías y vídeos, etc.
• Autoevaluación trimestral.

D. RECURSOS Y MATERIALES:

D.1. LIBROS DE TEXTO: MODIFICACIONES PARA EL PRÓXIMO CURSO. INCIDENCIAS EN EL
PROGRAMA DE GRATUIDAD. SUGERENCIAS. NÚMERO DE LIBROS RECOGIDOS Y POR RECOGER.
INCIDENCIAS Y ALMACENAJE.

a) MODIFICACIONES EN LOS LIBROS DE TEXTO PARA EL PRÓXIMO CURSO: En 1º y 3º los libros llevan
dos años y en 2º y 4º, éste ha sido el primero, por lo tanto, no es posible realizar cambios.

b) INCIDENCIAS EN LA GESTIÓN DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD: Sin incidencias dignas de mención.
Consideramos que es excesiva la carga burocrática que supone la supervisión del estado de los libros y su
gestión, sin compensación horaria.

c) LIBROS GESTIONADOS POR EL DEPARTAMENTO:

ÁREA/ CURSO LIBROS LIBROS LIBROS OBSERVACIONES
ENTREGADOS RECOGIDOS SEPTIEMBRE

CN 1º 78 56 22

CN 2º 71 51 20

FQ 3º 67 41 26

ACT 3º 11 7 4

BG 3º 67 41 26

BG 4º 61 54 7

FQ 4º 47 39 8

D.2. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ADQUIRIDOS O RECIBIDOS.

Hemos adquirido material de laboratorio gracias a un la dotación económica del Grupo de Trabajo sobre
Experiencias de Laboratorio en el Segundo Ciclo de la ESO. En concreto: Dos termómetros digitales, balanza
electrónica, escurridor de mesa, placas de porcelana. Además hemos adquirido un termo, necesario para el Paseo por la
Ciencia), un CD sobre evolución (bicentenario de Darwin) y un libro de lectura de divulgación científica, entregado a la
biblioteca.

E. ANÁLISIS CRÍTICO DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.

E.1. VALORACIÓN CRÍTICA DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL DESARROLLO DEL PAC.

ASPECTOS A VALORAR OBSERVACIONES
EQUIPO DIRECTIVO Bien.
No nos parece acertada la decisión de eliminar la hora de coordinación semanal dentro del
FUNCIONAMIENTO DEL horario lectivo. Dado que el despacho del departamento y el laboratorio coinciden, no se
DEPARTAMENTO pueden realizar actividades de preparación de clases o de gestión del departamento, mientras el
laboratorio está ocupado.
19

CLAUSTRO Excesivamente largos y con poca operatividad.
Excesivamente informativos, con poca capacidad de decisión. Poco tiempo para tratar los
ETCP
temas.
Poco participativo por parte de los restantes miembros de la Comunidad escolar y en especial
CONSEJO ESCOLAR
de los padres y madres y del representante del ayuntamiento.
Bien. No se pueden atender correctamente en el aula al alumnado con ACSI. Se necesita un
mayor seguimiento por parte del departamento de orientación de este alumnado. Hay que
mejorar la coordinación de los tutores/as dentro del equipo educativo. Valoramos
positivamente el trabajo realizado en las tutorías de 2º de la ESO, de D. Joaquín Serrano,
antiguo profesor de este centro.
Con tantos alumnos/as por profesor es imposible evaluar competencias. Las sesiones de
evaluación han sido cortas, y por ello no se pueden tratar bien los problemas del grupo ni los
ORGANIZACIÓN DE LA individuales, salvo en las de la evaluación ordinaria.
ORIENTACIÓN/ Los resultados académicos son mejorables, sobre todo en el primer ciclo. Valoramos
EVALUACIÓN/ TUTORÍAS negativamente la situación generada al final del segundo y del tercer trimestre, con la
insistencia de la Delegación por mantener las clases hasta el último día a sabiendas de que el
absentismo es total, lo que nos ha impedido entregar las notas a los padres y madres, como se
venía haciendo desde el curso 98-99. Creemos que las sesiones de evaluación ordinarias deben
realizarse más próximas al final del periodo lectivo, para evitar el absentismo del alumnado.
Además creemos que esta situación se ve agravada por la falta de responsabilidad de los padres
y madres, que no obligan a venir a sus hijos/as. Pensamos que las calificaciones no se deben
dar a conocer al alumnado antes de la entrega de notas.
A. COMPLEMENTARIAS. Y Adecuadas. Habría que concentrarlas al final del primer y segundo trimestres y mejorar la
EXTRAESCOLARES coordinación interdepartamental.
GASTOS DE
El departamento no dispone de una asignación económica para la adquisición de materiales y
FUNCIONAMIENTO/
la realización de prácticas.
MEJORAS Y ARREGLOS
ADMINISTRACIÓN Bien.
Mal, aunque hemos notado cierta mejoría en el laboratorio. Pero estimamos que no se limpia el
LIMPIEZA DEL CENTRO mobiliario, los cristales ni los poyetes de las ventanas. El alumnado del primer ciclo colabora
poco en su mantenimiento, mientras que los de cuarto se están implicando más.
Creemos que es mejorable. Debería existir más homogeneidad en la aplicación de correcciones
CLIMA DE CONVIVENCIA y partes. Hay que exigir una mayor implicación de los padres/ madres. Podría mejorar si los
grupos fuesen más heterogéneos.
FORMACIÓN DEL
Adecuada.
PROFESORADO
RELACIONES CON
AYUNTAMIENTO E Poca colaboración.
INSTITUCIONES
GRADO DE CUMPLIMIENTO
Adecuado.
DEL PAC
PLAN DE Adecuado. Ha habido poca información al alumnado y profesorado, suponemos que por la
AUTOPROTECCIÓN complejidad de su elaboración a través del Séneca.

E.2. MODIFICACIONES PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.

Tras el análisis crítico efectuado en el apartado E.1, este departamento realiza las siguientes propuestas para su
estudio y puesta en marcha a lo largo del próximo curso:

1. Coordinación entre Departamentos, incluyendo el de Actividades Extraescolares y Complementarias.

• Programación coordinada de las Actividades Complementarias y Extraescolares de todo el centro durante
los dos primeros trimestres y concentración de las mismas durante los días previos a la Navidad y Semana
Santa o bien, en la semana en la que se celebran Día de Andalucía y la Constitución, ya que son periodos
en los cuales se produce un cierto absentismo escolar.
• Coordinación de programaciones de las áreas de Ciencias Naturales, Educación Física, Sociales y
Tecnología, dado que se desarrollan contenidos semejantes, como por ejemplo: Tectónica de Placas,
Electricidad, Atmósfera, Cuerpo Humano, etc.

2. Elaboración de Horarios.

• Reunión de coordinación semanal de los departamentos dentro del horario lectivo.
• Reunión semanal de tutores/as con el departamento de orientación.
• Distribución semanal en horario lectivo de los recursos informáticos (aulas y portátiles).
• Procurar no concentrar las clases en los dos últimos días de la semana, ya que esto se traduce en una
pérdida sistemática de horas al final de cada trimestre y en la celebración de puentes.
• Reparto de las últimas sesiones diarias de clase entre todas las áreas.

20

• Evitar la impartición de las CCNN de tercero (BG y FQ) en días consecutivos.
• Desarrollo del área de las Prácticas de Laboratorio de 3º y de los Métodos de la Ciencia de 2º en dos
sesiones semanales consecutivas, y no en viernes, para que no haya una pérdida sistemática de clases al
finalizar cada trimestre. Por su naturaleza instrumental, se pide no sobrepasar el número de 16-20
alumnos/as, con el fin de aplicar la metodología más apropiada en función de los materiales didácticos, los
riesgos que entraña su uso y el espacio disponible. Si el número de matriculados asciende a más de 20,
solicitamos desdoble del grupo, sin que este aumento de horas suponga un aumento de horas lectivas del
profesorado.
• Nombramiento de un tutor/a de faltas, con reconocimiento y reducción horaria semanal equivalente a la
tutoría oficial.
• Nombramiento de un tutor de pendientes.

3. Coordinación de Proyectos Curriculares.

• Coordinación con Primaria y Bachillerato, sobre la base de los nuevos contenidos de CCNN de ESO en
reunión al comienzo del curso y a instancias de la Jefatura de Estudios.

4. Evaluación y entrega de Notas.

• Reuniones de evaluación de 1 hora. Elaboración de un acta de la sesión más operativa, que permita recoger
la información más relevante sobre el grupo y sobre el alumnado con problemas de una forma más
eficiente.
• Proponer al Consejo escolar que la entrega de notas siga realizándose el último día de clase a los padres y
madres, incluyendo un horario para aclaraciones. Para ello proponemos que el Consejo Escolar eleve un
escrito a la Delegación justificando las ventajas de esta actividad, frente a la pérdida de clases que supone
la situación actual, con un absentismo total por parte del alumnado.

5. Distribución de gastos.

• Asignación de una cantidad económica a los departamentos, en función de sus necesidades (materiales
fungibles, realización de prácticas, adquisición de libros y materiales informáticos, etc.)

6. Otros.

• Dedicación de horas de tutoría al conocimiento del Plan de Autoprotección.
• Mejor aprovechamiento de las horas dedicadas a la Atención Educativa, como por ejemplo lectura de
textos, etc.
• Reestructuración de los espacios disponibles en el centro una vez terminadas las obras, dotando al
departamento de CCNN de un despacho próximo al laboratorio.

F. ACUERDOS FINALES PARA SU APROBACIÓN EN EL CLAUSTRO Y/O CONSEJO ESCOLAR.

No se formulan más acuerdos, a la espera de que las modificaciones propuestas en el apartado E.2 se discutan y
aprueben, en su caso, durante el mes de septiembre del próximo curso, para incorporarlas al PAC.

ANEXO 0: HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS DEL DEPARTAMENTO.

RECURSO http/ EMAIL
BLOG ACT http://actmcrespo.blogia.com
BLOG BG 3º ESO http://bg3esomcrespo.blogspot.com
BLOG DEPARTAMENTO http://cienciasmcrespo.blogspot.com
BLOG IMÁGENES CIENTÍFICAS http://imagenescientificasmcrespo.blogia.com
BLOG TALLER DE CIENCIA 2º http://ciencias2mcrespo.blogspot.com
BLOG TALLER DE CIENCIA 4º http://ciencias4mcrespo.blogspot.com
DIAPOSITIVAS CIENCIAS ALUMNADO http://www.slideshare.net/cienciasalumnadomcrespo
DIAPOSITIVAS DEP. DE CIENCIAS http://www.slideshare.net/cienciasmcrespo
EMAIL DEPARTAMENTO cienciasmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es
GALERÍA FOTOGRÁFICA 2º Y 4º http://www.bubbleshare.com/users/profile/604990
GALERÍA FOTOGRÁFICA DEPARTAMENTO cienciasmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es
GALERÍA FOTOGRÁFICA DEPARTAMENTO cienciasmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es
VÍDEOS ALUMNADO http://www.youtube.com/user/alumnadociencias
WEB CENTRO http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~14700365/index.html

21

ANEXO 1: RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN.

CNA CNA BG
1 2 MCI 2 TCI 2 ACT3 3 FQ 3 CN 3 LAB 3 BG 4 FQ 4 TCI 4
A 74 67 55 33 27 27
B 82 67 75 68 64 84 86
C 68 61 50 50 50 91 86
D 93 89
MEDIA 74,7 65 100 100 55 52,7 48,3 47 84 90 87,5 100

22

Ccnn Memoria Global 0809

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Ccnn Memoria Global 0809

Similar a Ccnn Memoria Global 0809 (20)

Más de Departamento de Ciencias IES Miguel Crespo

Más de Departamento de Ciencias IES Miguel Crespo (20)

Último

Último (20)

Ccnn Memoria Global 0809