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Derechos
Derechos reservados
reservados Aptu
Aptus
s Chil
Chile
e
5°
5°

Créditos de imagen de portada
Autor: Stolen W
Autor: Stolen Waves
aves
Obtenido de:
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https://www.
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flickr.com/photos/piizzi/!"#$%$!&/
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Derechos reservados Aptus Chile

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Básico
Básico
'lanificaci(n para el
'lanificaci(n para el
profesor
profesor Semestre )
Semestre ) ∙
∙ A*o
A*o
"+!
"+!

Introducción general

Esta planificación de clases es una propuesta de
Esta planificación de clases es una propuesta de
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o diario y sistemático cuyo principal
diario y sistemático cuyo principal
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Bases Curriculares del
MINEDUC
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Este material aborda los objeti!os de aprendi"aje
Este material aborda los objeti!os de aprendi"aje
es# tablecidos en los programas de estudio de
es# tablecidos en los programas de estudio de
cada cur
cada curso
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$as clases %an sido dise&adas para
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aprendi"ajes significati!o
aprendi"ajes significati!o en los estudiantes
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(ara el dise&o de estas planificaciones) se
(ara el dise&o de estas planificaciones) se
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n en cuenta los principios de
en cuenta los principios de
aprendi"aje basados en la ciencia cogniti!a y
aprendi"aje basados en la ciencia cogniti!a y
las estrategias de ense&an"a efecti!a para cada
las estrategias de ense&an"a efecti!a para cada
etapa del pr
etapa del proceso de ense&an#
oceso de ense&an# "a#aprendi"aje
"a#aprendi"aje
$as clases se estructuran en * pasos+
$as clases se estructuran en * pasos+ (reparando
(reparando
el aprendi"aje # (resentando la nue!a
el aprendi"aje # (resentando la nue!a
información # (ráctica guiada # (ráctica
información # (ráctica guiada # (ráctica
independiente
independiente
# Consolidación del aprendi"aje
# Consolidación del aprendi"aje
El recorrido por cada una de estas instancias
El recorrido por cada una de estas instancias
pe
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# gicas permite estructurar la clase de tal
gicas permite estructurar la clase de tal
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participe acti!amente
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El dise&o de estas planificaciones permite 'ue
El dise&o de estas planificaciones permite 'ue
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cada
da docente) considerando la realidad de su
docente) considerando la realidad de su
conte-to
conte-to educati!o) pueda adaptarlas de acuerdo
educati!o) pueda adaptarlas de acuerdo
a
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los distinto
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s ni!eles de apren
aprendi"aje de
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alumnos) pero siempre manteniendo un riguroso
alumnos) pero siempre manteniendo un riguroso
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alineamiento al o
iento al objeti!
bjeti!o de
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aprendi"aje de la
clase
clase
Sugerencias para la implementación de las
Sugerencias para la implementación de las
planiicaciones en el aula!
planiicaciones en el aula!
$o in!itamos a leer y a estudiar la planificación
$o in!itamos a leer y a estudiar la planificación
con
con anticipación) interiori"arse de los objeti!os de
anticipación) interiori"arse de los objeti!os de
ap
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n# di"aje de las clases) la progresión de
di"aje de las clases) la progresión de
contenidos y los
contenidos y los materiales adjuntos
materiales adjuntos
.ecomendamos in!estigar para ampliar y
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recursos para el aprendi"aje disponibles+ te-tos
recursos para el aprendi"aje disponibles+ te-tos
escolares) materiales didácticos) computadores)
escolares) materiales didácticos) computadores)
la#
la# boratorios) etc
boratorios) etc
Es importante leer en detalle cada clase /in
Es importante leer en detalle cada clase /in
embargo)
embargo) se debe destacar 'ue como la estructura
se debe destacar 'ue como la estructura
de * pasos es
de * pasos es fle-ible) pueden encontrarse clases sin
fle-ible) pueden encontrarse clases sin
alguno de ellos
alguno de ellos (or ejemplo) puede estar ausente
(or ejemplo) puede estar ausente
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o ya fue dado
ya fue dado
en otra oportunidad o bien) puede estar
en otra oportunidad o bien) puede estar
ausente el paso
ausente el paso de0(ráctica guiad
de0(ráctica guiada1) debido a 'ue
a1) debido a 'ue
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se desarrollará en una clase futura
desarrollará en una clase futura
Derechos reservados Aptus Chile *
*

$a asignatura de Ciencias Naturales permite
$a asignatura de Ciencias Naturales permite
de
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rtar
ar en el estudiante el asombro por
en el estudiante el asombro por
conocer el mundo
conocer el mundo 'ue lo rodea) comprenderlo y
'ue lo rodea) comprenderlo y
utili"ar metodolog2as para estudiarlo 3simismo le
utili"ar metodolog2as para estudiarlo 3simismo le
otorga al estudiante la posibilidad de aplicar una
otorga al estudiante la posibilidad de aplicar una
mirada cient
mirada cient2fica a
2fica a su apro# -imación a
su apro# -imación a la
la
naturale"a De esta forma) la asignatura
naturale"a De esta forma) la asignatura
promue!e una actitud de respeto %acia las
promue!e una actitud de respeto %acia las
pruebas o e!idencias) un contacto refle-i!o con
pruebas o e!idencias) un contacto refle-i!o con
el
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o natural y una actitud fle-ible para
natural y una actitud fle-ible para
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carentes de sustento
emp2rico
emp2rico
(ara 'ue este proceso sea e-itoso) es
(ara 'ue este proceso sea e-itoso) es
fundamental
fundamental 'ue los estudiantes se apro-imen a
'ue los estudiantes se apro-imen a
las grandes ideas de la ciencia) cuya comprensión
las grandes ideas de la ciencia) cuya comprensión
les permite dotar de
les permite dotar de sentido a los fenómenos del
sentido a los fenómenos del
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mundo
do 'ue
'ue los rodea
los rodea
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3simis
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imprescindible 'ue los estudiantes
imprescindible 'ue los estudiantes
complementen la comprensión de las grandes
complementen la comprensión de las grandes
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con el desarrollo de un modelo de
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asignatura en el conte-to escolar
asignatura en el conte-to escolar
$os 4bjeti!os de 3prendi"aje de Ciencias
$os 4bjeti!os de 3prendi"aje de Ciencias
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s promue!en la comprensión de las
promue!en la comprensión de las
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la ciencia y la ad'uisición
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de pensamiento
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conjunto de actitudes para todo el ciclo básico)
conjunto de actitudes para todo el ciclo básico)
las 'ue se deben desarrollar de manera
las 'ue se deben desarrollar de manera
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trans!ersa
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con los conocimientos y %abilidades
de la asignatura
de la asignatura
"rogramación anual
"rogramación anual
Semestre
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Nombre de
Nombre de
Unidad
Unidad
3gua en la naturale"a
3gua en la naturale"a
Ni!eles de organismos)
Ni!eles de organismos)
sistema digesti!o y
sistema digesti!o y
circulatorio
circulatorio
.espiración
.espiración
%umana) tabaco y
%umana) tabaco y
microorganismos
microorganismos
Electricidad cotidiana
Electricidad cotidiana
Número
Número
de clases
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57 5
59
9 5
55
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56
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Número de horas
Número de horas
pedagógicas
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Básic
Básic
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Derechos
Derechos
reservado
reservado
s Aptus
s Aptus
Chile
Chile

Introducción a la "laniicación en 5 "asos
Introducción a la "laniicación en 5 "asos
"aso #! "reparación del
"aso #! "reparación del aprendi$a%
aprendi$a%e
e
=
= .eali"ar una act
.eali"ar una acti!idad para acti!ar
i!idad para acti!ar conocimientos pre!ios en
conocimientos pre!ios en los alumnos
los alumnos
=
= Comunicar al alumno el objeti!o en lenguaje adec
Comunicar al alumno el objeti!o en lenguaje adecuado a la edad+ 'ué !an a
uado a la edad+ 'ué !an a aprender y 'ué !an a ser capaces
aprender y 'ué !an a ser capaces
de %acer
de %acer al finali"ar la clase) y,o recordar dónde están o en 'ué parte del gran objeti!o están
al finali"ar la clase) y,o recordar dónde están o en 'ué parte del gran objeti!o están
=
= E-plicar por 'ué el
E-plicar por 'ué el aprendi"aje !ale la pena y por
aprendi"aje !ale la pena y por 'ué podr2a ser importante en la
'ué podr2a ser importante en la !ida
!ida
=
= E!aluar los preco
E!aluar los preconceptos >control corto
nceptos >control corto) re!isión de tarea
) re!isión de tarea d2a anterior?
d2a anterior?
=
= .e!isar el domin
.e!isar el dominio de %abilidades
io de %abilidades consideradas 0prerre'uisito
consideradas 0prerre'uisito1 en los a
1 en los alumnos
lumnos
=
= E-plicar los
E-plicar los indicadores de e!aluación
indicadores de e!aluación o criterios de
o criterios de é-ito de la
é-ito de la acti!idad
acti!idad
=
= Entregar al estudiante la agenda) esto es)
Entregar al estudiante la agenda) esto es) la lista de acti!idades o
la lista de acti!idades o secuencia de e!entos 'ue desarrolla
secuencia de e!entos 'ue desarrollarán
rán
"aso &! "resentando el nue'o
"aso &! "resentando el nue'o contenido (modelando un nue'o aprendi$a%e)
contenido (modelando un nue'o aprendi$a%e)
=
= (resentar la nue!a información o
(resentar la nue!a información o guiar para 'ue los a
guiar para 'ue los alumnos la ad'uieran por s
lumnos la ad'uieran por s2 solos+ a tra!és de
2 solos+ a tra!és de
e-perimentos) modelos) ejemplos) !ideos) narraciones) uso de fuentes) etc
e-perimentos) modelos) ejemplos) !ideos) narraciones) uso de fuentes) etc
=
= En forma bre!e modelando la %a
En forma bre!e modelando la %abilidad a los alu
bilidad a los alumnos para su ad'uisición
mnos para su ad'uisición
=
= Utili"ar !ariadas estrategias de aprendi"aje) de
Utili"ar !ariadas estrategias de aprendi"aje) de tal manera 'ue los alumnos reciban la i
tal manera 'ue los alumnos reciban la información con los
nformación con los
sentidos
sentidos !isual) auditi!o y @inestésico
!isual) auditi!o y @inestésico
=
= 4frecer oportunidades a los alumnos para 'ue apli'uen lo
4frecer oportunidades a los alumnos para 'ue apli'uen lo aprendido >0aprender %aciendo1 ? de forma
aprendido >0aprender %aciendo1 ? de forma inmediata
inmediata
y lo
y lo transfieran a otros ámbitos
transfieran a otros ámbitos
"aso *! "r+ctica guiada
"aso *! "r+ctica guiada
3cciones del profesor+
=
= Modelar para los alumnos un
Modelar para los alumnos un ejercicio o habilidad
ejercicio o habilidad >Ej cómo responder una pregunta o tarea o análisis de
>Ej cómo responder una pregunta o tarea o análisis de
te-to) etc?
te-to) etc?
=
= Modelar en !o"
Modelar en !o" alta >preguntas y
alta >preguntas y respuestas o estrategias
respuestas o estrategias paso a pas
paso a paso?
o?
=
= Aa!or
Aa!orecer el tra
ecer el trabajo en pare
bajo en pares y en grupo
s y en grupo
=
= C%e'uear la comprensión de los estudiantes) guiando con preguntas y dando
C%e'uear la comprensión de los estudiantes) guiando con preguntas y dando incenti!os tanto f2sicos) como
incenti!os tanto f2sicos) como
!isuales
!isuales o !erbales >Ej ayudar a %acer letras) mostrar modelos) leer te-tos) etc?
o !erbales >Ej ayudar a %acer letras) mostrar modelos) leer te-tos) etc?
3cciones del alumno+
=
= rabajar en pares) en grupo o
rabajar en pares) en grupo o de forma indi!idual el ejercicio
de forma indi!idual el ejercicio o acti!idad guiados por
o acti!idad guiados por el profesor
el profesor
=
= 3d'uirir la %ab
3d'uirir la %abilidad gradualmente %asta demo
ilidad gradualmente %asta demostrar 'ue puede
strar 'ue puede por s2 mismo
por s2 mismo

"aso ,! "r+ctica independiente
"aso ,! "r+ctica independiente
=
= rabajar de forma autónoma o en pares) pero sin el andamiaje del profesor .ecibe un est2mulo o desaf2o
rabajar de forma autónoma o en pares) pero sin el andamiaje del profesor .ecibe un est2mulo o desaf2o
para ser resuelto de forma autónoma
para ser resuelto de forma autónoma
=
= Dar pistas para e
Dar pistas para el desarrollo autónomo d
l desarrollo autónomo de la acti!idad o dar
e la acti!idad o dar un ejemplo modelo
un ejemplo modelo
=
= Monitorear el
Monitorear el trabajo de
trabajo de los alumnos
los alumnos >.etroalimentación?
>.etroalimentación?
"aso ,!
"aso ,! Consolidaci
Consolidación del
ón del aprendi$a%
aprendi$a%e
e
$a consolidación puede ser reali"ada por el profesor) por el alumno o por ambos
$a consolidación puede ser reali"ada por el profesor) por el alumno o por ambos
=
= El pro
El profes
fesor pued
or puede+
e+
#
# Ainali"ar la clase %ac
Ainali"ar la clase %aciendo un c%e'ueo de la comprens
iendo un c%e'ueo de la comprensión de lo aprendido
ión de lo aprendido
#
# .eali"ar un tic@et de salida utili
.eali"ar un tic@et de salida utili"ando di!ersas formas rápidas de
"ando di!ersas formas rápidas de monitorear el aprendi"aje de todo
monitorear el aprendi"aje de todos los
s los
alumnos
alumnos
#
# Dejar el final abierto
Dejar el final abierto y desafiar a sus alumnos
y desafiar a sus alumnos con una pregunta para la
con una pregunta para la pró-ima clase
pró-ima clase
=
= $os
$os estudi
estudiantes
antes pueden
pueden+
+
#
# acer un
acer una s2ntes
a s2ntesis >* minu
is >* minutos?
tos?
#
# .eorgani"ar la información+ e-plicar
.eorgani"ar la información+ e-plicarlo con sus palabras
lo con sus palabras) %ablar de lo aprendido) e-pl
) %ablar de lo aprendido) e-plicárselo a otro)
icárselo a otro)
aplicarlo
aplicarlo
#
# .eali"ar metacognición del
.eali"ar metacognición del proceso respondiendo
proceso respondiendo preguntas como+ ué
preguntas como+ ué aprend2 %oyF ué me
aprend2 %oyF ué me confundióF
confundióF
ué fue lo 'ue más me interesó) lo 'ue menos me gustó) lo 'ue logré en clases %oyF Cómo aprend2 de
ué fue lo 'ue más me interesó) lo 'ue menos me gustó) lo 'ue logré en clases %oyF Cómo aprend2 de
la discusión de la claseF Cómo fue mi desempe&o en la claseF
la discusión de la claseF Cómo fue mi desempe&o en la claseF
Tarea
Tarea
are
area 'ue refuer"a lo aprendido o
a 'ue refuer"a lo aprendido o re!isa conceptos 'ue se re'uieren para la siguiente clase Debe e-plicarse de
re!isa conceptos 'ue se re'uieren para la siguiente clase Debe e-plicarse de
modo
modo 'ue todos los alumnos comprenden 'ué deben %acer en forma muy concreta
'ue todos los alumnos comprenden 'ué deben %acer en forma muy concreta

<
<
Derechos reservados Aptus Chile <
<

-anual de uso de la "laniicación
-anual de uso de la "laniicación
NGmero de la Unidad
NGmero de la Unidad

NGmero de la
NGmero de la
clase Duración de
clase Duración de
la clase
la clase
3cti!idades asociadas
3cti!idades asociadas
al
al
te-to MINEDUC
te-to MINEDUC
NGmero de la clase
NGmero de la clase
4bjeti!os de la clase
4bjeti!os de la clase
Material necesario para
Material necesario para
el desarrollo de la clase
el desarrollo de la clase
(3/4 5
(3/4 5
(3/4 6
(3/4 6
(3/4 7
(3/4 7
(3/4 8
(3/4 8
(3/4 *
(3/4 *
Material proyectable+
Material proyectable+
=
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es
s
Material de apoyo
Material de apoyo
para el profesor
para el profesor
(alabras cla!e para el
(alabras cla!e para el
desarrollo de la clase
desarrollo de la clase
Derechos reservados Aptus Chile H
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-ES
-ES Mar"o
Mar"o 3bril
3bril
SE-ANA "OR -ES
SE-ANA "OR -ES # & * , 5 . /
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0EC1A
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Clase 8
Clase 8 D
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Clase 9
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Clase 55
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Clase 56
Clase 56 In!estigac
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Clase 7
Clase 7 $os tejidos
$os tejidos
Clase 8
Clase 8 Ni!eles de organi"ación de los organismos
Ni!eles de organi"ación de los organismos
Clase *
Clase * Estructuras básicas del sistema digesti!o
Estructuras básicas del sistema digesti!o
Clase :
Clase : $a boca y el esófago
$a boca y el esófago
Clase <
Clase < El estómago) el
El estómago) el %2gado) intestino delgado e intestino grueso
%2gado) intestino delgado e intestino grueso
Clase 9
Clase 9 Digestión) absorción y eliminación en el sistema digesti!o
Digestión) absorción y eliminación en el sistema digesti!o
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Clase 5J
Clase 5J Aunción de los alimentos
Aunción de los alimentos
Clase 55
Clase 55 Consumo diario óptimo del alimento
Consumo diario óptimo del alimento
.
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.epaso
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Clase 57
Clase 57 El cora"ón
El cora"ón
Clase 58
Clase 58 Kasos sangu2neos
Kasos sangu2neos
Clase 5*
Clase 5* /angre I
/angre I
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I
Clase 59
Clase 59 Circulación sangu2nea II
Circulación sangu2nea II
.
. .epaso
.epaso
(U
(U (rueba de unidad
(rueba de unidad
.
.etroalimentación
•
• El cronograma semestral indica la cantidad de clases asignadas a cada unidad $as clases se encuentran
El cronograma semestral indica la cantidad de clases asignadas a cada unidad $as clases se encuentran
repartidas en las semanas correspondientes Cada clase tiene asignado un nGmero 'ue representa la cantidad de
repartidas en las semanas correspondientes Cada clase tiene asignado un nGmero 'ue representa la cantidad de
%oras pedagógicas
%oras pedagógicas totales consideradas para cada módulo
totales consideradas para cada módulo
•
• Ejemplo+
Ejemplo+ X1
X1+ 5 %ora pedagógica
+ 5 %ora pedagógica X2
X2+ 6 %oras pedagógicas
+ 6 %oras pedagógicas X4
X4+ 8 %oras pedagógicas
+ 8 %oras pedagógicas
Cronograma semestral 57 8+sico

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5J
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Básic
Básic
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Derechos
Derechos
reservado
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Chile
Chile

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3bril Mayo
Mayo Lunio
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Lulio
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Clase
Clase
Clase 5
Clase 5
Clase 6
Clase 6
Clase 7
Clase 7
Clase 8
Clase 8
Clase *
Clase *
Clase :
Clase :
Clase <
Clase <
Clase 9
Clase 9
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Clase H
Clase H
Clase 5J
Clase 5J
Clase 55
Clase 55
Clase 56
Clase 56
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6 Clase 5*
Clase 5*
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.
•
• El cronograma considera el tiempo necesario para el
El cronograma considera el tiempo necesario para el desarrollo y retroalimentación de las distintas
desarrollo y retroalimentación de las distintas
e!aluaciones
e!aluaciones semestrales
semestrales
Derechos reservados Aptus Chile 55
55

56
56 *; Básico) (rimer
*; Básico) (rimer
/emestre
/emestre
9ndice
9ndice
ELE
ELE
(ágina de la
(ágina de la
planificación
planificación
Aic%a
Aic%a (ágina referencia
(ágina referencia
te-to MINEDUC
te-to MINEDUC
$ámina
$ámina
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UNI2A2 #! A4UA EN LA NATURALE:A
UNI2A2 #! A4UA EN LA NATURALE:A (OA#& ; OA#* ; OA#,)
(OA#& ; OA#* ; OA#,)
Clase 5+ Introducción a la unidad
Clase 5+ Introducción a la unidad 66
66 5
5 5
5*
*6
6)
) 5
5*
*7
7 5
5a
a)
) 5
5b
b
Clase 6+ Masas de agua en la ierra
Clase 6+ Masas de agua en la ierra 6:
6: 6
6 5*:
5*: 6a) 6b
6a) 6b
Clase 7+ Distribución del agua en la ierra
Clase 7+ Distribución del agua en la ierra 75
75 7
7 5**
5** 7a) 7b) 7c) 7d
7a) 7b) 7c) 7d
Clase 8+ Distribución del agua dulce en la ierra
Clase 8+ Distribución del agua dulce en la ierra 79
79 8
8 5*<
5*< 8a) 8b
8a) 8b
Clase *+ $a luminosidad y profundidad en los océanos y
Clase *+ $a luminosidad y profundidad en los océanos y
lagos
lagos
8*
8* *
* 5:*
5:* *a) *b
*a) *b
Clase :+ $a temperatura y profundidad en los océanos y
Clase :+ $a temperatura y profundidad en los océanos y
lagos
lagos
8H
8H :
: 5:*
5:* :a) :b) :c
:a) :b) :c
Clase <+ $a presión y profundidad en los océanos y lagos
Clase <+ $a presión y profundidad en los océanos y lagos *7
*7 <
< 5:*
5:* <a) <b) <c
<a) <b) <c
Clase 9+ Alora y fauna de océanos y lagos
Clase 9+ Alora y fauna de océanos y lagos *H
*H 9
9 5
5:
:5
5)
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5:
:6
6)
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a)
) 9
9b
b
Clase H+ $as olas
Clase H+ $as olas :<
:< H
H 5<J
5<J Ha) Hb) Hc
Ha) Hb) Hc
Clase 5J+ $as mareas
Clase 5J+ $as mareas <
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J 5
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H 5Ja) 5Jb) 5Jc) 5Jd) 5Je
5Ja) 5Jb) 5Jc) 5Jd) 5Je
Clase 55+ Corrientes marinas
Clase 55+ Corrientes marinas 9
98
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55
5 5
5<
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5 55a) 55b) 55c
55a) 55b) 55c
Clase 56+ In!estigación sobre la act %umana en los océanos y
Clase 56+ In!estigación sobre la act %umana en los océanos y
lagos
lagos
H
H8
8 5
56
6 #
# 56a) 56b) 56c
56a) 56b) 56c
Clase 57+ (rotección de las reser!as %2dricas en C%ile
Clase 57+ (rotección de las reser!as %2dricas en C%ile 5
5J
J5
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57
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5<8) 5<*) 5<:) 5<< 57a) 57b) 57c) 57d) 57e
57a) 57b) 57c) 57d) 57e
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UNI2A2 &! NI3ELES 2E OR4ANIS-OS SISTE-A 2I4ESTI3O 6 CIRCULATORIO
UNI2A2 &! NI3ELES 2E OR4ANIS-OS SISTE-A 2I4ESTI3O 6 CIRCULATORIO (OA# ; OA& ; OA, ; OA5)
(OA# ; OA& ; OA, ; OA5)
Clase 5+ Introducción a la unidad
Clase 5+ Introducción a la unidad 55*
55* 5
5 5:) 5<
5:) 5< 5a) 5b
5a) 5b
Clase 6+ Células animales y !egetales
Clase 6+ Células animales y !egetales 55H
55H 6
6
59) 5H) 65) 76) 77)
59) 5H) 65) 76) 77)
5H8) 5H*
5H8) 5H*
6a) 6b
6a) 6b
Clase 7+ $os tejidos
Clase 7+ $os tejidos 568
568 7
7 66) 67
66) 67 7a) 7b) 7c) 7d) 7e
7a) 7b) 7c) 7d) 7e
Clase 8+ Ni!eles de organi"ación de los organismos
Clase 8+ Ni!eles de organi"ación de los organismos 575
575 8
8 69) 6H) 7J) 75
69) 6H) 7J) 75 7e) 8a) 8b) 8c) 8d
7e) 8a) 8b) 8c) 8d
Clase *+ Estructuras básicas del sistema digesti!o
Clase *+ Estructuras básicas del sistema digesti!o 579
579 *
* 88) 8*) 8:
88) 8*) 8: *a) *b) *c
*a) *b) *c
Clase :+ $a boca y el esófago
Clase :+ $a boca y el esófago 58*
58* :
: 8<) 89
8<) 89 :a) :b) :c) :d
:a) :b) :c) :d
Clase <+ El estómago) el
Clase <+ El estómago) el %2gado) intestino delgado e intestino
%2gado) intestino delgado e intestino
grueso
grueso
5*:
5*: <
< #
# <a) <b
<a) <b
Clase 9+ Digestión) absorción y eliminación e
Clase 9+ Digestión) absorción y eliminación en el sistema
n el sistema
digesti!o
digesti!o
5:5
5:5 9
9 8<
8< 9a) 9b) 9c) 9d) 9e
9a) 9b) 9c) 9d) 9e
Clase H+ Encuesta de consumo diario de alimento
Clase H+ Encuesta de consumo diario de alimento 5:9
5:9 H
H 96
96 H
H
Clase 5J+ Aunción de los alimentos
Clase 5J+ Aunción de los alimentos 5
5<
<8
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5J
J <
<9
9 5Ja) 5Jb )5Jc
5Ja) 5Jb )5Jc
Clase 55+ Consumo diario óptimo del alimento
Clase 55+ Consumo diario óptimo del alimento 5
59
9J
J 5
55
5 9
97
7 55a) 55b) 55c
55a) 55b) 55c
Clase 56+ (artes del sistema circulatorio
Clase 56+ (artes del sistema circulatorio 5
59
9:
: 5
56
6 *
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< 56a) 56b) 56c) 56d)56e
56a) 56b) 56c) 56d)56e
Clase 57+ El cora"ón
Clase 57+ El cora"ón 5
5H
H6
6 5
57
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*9
9 57a) 57b) 57c) 57d
57a) 57b) 57c) 57d
Clase 58+ Kasos sangu2neos
Clase 58+ Kasos sangu2neos 5
5H
HH
H 5
58
8 *
*H
H 58a) 58b) 58c) 58d
58a) 58b) 58c) 58d
Clase 5*+ /angre I
Clase 5*+ /angre I 6
6J
J8
8 5
5*
* :
:5
5 5*a) 5*b) 5*c
5*a) 5*b) 5*c
Clase 5:+ /angre II
Clase 5:+ /angre II 6
65
5J
J 5
5:
: #
# 5:a) 5:b) 5:c
5:a) 5:b) 5:c

Derechos
Derechos
reservados Ap
reservados Aptus
tus Chile
Chile

.ecortable
.ecortable (resentación
(resentación 3
3n
ne
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Clase
#
# #
# #
# #
# Clase 5
Clase 5
#
# #
# #
# lobo terrá'ueo o planisferio o atlas mundial
lobo terrá'ueo o planisferio o atlas mundial Clase 6
Clase 6
#
# #
# 7a) 7b
7a) 7b Dos almácigos del mismo tipo de planta
Dos almácigos del mismo tipo de planta >ar!ejas) porotos) etc?) jarro) agua) sal
>ar!ejas) porotos) etc?) jarro) agua) sal fina) dos
fina) dos
eti'uetas
eti'uetas
Clase 7
Clase 7
#
# #
# 8
8 Bol) sal) agua caliente) !aso) plasticina) film plástico) una piedra o cubos de %ielo
Bol) sal) agua caliente) !aso) plasticina) film plástico) una piedra o cubos de %ielo Clase 8
Clase 8
#
# #
# #
# #
# Clase *
Clase *
#
# #
# #
# #
# Clase :
Clase :
#
# #
# #
#
Un globo inflado) una re!ista muy delgada) un libro delgado >más grueso 'ue la re!ista?) y un
Un globo inflado) una re!ista muy delgada) un libro delgado >más grueso 'ue la re!ista?) y un
libro
libro muc%o más grueso todos con una portada o perfil del mismo tama&o
muc%o más grueso todos con una portada o perfil del mismo tama&o
Clase <
Clase <
#
# 9
9 #
# Un pliego de cartulina y plumones de colores
Un pliego de cartulina y plumones de colores Clase 9
Clase 9
#
# #
# H
H
(ara la fic%a Dos litros de agua) fuente
(ara la fic%a Dos litros de agua) fuente grande de !idrio o de
grande de !idrio o de plástico de forma
plástico de forma
rectangular) un
rectangular) un alumno con una pajita >bombilla? para soplar) >también se puede usar un
alumno con una pajita >bombilla? para soplar) >también se puede usar un
abanico o un !entilador con 6 !elocidades? (ara el ane-o Botella transparente de 5 litro y medio
abanico o un !entilador con 6 !elocidades? (ara el ane-o Botella transparente de 5 litro y medio
de bebida desec%able con tapa)
de bebida desec%able con tapa) medio litro de agua) medio litro de aceite de comer)
medio litro de agua) medio litro de aceite de comer)
colorante a"ul
colorante a"ul
Clase H
Clase H
5J
5J #
# 5J
5J Mapa de C%ile o globo terrá'ueo y un globo inflado
Mapa de C%ile o globo terrá'ueo y un globo inflado Clase 5J
Clase 5J
#
# #
# 55
55 #
# Clase 55
Clase 55
#
# #
# #
# #
# Clase 56
Clase 56
#
# 56
56 #
# #
# Clase 57
Clase 57
#
# #
# #
# #
# Clase 5
Clase 5
#
# #
# 6
6 Un microscopio) portaobjeto) cubre objeto) * ml de agua
Un microscopio) portaobjeto) cubre objeto) * ml de agua estancada >agua de florero
estancada >agua de florero
estancada?
estancada?
Clase 6
Clase 6
#
# #
# 7
7 #
# Clase 7
Clase 7
8
8 8
8 #
# #
# Clase 8
Clase 8
*
* #
# *
*
(or grupo+ $ápices de colores) tijeras
(or grupo+ $ápices de colores) tijeras y pegamento tipo UU) cinta ad%esi!a) !aso plástico c%ico)
y pegamento tipo UU) cinta ad%esi!a) !aso plástico c%ico)
caja de jugo c%ica y limpia)
caja de jugo c%ica y limpia) botella plástica de *JJ cc) plasticina) %ilo
botella plástica de *JJ cc) plasticina) %ilo o pitilla) pajita >bombilla?)
o pitilla) pajita >bombilla?)
manguera
manguera delgada) dos tubos de cartón de papel %igiénico
delgada) dos tubos de cartón de papel %igiénico o de toalla absorbente) papel
o de toalla absorbente) papel
para eti'uetar
para eti'uetar
Clase *
Clase *
#
# #
# :
:
Modelo del sistema digesti!o >clase anterior?) un
Modelo del sistema digesti!o >clase anterior?) un cuarto de %oja de papel
cuarto de %oja de papel tama&o carta a cada
tama&o carta a cada
pareja
pareja o grupo) >opcional por grupo?+ una media) una pelota de tenis
o grupo) >opcional por grupo?+ una media) una pelota de tenis
Clase :
Clase :
#
# #
# #
#
>(ara el curso? medio litro de agua) 5JJ ml de jugo de limón o de naranja) *J ml de
>(ara el curso? medio litro de agua) 5JJ ml de jugo de limón o de naranja) *J ml de
agua con
agua con colorante amarillo >(or grupo? una
colorante amarillo >(or grupo? una bolsa plástica autosellable >tipo "ip#loc@ ?)
bolsa plástica autosellable >tipo "ip#loc@ ?)
media rebanada de
media rebanada de pan de molde) un pedacito de esponja) un !aso plástico
pan de molde) un pedacito de esponja) un !aso plástico
Clase <
Clase <
#
# #
# 9
9 #
# Clase 9
Clase 9
#
# #
# H
H #
# Clase H
Clase H
#
# #
# #
# #
# Clase 5J
Clase 5J
#
# #
# #
# #
# Clase 55
Clase 55
#
# #
# #
# #
# Clase 56
Clase 56
#
# #
# 57
57 #
# Clase 57
Clase 57
#
# #
# #
# #
# Clase 58
Clase 58
#
# #
# #
# #
# Clase 5*
Clase 5*
#
# #
# #
# #
# Clase 5:
Clase 5:
#
# #
# 5<
5< >(ara el docente? mini eti'uetas autoad%esi!as) lápi" de color rojo y a"ul
>(ara el docente? mini eti'uetas autoad%esi!as) lápi" de color rojo y a"ul Clase 5<
Clase 5<
#
# #
# 59
59 #
# Clase 59
Clase 59

57

Unidad #
Unidad #
Agua en
Agua en
la naturale$a
la naturale$a

$os estudiantes serán capaces de+
$os estudiantes serán capaces de+
O<=ETI3OS 2E A"REN2I:A=E
O<=ETI3OS 2E A"REN2I:A=E
OA #&
OA #& Describir la distribución del agua
Describir la distribución del agua
du
dulc
lce
e y
y sa
sala
lada
da en
en l
la
a i
ier
erra
ra)
)
considerando océano
considerando océanos) glaciares) r2os
s) glaciares) r2os y
y
lagos) aguas subterráneas) nubes) !apor
lagos) aguas subterráneas) nubes) !apor
de agua) etc y comparar sus
de agua) etc y comparar sus !olGmenes)
!olGmenes)
recono
reconociendo la escase" relat
ciendo la escase" relati!a
i!a de agua
de agua
dulce
dulce
OA #*
OA #* 3nali"ar y describir las caracter2sticas de
3nali"ar y describir las caracter2sticas de
los
los océanos y lagos+
océanos y lagos+
#Kariación de temperatura) luminosidad
#Kariación de temperatura) luminosidad
y presión en relación con la
y presión en relación con la
profundidad
profundidad
#
#Di!ersidad de flor
Di!ersidad de flora y fauna
a y fauna
#
#Mo!imiento de las aguas) como olas)
Mo!imiento de las aguas) como olas)
mareas)
mareas) corrientes >El Nino y
corrientes >El Nino y
umboldt?
umboldt?
OA #,
OA #, In!estigar y e-plicar efectos positi!os y
In!estigar y e-plicar efectos positi!os y
nega#
nega# ti!os de la acti!idad %umana en los
ti!os de la acti!idad %umana en los
océanos)
océanos) lagos) r2os) glaciares) entre otros)
lagos) r2os) glaciares) entre otros)
propo
proponiendo
niendo acciones de protección de las
acciones de protección de las
reser!as %2dricas
reser!as %2dricas en C%ile y comunicando
en C%ile y comunicando
sus resultados
sus resultados
1A<ILI2A2ES
1A<ILI2A2ES
Observar y preguntar
Observar y preguntar
OA a
OA a /eleccionar preguntas significati!as 'ue
/eleccionar preguntas significati!as 'ue
se puedan in!estigar
se puedan in!estigar
OA 8
OA 8 Aormular predicciones de resultados de
Aormular predicciones de resultados de
u
un
na
a in
in!e
!est
stig
igac
ació
ión)
n) de
de for
forma
ma aut
autón
ónom
oma)
a)
fundamen#
fundamen# tándolas
tándolas
lani!icar y conducir una
lani!icar y conducir una investigació
investigación
n
OA c
OA c (lanificar y lle!ar a cabo in!estigaciones
(lanificar y lle!ar a cabo in!estigaciones
guiadas
guiadas e-perimentales y no
e-perimentales y no
e-perimentales+
e-perimentales+
#En base a una pregunta formulada por
#En base a una pregunta formulada por
ellos u otros
ellos u otros
#
#Conside
Considerando el cambio de
rando el cambio de una sola
una sola
#
#rabajando en forma indi!idual o colaborati!a
rabajando en forma indi!idual o colaborati!a
O8%eti'os de aprendi$a%e de la unidad #
O8%eti'os de aprendi$a%e de la unidad #

!ariable
!ariable
Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a
# 4bteniendo información sobre
# 4bteniendo información sobre
el
el tema
tema en
en estudio a partir de
estudio a partir de
di!er
di!ersas fuentes y
sas fuentes y aplican
aplican#
# do
do
estrategias para organi"ar y
estrategias para organi"ar y
comunicar la
comunicar la información
información
OA d
OA d Medir y registrar datos en forma
Medir y registrar datos en forma
pr
prec
ecis
isa
a co
con
n ins
instru
trument
mentos
os de
de
me
medi
dici
ción
ón)
) es
espe
peci
cifi
fica
cand
ndo
o la
las
s
u
un
ni
id
da
ad
de
es
s d
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id
da
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y
c
co
om
mp
pa
ar
rá
án
nd
do
ol
lo
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li
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nd
do
o
ta
tabl
blas
as)
) gr
gráf
áfic
icos
os y
y I
IC
C cua
cuando
ndo
corresponda
corresponda
OA e
OA e /eleccionar materiales e
/eleccionar materiales e
instr
instrume
umentos
ntos usán
usándolo
dolos
s de manera
de manera
segura y adecuada) identificando
segura y adecuada) identificando
los riesgos potenciales
los riesgos potenciales
"nali#ar la evidencia y comunicar
"nali#ar la evidencia y comunicar
OA 
OA  Aormular e-plicaciones ra"onables y
Aormular e-plicaciones ra"onables y
conclusiones a partir de la comparación
conclusiones a partir de la comparación
e
en
nt
tr
re
e los resultados obtenidos y sus
los resultados obtenidos y sus
predicciones
predicciones
OA g
OA g Comunicar e!idencias y conclusiones de
Comunicar e!idencias y conclusiones de
u
un
na
a in!
in!est
estiga
igació
ción
n uti
utili"
li"and
ando
o mod
modelo
elos)
s)
pre
presen
senta#
ta# ciones) IC e informes) entre
ciones) IC e informes) entre
otros
otros
ACTITU2ES
ACTITU2ES
OA A
OA A Demostrar curiosidad e interés por
Demostrar curiosidad e interés por
conocer
conocer seres !i!os) objetos y,o e!entos 'ue
seres !i!os) objetos y,o e!entos 'ue
conforman
conforman el entorno natural
el entorno natural
OA <
OA < Manifestar un estilo de trabajo y
Manifestar un estilo de trabajo y
es
estu
tudi
dio
o riguroso) %onesto y perse!erante
riguroso) %onesto y perse!erante
p
par
ara
a l
lo
og
gra
rar
r los aprendi"ajes de la
los aprendi"ajes de la
asignatura
asignatura
OA 0
OA 0 .econocer la importancia del entorno
.econocer la importancia del entorno
n
na
at
tu
ur
ra
al
l y sus recursos) desarrollando
y sus recursos) desarrollando
conductas de cuidado y protección del
conductas de cuidado y protección del
ambiente
ambiente
Derechos reservados Aptus Chile 5<
5<

Agua en la naturale$a
Organi$ador gr+ico de los O8%eti'os de Aprendi$a%e de la unidad #
Organi$ador gr+ico de los O8%eti'os de Aprendi$a%e de la unidad #
O8%eti'os de
O8%eti'os de
Aprendi$a%e 57
Aprendi$a%e 57
8+sico
8+sico
abilidades de
abilidades de
in!estigación
in!estigación
cient2fica
cient2fica
Ejes
Ejes 3ctitudes
3ctitudes
43a
43a 433
433
43b
43b 43B
43B
43c
43c 43A
43A
43d
43d
4358
4358
43e
43e
43f
43f
43g
43g
4357
4357
4356
4356
Ciencias
Ciencias
f2sicas y
f2sicas y
'u2micas
'u2micas
Ciencias de
Ciencias de
la ierra y
la ierra y
el
el
Uni!erso
Uni!erso
Ciencias de
Ciencias de
a !ida
a !ida

59
59
*;
*;
Básic
Básic
o)
o)
(rim
(rim
er
er
/eme
/eme
stre
stre
Derechos
Derechos
reservado
reservado
s Aptus
s Aptus
Chile
Chile

Conceptos 8+sicos de la unidad #
Conceptos 8+sicos de la unidad #

$aracter%sti
$aracter%sticas y
cas y distribució
distribución del
n del agua
agua
en
en la naturale#a
la naturale#a
El agua es la sustancia esencial para la
El agua es la sustancia esencial para la
super
super!i!enc
!i!encia
ia de todas las formas de !ida) y
de todas las formas de !ida) y
po
por el m
r el mom
omen
ento e
to es
s e-clusi!o del planeta
e-clusi!o del planeta
ierr
ierra En la ierra el ag
a En la ierra el agua se
ua se encuentra en
encuentra en
estado gaseoso) l2'uido y sólido El total de
estado gaseoso) l2'uido y sólido El total de
agua en nuestro planeta se distribuye en
agua en nuestro planeta se distribuye en
apro-imadamente un H<O en
apro-imadamente un H<O en agua salada
agua salada y
y
solo un 7O en
solo un 7O en agua dulce
agua dulce Dic%o de otra
 Dic%o de otra
forma) %ay 76 !eces más agua salada 'ue agua
forma) %ay 76 !eces más agua salada 'ue agua
dulce en la ierra
dulce en la ierra
De toda el
De toda el agua dulce
agua dulce del mundo) la
del mundo) la
proporción segGn su ubicación y disponibilidad
proporción segGn su ubicación y disponibilidad
es la siguiente+
es la siguiente+
•
• El <JO es agua sólida y se encuentra en
El <JO es agua sólida y se encuentra en
glaciares y nie!es eternas
glaciares y nie!es eternas
•
• El 69O corresponde a agua subterránea
El 69O corresponde a agua subterránea
•
• El 6O corresponde a agua superficial l2'uida
El 6O corresponde a agua superficial l2'uida
'ue
'ue se encuentra en lagos) r2os y
se encuentra en lagos) r2os y otros
otros
$omposició
$omposición del
n del agua de mar y
agua de mar y agua
agua
dulce
dulce
El agua salada del mar es la más abundante
El agua salada del mar es la más abundante
en
en nuestro planeta) pero los seres %umanos)
nuestro planeta) pero los seres %umanos)
animal
animales y
es y planta
plantas
s terre
terrestres no
stres no puede
pueden
n
utili"arla El agua de
utili"arla El agua de mar contiene muc%o más
mar contiene muc%o más
minera
minerales 'ue el
les 'ue el agua
agua dulce) por eso no se
dulce) por eso no se
puede bebe
puede beber El
r El princ
principal minera
ipal mineral del
l del agua
agua de
de
mar es el cloruro de sodio >sal? Debido
mar es el cloruro de sodio >sal? Debido a 'ue
a 'ue
el agua dulce contiene menos minerales) es
el agua dulce contiene menos minerales) es
apta para consumo %umano y para la
apta para consumo %umano y para la
agricultura El
agricultura El agua dulce se forma durant
agua dulce se forma durante la
e la
fase de condensación del !apor de agua) la cual
fase de condensación del !apor de agua) la cual
forma parte de una de las etapas del ciclo del
forma parte de una de las etapas del ciclo del
agua En este ciclo el agua de los océanos se
agua En este ciclo el agua de los océanos se
e!apo
e!apora) lueg
ra) luego se cond
o se condensa y pr
ensa y precipi
ecipita
ta en
en
forma de llu!ia) grani"o o nie!e
forma de llu!ia) grani"o o nie!e
En la ierra %ay agua dulce en la atmósfera en
En la ierra %ay agua dulce en la atmósfera en
dos estados f2sicos+ en estado gaseoso como
dos estados f2sicos+ en estado gaseoso como
!apor de agua) y en estado l2'uido como nubes
!apor de agua) y en estado l2'uido como nubes
y llu!ia (or otra parte %ay agua dulce en los
y llu!ia (or otra parte %ay agua dulce en los
continentes en dos estados f2sicos+ en estado
continentes en dos estados f2sicos+ en estado
l2'uid
l2'uido en los
o en los r2os) lagos y en las aguas
r2os) lagos y en las aguas
subterráneas) y en estado sólido en las altas
subterráneas) y en estado sólido en las altas
cumbres ) en los glaciares y cas'uetes polares
cumbres ) en los glaciares y cas'uetes polares
$aracter%sticas de los Oc&anos
$aracter%sticas de los Oc&anos
$os océanos cubren alrededor del <JO de la
$os océanos cubren alrededor del <JO de la
su#
su# perficie de la ierra Están compuestos de
perficie de la ierra Están compuestos de
m
ma
as
sa
as
s de agua salada 'ue se mue!en
de agua salada 'ue se mue!en
empujadas por los !ientos o por diferencias
empujadas por los !ientos o por diferencias
de temperatura
de temperatura
'lora y !auna marina
'lora y !auna marina
E-iste gran cantidad de flora y fauna acuática
E-iste gran cantidad de flora y fauna acuática
en los océanos) lagos y r2os Esta flora y fauna
en los océanos) lagos y r2os Esta flora y fauna
está adap# tada al agua salada si !i!e en los
está adap# tada al agua salada si !i!e en los
océano
océanos) o al
s) o al agua
agua dulce si !i!e en lagos y
dulce si !i!e en lagos y
r2os ay más di!ersidad y cantidad de flora y
r2os ay más di!ersidad y cantidad de flora y
fauna en el océano debido a su
fauna en el océano debido a su gran tama&o)
gran tama&o)
lo 'ue permite 'ue pueda albergar más plantas
lo 'ue permite 'ue pueda albergar más plantas
y animales $os lagos al ser más pe'ue&os) no
y animales $os lagos al ser más pe'ue&os) no
tienen espacio para tanta flora y fauna (or
tienen espacio para tanta flora y fauna (or
este
este moti!o se obser!a menos di!ersidad de
moti!o se obser!a menos di!ersidad de
plantas y animales en los lagos 3demás en el
plantas y animales en los lagos 3demás en el
océano %ay más alimento disponible 'ue en
océano %ay más alimento disponible 'ue en
los lagos
los lagos
(as olas
(as olas
El !iento es uno de los causantes de las olas
El !iento es uno de los causantes de las olas
'ue se
'ue se obser!an en los lagos y mares El !iento
obser!an en los lagos y mares El !iento
transfiere
transfiere una parte de su energ2a al agua /i
una parte de su energ2a al agua /i
lo
los !
s !ie
iento
ntos s
s son
on de muc%a fuer"a) !an a
de muc%a fuer"a) !an a
transf
transferir muc%a energ2
erir muc%a energ2a al
a al agua y se forman
agua y se forman
olas de gran tama&o !ientos de
olas de gran tama&o !ientos de poca fuer"a
poca fuer"a
generan olas de poco tama&o $as olas no se
generan olas de poco tama&o $as olas no se
mue!en %ori"ontalmente sino 'ue se mue!en
mue!en %ori"ontalmente sino 'ue se mue!en
%acia arriba y %acia abajo Esto se obser!a en
%acia arriba y %acia abajo Esto se obser!a en
las boyas 'ue flotan en
las boyas 'ue flotan en los lagos y el mar
los lagos y el mar
4tro causante de las olas son los maremotos
4tro causante de las olas son los maremotos
o
o tsunamis Este tipo de ola no es producto del
tsunamis Este tipo de ola no es producto del
!iento sino 'ue se forma debido a mo!imientos
!iento sino 'ue se forma debido a mo!imientos
del fondo marino) como terremotos >tsunamis?
del fondo marino) como terremotos >tsunamis?
y erupciones
y erupciones !olcánicas
!olcánicas
$as olas causados por !ientos son diferentes a
$as olas causados por !ientos son diferentes a
l
lo
os
s causados por terremotos marinos $as olas
causados por terremotos marinos $as olas
caus
causado
ados
s por el !iento producen olas donde el
por el !iento producen olas donde el
ag
agua
ua fl
fluy
uye
e en
en c2rculos) mientras 'ue el
c2rculos) mientras 'ue el
maremoto o tsunami es una ola 'ue fluye en
maremoto o tsunami es una ola 'ue fluye en
l2nea recta como una pared de agua
l2nea recta como una pared de agua
Derechos reservados Aptus Chile 5H
5H

En la figura 5 'ue está a continuación se
En la figura 5 'ue está a continuación se
ob
obse
ser!
r!an
an olas causadas por el !iento En la
olas causadas por el !iento En la
figura 6 se obs
figura 6 se obser#
er# !a una ola causado por un
!a una ola causado por un
maremoto o tsunami >maremoto?
maremoto o tsunami >maremoto?
Aigura 5
Aigura 5
Aigura 6
Aigura 6
Ola
Ola
Ola de
Ola de
viento
viento
Ola de
Ola de
tsunami
tsunami
Kelocidad
Kelocidad
9 a 5JJ @m
9 a 5JJ @m
por %ora
por %ora
9JJ a H:* @iló#
9JJ a H:* @iló#
metros por %ora
metros por %ora
iempo
iempo
entre una
entre una
ola y otra
ola y otra
* a 6J
* a 6J
segundos
segundos
5J minutos
5J minutos
a 6 %oras
a 6 %oras
$omparando ola de maremoto y una ola de
$omparando ola de maremoto y una ola de
viento
viento
oma
omado
do de
de %ttp+,,science%oPst
%ttp+,,science%oPstuffPor@scom,nature,
uffPor@scom,nature,natural#disasters,
natural#disasters,
tsunami5%tm
tsunami5%tm
(as mareas
(as mareas
$as mareas son mo!imientos periódicos del
$as mareas son mo!imientos periódicos del
a
ag
gu
ua
a del mar en donde el agua sube %asta
del mar en donde el agua sube %asta
cierto ni!el) y después de unas %oras !uel!e a
cierto ni!el) y después de unas %oras !uel!e a
baj
bajar)
ar) repit
repitiéndose
iéndose d2a tras d2a Cuando el
d2a tras d2a Cuando el
ni!el del
ni!el del agua de ma
agua de mar está
r está alto se %abla de
alto se %abla de
marea alta
marea alta o
o pleamar)
pleamar) y cuando el
y cuando el ni!el del
ni!el del
agua de mar está bajo se %abla de
agua de mar está bajo se %abla de marea
marea
baja
baja o
o bajamar
bajamar Estos mo!imientos del agua
 Estos mo!imientos del agua
ocurre
ocurren por'ue la
n por'ue la $una ejerce una
$una ejerce una atracc
atracción)
ión)
parecido a como
parecido a como
lo %ar2a un imán) sobre el agua en los
lo %ar2a un imán) sobre el agua en los
océ
océano
anos d
s de
e la ierra debido a la fuer"a de
la ierra debido a la fuer"a de
gra!edad El agua en los océanos 'ue están en
gra!edad El agua en los océanos 'ue están en
l2nea con la
l2nea con la $una se abulta o 0se estir
$una se abulta o 0se estira1) y
a1) y
ocu
ocurren l
rren las mar
as mareas alt
eas altas El ag
as El agua de
ua de los
los
océanos 'ue no están en l2nea con la $una se
océanos 'ue no están en l2nea con la $una se
aplana y ocurren las mareas bajas) sucediendo
aplana y ocurren las mareas bajas) sucediendo
esto cada : %oras El /ol también influye en las
esto cada : %oras El /ol también influye en las
mareas /i el /ol está alineado con la $una y la
mareas /i el /ol está alineado con la $una y la
ier
ierra) ocurren mareas altas y
ra) ocurren mareas altas y bajas más
bajas más
pronunciadas) llamadas
pronunciadas) llamadas mareas vivas
mareas vivas /i el
 /i el
/ol no está alineado con la
/ol no está alineado con la $una y la ierra)
$una y la ierra)
ocurren mareas altas y bajas poco
ocurren mareas altas y bajas poco
pronunciadas llamadas
pronunciadas llamadas mareas muertas
mareas muertas

$orrientes marinas u oce*nicas
$orrientes marinas u oce*nicas
$as corrientes marinas u oceánicas son masas
$as corrientes marinas u oceánicas son masas
de
de agua 'ue circulan por el interior de todos
agua 'ue circulan por el interior de todos
l
lo
os
s o
oc
cé
éa
a#
# nos semejantes a un r2o Estas
nos semejantes a un r2o Estas
corrie
corrientes cir
ntes circulan en
culan en diferentes direcciones y
diferentes direcciones y
son cálidas o fr2as segGn su
son cálidas o fr2as segGn su lugar de origen 3
lugar de origen 3
lo largo de la costa c%ilena e-is# te una
lo largo de la costa c%ilena e-is# te una
corriente fr2a 'ue se mue!e de sur a norte
corriente fr2a 'ue se mue!e de sur a norte
llamada
llamada $orriente de +umboldt
$orriente de +umboldt Esta
 Esta
corriente
corriente fr2a genera poca llu!ia y temperaturas
fr2a genera poca llu!ia y temperaturas
temp
templadas
ladas duran
durante
te el
el in!ier
in!ierno
no am
ambié
bién
n
determina el tipo de flora y fauna 'ue %abita
determina el tipo de flora y fauna 'ue %abita
en es
en esas agu
as aguas E-
as E-ist
iste otr
e otra
a corriente marina
corriente marina
llamada
llamada ,l Ni-o
,l Ni-o) la 'ue es cálida y
) la 'ue es cálida y 'ue recorre
'ue recorre
las costas del Ecuador y
las costas del Ecuador y (erG
(erG El nombre
El nombre de
de
esta corriente fue dada por los pescadores
esta corriente fue dada por los pescadores
p
pe
e#
# ruanos) ya 'ue obser!aban esta
ruanos) ya 'ue obser!aban esta
corri
corriente0
ente0durante la
durante la época de
época de las fiestas
las fiestas
na!
na!ide
ide&as1
&as1 De
 De esta corriente marina
esta corriente marina se tomó
se tomó el
el
nombre de El Ni&o para describir
nombre de El Ni&o para describir un fenómeno
un fenómeno
climático más global 'ue ocurre en
climático más global 'ue ocurre en (erG) y en
(erG) y en
el norte y centro de C%ile cada tres a oc%o
el norte y centro de C%ile cada tres a oc%o
a&os) pro!ocando grandes llu!ias y
a&os) pro!ocando grandes llu!ias y
tormentas
tormentas
rotecció
rotección de
n de los oc&anos) lagos) r%os y
los oc&anos) lagos) r%os y glaciares
glaciares
El agua es una de las sustancias más
El agua es una de las sustancias más
fundam
fundamentale
entales
s 'ue asegura la !ida de todos
'ue asegura la !ida de todos
los ser
los seres !i!o
es !i!os en la
s en la ierra El cuidado y la
ierra El cuidado y la
protección de las diferentes
protección de las diferentes masas de agua de
masas de agua de

nuestro planeta aseguran la
nuestro planeta aseguran la !ida en el futuro)
!ida en el futuro)
tanto para las plantas y animales
tanto para las plantas y animales
'ue re'uieren de agua salada)
'ue re'uieren de agua salada)
como seres !i!os y el %ombre 'ue necesita
como seres !i!os y el %ombre 'ue necesita
agua dulce para !i!ir
agua dulce para !i!ir

6J
6J *; Básico) (rimer
*; Básico) (rimer
/emestre
/emestre

El gran desaf2o de este siglo es lograr instalar
El gran desaf2o de este siglo es lograr instalar
me# didas efecti!as de protección y cuidado
me# didas efecti!as de protección y cuidado
tanto de océanos) como de
tanto de océanos) como de lagos) r2os y
lagos) r2os y
glaciares
glaciares
3lgunas medidas efecti!as y al alcance de
3lgunas medidas efecti!as y al alcance de
cual'uier
cual'uier persona son+
persona son+
•
• Utili"ar el agua adecuadamente Mientras
Utili"ar el agua adecuadamente Mientras
más agua utili"amos) más agua sucia
más agua utili"amos) más agua sucia
producimos
producimos
•
• Usar con precaución detergentes y
Usar con precaución detergentes y
productos de limpie"a
productos de limpie"a
•
• Cuidar de 'ue las pinturas y los sol!entes
Cuidar de 'ue las pinturas y los sol!entes
no se !ayan por el desagQe
no se !ayan por el desagQe
•
•
.ecordar 'ue ni los r2os ni los desagQes son
.ecordar 'ue ni los r2os ni los desagQes son
basureros
basureros
•
• Ense&ar a otros a cuidar el agua
Ense&ar a otros a cuidar el agua
En estos Gltimos a&os) el cuidado y la
En estos Gltimos a&os) el cuidado y la
pro
protec
tecció
ción
n de
de los glac
los glaciar
iares
es se
se %a
%a
transformado en un tema candente debido a
transformado en un tema candente debido a
'ue son las más grandes re# ser!as de agua
'ue son las más grandes re# ser!as de agua
dulce para el planeta) y a ra2" del
dulce para el planeta) y a ra2" del
calentamiento global) se están derritiendo a
calentamiento global) se están derritiendo a
una !elocidad alarmante 3demás) el desarrollo
una !elocidad alarmante 3demás) el desarrollo
de la
de la miner2a en nuestro pa2s %a generado un
miner2a en nuestro pa2s %a generado un
aumento de la inter!ención %umana en los
aumento de la inter!ención %umana en los
s
se
ec
ct
to
or
re
es
s a
al
le
ed
da
a#
# &os a los glaciares)
&os a los glaciares)
pro
produc
ducien
iendo conta
do contamin
minació
ación y
n y destrucción de
destrucción de
algunos de ellos al e-traer minerales
algunos de ellos al e-traer minerales del fondo de
del fondo de
la tierra C%ile es la principal reser!a
la tierra C%ile es la principal reser!a de agua
de agua
dulce del %emisferio sur) y es una de las
dulce del %emisferio sur) y es una de las
reser!as de agua más grandes del mundo
reser!as de agua más grandes del mundo
debido a la e-istencia de un gran nGmero de
debido a la e-istencia de un gran nGmero de
glaciares re#
glaciares re# partidos a lo largo del territorio
partidos a lo largo del territorio
nacional Durante julio del 6J5* se comen"ará a
nacional Durante julio del 6J5* se comen"ará a
discutir una ley para la protección de estos
discutir una ley para la protección de estos
glaciares) y as2 determinar legalmente la forma
glaciares) y as2 determinar legalmente la forma
de proteger
de proteger estas reser!as de
estas reser!as de agua dulce tan
agua dulce tan
importantes para el %ombre
importantes para el %ombre

65

A
A
c
c
t
t
i
i
t
t
u
u
d
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i
n
n
a
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l
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1
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i
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l
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+
+
t
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i
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c
c
o
o
.ntroducció
.ntroducción a la
n a la unidad
unidad
Clase #
Clase #
,
,5 %ora
5 %ora
O8%eti'os de
O8%eti'os de
aprendi$a%e
aprendi$a%e
R Comunicar los contenidos de la unidad 5+ 3gua en la naturale"a
R Comunicar los contenidos de la unidad 5+ 3gua en la naturale"a
R
R Com
Comuni
unicar
car
R
R Demostrar curiosidad e interés por conocer seres !i!os) objetos)
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres !i!os) objetos)
y,o
y,o e!entos 'ue conforman el entorno natural >43 3?
e!entos 'ue conforman el entorno natural >43 3?
$os estudiantes obser!an la lámina 5a El docente
$os estudiantes obser!an la lámina 5a El docente pregunta+
pregunta+
•
• ué masas de agua se obser!an en la imagenF
ué masas de agua se obser!an en la imagenF
R
RR:
R: L
Lagunas
agunas de
de agua
agua líquida
líquida y
y agua
agua c
como
omo hielo
hielo en
en las
las montañas
montañas.
.
•
• ué otras masas de agua e-isten
ué otras masas de agua e-isten en la localidad donde tG
en la localidad donde tG !i!es
!i!esF
F
R
RR:
R: L
Lagos
agos,
, ríos
ríos,
, mar
mar,
, estanques
estanques,
, et
etc
c.
.
•
• ué importancia tienen estas masas de agua para tu localidadF
ué importancia tienen estas masas de agua para tu localidadF
R
RR:
R: Respuestas
Respuestas v
variables
ariables.
.
El docente comunica a sus estudiantes 'ue el objeti!o de
El docente comunica a sus estudiantes 'ue el objeti!o de
esta clase es responder+
esta clase es responder+
•
• /0u& aprenderemos en esta unidad
/0u& aprenderemos en esta unidad
$os estud
$os estudiantes obser!an la lámina
iantes obser!an la lámina 5b 'ue muestra
5b 'ue muestra un
un
organi"ador
organi"ador gráfico con preguntas
gráfico con preguntas sobre la unidad
sobre la unidad 03g
03gua
ua
en la
en la naturale"
naturale"a1
a1
El docente lee las preguntas 'ue reflejan lo 'ue se estudiará
El docente lee las preguntas 'ue reflejan lo 'ue se estudiará
en
en esta unidad y pregunta+
esta unidad y pregunta+
•
• ué pregunta será más fácil de responder y por 'uéF
ué pregunta será más fácil de responder y por 'uéF
R
RR:
R: Respuestas
Respuestas v
variables
ariables.
.
•
• ué pregunta será más dif2cil de responder y por 'uéF
ué pregunta será más dif2cil de responder y por 'uéF
R
RR:
R: Respuestas
Respuestas v
variables
ariables.
.
Clase
Clase
#
#
Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a
Recursos pedagógicos
Aic%a clase 5
Aic%a clase 5
$ámina 5a) 5b
$ámina 5a) 5b
"reparando el aprendi$a%e
"resentando la nue'a inormación

66
66
*;
*;
Básic
Básic
o)
o)
(rim
(rim
er
er
/eme
/eme
stre
stre
Derechos
Derechos
reservado
reservado
s Aptus
s Aptus
Chile
Chile

En parejas los estudiantes leen la fic%a clase 5 nGmero 5 para conocer lo 'ue se estudiará en esta unidad
En parejas los estudiantes leen la fic%a clase 5 nGmero 5 para conocer lo 'ue se estudiará en esta unidad
y cómo se !a a lograr Cada estudiante comenta a su compa&ero 'ué le interesa más conocer de esta
y cómo se !a a lograr Cada estudiante comenta a su compa&ero 'ué le interesa más conocer de esta
unidad y por 'ué
unidad y por 'ué
Cada estudiante lee y
Cada estudiante lee y completa la fic%a de la
completa la fic%a de la clase 5) nGmero 6 y 7 El
clase 5) nGmero 6 y 7 El docente re!isa el trabajo reali"ado
docente re!isa el trabajo reali"ado
En parejas los estudiantes responden a
En parejas los estudiantes responden a la pregunta+
la pregunta+
•
• /0u& aprenderemos en esta unidad
/0u& aprenderemos en esta unidad
R
RR:
R: En
En esta
esta unidad
unidad v
vamos
amos a
aR:
R:
-
- Describir cmo est! distribuida el agua dulce y salada en la
Describir cmo est! distribuida el agua dulce y salada en la "ierra.
"ierra.
-
- D
Describir
escribir algunas
algunas c
car
arac
act
terístic
erísticas
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de los
los o
oc
c#anos
#anos y
y lagos
lagos,
, c
como
omoR:
R:
. $ambios de la temperatura, de la luminosidad y de la presin seg%n la pro&undidad del mar y lagos.
. $ambios de la temperatura, de la luminosidad y de la presin seg%n la pro&undidad del mar y lagos.
. 'lora y &auna e(istente.
. 'lora y &auna e(istente.
. )las, mareas y corrientes marinas *+umboldt y
. )las, mareas y corrientes marinas *+umboldt y El niño.
El niño.
-
- -nvestigar y comunicar cmo in&luye la actividad humana en los oc#anos y lagos.
-nvestigar y comunicar cmo in&luye la actividad humana en los oc#anos y lagos.
Derechos
Derechos reservados
reservados Apt
Aptu
uEj
Eje
es
sC
Ci
iCC
CCen
enc
ch
hia
ias
si
if
fl
l2
2s
se
eicas
icas y
y
"r+ctica guiada
"r+ctica guiada
"r+ctica independiente
Consolidación del aprendi$a%e
Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a
Clase
Clase
#
#

'u2micas
'u2micas 67
67
Clase
Clase
#
#
Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a

68
68
*;
*;
Básic
Básic
o)
o)
(rim
(rim
er
er
/eme
/eme
stre
stre
Derechos
Derechos
reservado
reservado
s Aptus
s Aptus
Chile
Chile

Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a
Clase
Clase
#
#

Derechos
Derechos reservados
reservados Apt
Aptu
uEj
Eje
es
sC
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ch
hia
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si
if
fl
l2
2s
se
eicas
icas y
y
'u2micas
'u2micas 6*
6*

asas de agua en la 3ierra
asas de agua en la 3ierra
$os estudiantes obser!an el globo terrá'ueo
$os estudiantes obser!an el globo terrá'ueo , planisferio , atlas mundial) y con
, planisferio , atlas mundial) y con ayuda del
ayuda del
docente ubican los diferentes continentes y C%ile
docente ubican los diferentes continentes y C%ile
El docente inicia la clase preguntando+
•
• ué grandes masas de agua se
ué grandes masas de agua se obser!an en el globo terrá'ueo , planisferio ,
obser!an en el globo terrá'ueo , planisferio , atlas mundialF
atlas mundialF
R
RR:
R: 
e
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observ
van
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)c
c#anos
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R: /
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o,
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-ndico
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1r
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y 0
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tico
o.
.
•
• Cuál es el océano de la costa c%ilenaF
Cuál es el océano de la costa c%ilenaF
R
RR:
R: )
)c
c#ano
#ano /
/ací&ic
ací&ico
o.
.
•
• ay alguna playa de mar cerca
ay alguna playa de mar cerca de tu localidadF
de tu localidadF
R
RR:
R: í
í 2
2 no
no.
.
•
•
(or 'ué es importante el mar para C%ile y su genteF
(or 'ué es importante el mar para C%ile y su genteF
R
RR:
R: Es
Es una
una &uent
&uente
e de
de aliment
alimentos
os *p
*pesc
esca,
a, una
una vía
vía de
de c
com
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unicacin
acin c
con
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otros
os países
países *nav
*navegacin,
egacin, un
un atr
atrac
activ
tivo
o
tu
tu3
3 rístico, etc.
rístico, etc.
•
• E-isten otras masas de agua en
E-isten otras masas de agua en tu localidadF
tu localidadF
R
RR:
R: Respuestas
Respuestas v
variables
ariablesR:
R: río
río,
, lago
lago,
, laguna,
laguna, et
etc
c.
.
•
• (or 'ué son importantes estas masas de agua 'ue tenemos cercaF
(or 'ué son importantes estas masas de agua 'ue tenemos cercaF
R
RR:
R: 
on
on imp
importantes
ortantes c
como
omo &uent
&uentes
es de
de agua
agua p
potable
otable par
para
a b
beb
eber
er,
, r
regar
egar,
, nav
navegar
egar,
, par
para
a criar
criar p
peces
eces,
, et
etc
c.
.
El docente comunica a sus estudiantes 'ue en esta clase responderán+
•
• /0u& masas de agua eisten en la 3ierra
/0u& masas de agua eisten en la 3ierra
Clase
Clase
&
&
Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a
Aic%a clase 6
Aic%a clase 6
$ámina 6a) 6b
$ámina 6a) 6b
Material concreto+ globo terrá'ueo) planisferio o atlas mundial
Material concreto+ globo terrá'ueo) planisferio o atlas mundial
Clase
Clase
&
&

5 %ora
5 %ora
O8%eti'os de
O8%eti'os de R Identificar las masas de agua 'ue e-isten en la ierra
R Identificar las masas de agua 'ue e-isten en la ierra
>43 56?
>43 56?
aprendi$a%e
aprendi$a%e
R .egistrar y comunicar
R .egistrar y comunicar
R Demostrar curiosidad e interés por conocer seres !i!os)
objetos) y,o
objetos) y,o e!entos 'ue conforman el entorno
e!entos 'ue conforman el entorno
natural >43 3?
natural >43 3?
A
A
c
c
t
t
i
i
t
t
u
u
d
d
i
i
n
n
a
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l
l
1
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l
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T
T
e
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m
m
+
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t
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c
c
o
o

6:
6:
*;
*;
Básic
Básic
o)
o)
(rim
(rim
er
er
/eme
/eme
stre
stre
Derechos
Derechos
reservado
reservado
s Aptus
s Aptus
Chile
Chile

$os estudiantes obser!an la lámina 6a 'ue muestra masas de
$os estudiantes obser!an la lámina 6a 'ue muestra masas de
agua 'ue se encuentran en C%ile El docente e-plica a los
agua 'ue se encuentran en C%ile El docente e-plica a los
es
estu
tudi
dian
ante
tes
s 'ue e-isten diferentes masas de agua en
'ue e-isten diferentes masas de agua en
nuestro planeta y al mostrarlos en la lámina) nombra
nuestro planeta y al mostrarlos en la lámina) nombra
cada uno de ellos
cada uno de ellos
El docente pregunta+
El docente pregunta+
•
• .econocen algunas de estas masas de agua en tu localidadF
.econocen algunas de estas masas de agua en tu localidadF
R
RR:
R: Respuestas
Respuestas v
variables
ariables.
.
$os estudiantes en parejas ubican las diferentes masas de
$os estudiantes en parejas ubican las diferentes masas de
agua
agua 'ue e-isten junto con la lámina 6a
'ue e-isten junto con la lámina 6a
El docente proyecta la lámina 6b del 4rgani"ador gráfico
El docente proyecta la lámina 6b del 4rgani"ador gráfico
y
y muestra cómo completarlo escribiendo océano en un
muestra cómo completarlo escribiendo océano en un
recuadro >!er ejemplo a continuación? $uego una pareja de
recuadro >!er ejemplo a continuación? $uego una pareja de
es
estu
tudi
dian
ante
tes
s lo completa en el pi"arrón El docente
lo completa en el pi"arrón El docente
pregunta+
pregunta+
•
• ué otras masas de agua e-isten en la ierraF
ué otras masas de agua e-isten en la ierraF
R
RR:
R: Ríos
Ríos 2
2 L
Lagos
agos 2
2 0
0gu
guas
as subt
subterr
err!neas
!neas 2
2 4laciar
4laciares
es 2
2 5ub
5ubes
es.
.
Cada estudiante completa la fic%a
Cada estudiante completa la fic%a de la clase 6 El docente
de la clase 6 El docente re!isa el trabajo reali"ado
re!isa el trabajo reali"ado
"r+ctica guiada
"r+ctica guiada
Oc&ano
Oc&ano
3guas
3guas
subterráneas
subterráneas
Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a
Clase
Clase
&
&
Masas
Masas
de agua
de agua
en la ierra
en la ierra
Nubes
Nubes
.2os
.2os
laciares
laciares
$agos
$agos

Derechos
Derechos reservados
reservados Apt
Aptu
uEj
Eje
es
sC
Ci
iCC
CCen
enc
ch
hia
ias
si
if
fl
l2
2s
se
eicas
icas y
y
'u2micas
'u2micas 6<
6<

Clase
Clase
&
&
Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a
$os estudiantes responden a la pregunta+
R
RR:
R: En
En la
la "
"ierr
ierra
a las
las masas
masas de
de agu
agua
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que e(ist
e(isten
en sonR:
sonR: o
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,
lagos
lagos,
,
ríos
ríos,
, glaciares
glaciares,
, nubes
nubes y
y aguas subterráneas
aguas subterráneas.
.
Conceptos
Conceptos
clave
clave
Oc&ano
Oc&ano
(ago
(ago
5%o
5%o
6laciar
6laciar
Nube
Nube
"guas
"guas
subterr*neas
subterr*neas

69
69
*;
*;
Básic
Básic
o)
o)
(rim
(rim
er
er
/eme
/eme
stre
stre
Derechos
Derechos
reservado
reservado
s Aptus
s Aptus
Chile
Chile

Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a
Clase
Clase
&
&

Derechos
Derechos reservados
reservados Apt
Aptu
uEj
Eje
es
sC
Ci
iCC
CCen
enc
ch
hia
ias
si
if
fl
l2
2s
se
eicas
icas y
y
'u2micas
'u2micas 6H
6H

Clase
Clase
&
&
Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a

7J
7J
*;
*;
Básic
Básic
o)
o)
(rim
(rim
er
er
/eme
/eme
stre
stre
Derechos
Derechos
reservado
reservado
s Aptus
s Aptus
Chile
Chile

7istribución del agua en la 3ierra
7istribución del agua en la 3ierra
$os estudiantes obser!an la lámina 7a 'ue muestra una
$os estudiantes obser!an la lámina 7a 'ue muestra una
noticia sobre la escase" de agua en nuestro pa2s
noticia sobre la escase" de agua en nuestro pa2s
•
• ué problema estamos obser!ando en nuestro pa2s
ué problema estamos obser!ando en nuestro pa2s
con respecto al aguaF
con respecto al aguaF
R
RR:
R: +ay
+ay p
po
oc
ca
a disponibilidad
disponibilidad de
de agua
agua en
en lu
lugar
gares
es donde
donde general
general3
3
mente era abundante.
mente era abundante.
•
• (or 'ué está faltando el agua
(or 'ué está faltando el agua para beberF
para beberF
R
RR:
R: +a
+a llo
llovido
vido p
po
oc
co
o,
, el
el agua
agua se
se pier
pierde
de p
por
or los
los gri&os
gri&os,
, et
etc
c.
.
•
• (or 'ué es tan importante el aguaF
(or 'ué es tan importante el aguaF
R
RR:
R: El
El agua
agua es
es &undamental
&undamental par
para
a t
to
odos
dos los
los ser
seres
es viv
vivos
os.
.
•
• De 'ué manera las personas consumen aguaF
De 'ué manera las personas consumen aguaF
R
RR:
R: 0
0 tr
trav
av#s
#s de
de b
bebidas
ebidas,
, 6u
6ugos
gos,
, sopas
sopas,
, &rutas
&rutas y
y v
ver
erdur
duras
as,
, et
etc
c.
.
•
• ué pasar2a si se acabara el aguaF
ué pasar2a si se acabara el aguaF
R
RR:
R: 
e
e ac
acaba
aba la
la vida.
vida.
•
• /$u*nta agua dulce y salada hay en la
/$u*nta agua dulce y salada hay en la 3ierra
3ierra
Aic%a clase 7
Aic%a clase 7
$ámina 7a) 7b) 7c) 7d
$ámina 7a) 7b) 7c) 7d
3ne-o 7a) 7b
3ne-o 7a) 7b
Material concreto+ dos almácigos del mismo tipo de planta >ar!ejas) porotos) etc?) jarro) agua) sal fina)
Material concreto+ dos almácigos del mismo tipo de planta >ar!ejas) porotos) etc?) jarro) agua) sal fina)
dos
dos eti'uetas
eti'uetas
Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a
Clase
Clase
*
*
Clase
Clase
*
*
,
,6
6
%oras
%oras
O8%eti'os
O8%eti'os
de
de
aprendi$a%
aprendi$a%
e
e
R
R Describir la distribución del agua dulce y salada en
Describir la distribución del agua dulce y salada en
la ierra >43 56?
la ierra >43 56?
R .egistrar y
R .egistrar y
comunicar
comunicar
R Demostrar curiosidad e interés por conocer seres
R Demostrar curiosidad e interés por conocer seres
!i!os) objetos) y,o
!i!os) objetos) y,o e!entos 'ue conforman el
e!entos 'ue conforman el
entorno natural >43 3?
entorno natural >43 3?
A
A
c
c
t
t
i
i
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u
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o

Derechos
Derechos reservados
reservados Apt
Aptu
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ch
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si
if
fl
l2
2s
se
eicas
icas y
y
'u2micas
'u2micas 75
75

$os estudiantes obser!an la lámina 7b 'ue muestra el mar
$os estudiantes obser!an la lámina 7b 'ue muestra el mar
en 3lgarrobo y el r2o B2ob2o y
en 3lgarrobo y el r2o B2ob2o y responden+
responden+
•
•
En 'ué se parece el agua de mar con el agua del r2oF
En 'ué se parece el agua de mar con el agua del r2oF
R
RR:
R: 0
0mb
mbos
os son
son líquidos
líquidos,
, se
se m
muev
ueven,
en, h!bitat
h!bitat de
de ser
seres
es viv
vivos
os,
,
p
permit
ermiten
en la navegacin, etc.
la navegacin, etc.
•
• En 'ué se diferencia el agua de mar de 3lgarrobo con
En 'ué se diferencia el agua de mar de 3lgarrobo con
el agua del r2o B2ob2oF
el agua del r2o B2ob2oF
R
RR:
R: El
El agua
agua de
de mar
mar es
es agua
agua salada
salada y
y el
el agua
agua del
del río
río es
es agua
agua dulc
dulce
e.
.
•
• ué tipo de agua necesitan los seres %umanos para !i!irF
ué tipo de agua necesitan los seres %umanos para !i!irF
R
RR:
R: El
El agua
agua dulc
dulce
e.
.
•
• Es abundante el agua dulce en nuestro planetaF
Es abundante el agua dulce en nuestro planetaF
R
RR:
R: /
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arecier
eciera
a que
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el agua
agua dulc
dulce
e no
no es
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abundante
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, y
ya
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hay m
mucha
ucha esc
escase7.
ase7.
El docente e-plica a los estudiantes 'ue para determinar cuánta agua %ay en nuestro planeta !an a
El docente e-plica a los estudiantes 'ue para determinar cuánta agua %ay en nuestro planeta !an a
interpretar
interpretar un gráfico con esta información
un gráfico con esta información
$os estudiantes obser!an la lámina 7c 'ue muestra un
$os estudiantes obser!an la lámina 7c 'ue muestra un
gráfico donde se ilustra la proporción de agua dulce y
gráfico donde se ilustra la proporción de agua dulce y
agua salada en la
agua salada en la ierra El docente recuerda a sus estudiantes
ierra El docente recuerda a sus estudiantes
'ue e-isten difere
'ue e-isten diferentes
ntes tipos de gráficos En esta lámina se
tipos de gráficos En esta lámina se
obser
obser!a un
!a un gráfi
gráfico de t
co de torta
orta >circular? 'ue muestra
>circular? 'ue muestra las
las
partes de un todo
partes de un todo) donde
) donde el t2tu
el t2tulo del
lo del gráfico indica la
gráfico indica la
inform
información 'ue se 'uiere mostrar
ación 'ue se 'uiere mostrar Este gráfico
 Este gráfico se puede
se puede
!er en detalle en el ane-o 7a
!er en detalle en el ane-o 7a
$os estudiantes responden+
•
• ué %ago para saber cuál es la información 'ue me
ué %ago para saber cuál es la información 'ue me
entrega este gráficoF
entrega este gráficoF
R
RR:
R: D
Deb
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o leer
leer el
el título
título del
del gr
gr!
!&ic
&ico
o.
.
•
• 3l leer el t2tulo) 'ué información me entrega sobre el gráficoF
3l leer el t2tulo) 'ué información me entrega sobre el gráficoF
R
RR:
R: -ndic
-ndica
a la
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de agua
agua dulc
dulce
e y
y salada
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en la
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ierra.
a.
•
• 3 'ué corresponde la torta completa
3 'ué corresponde la torta completa del gráfico >circulo completo?F
del gráfico >circulo completo?F
R
RR:
R: 0
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la cantidad
cantidad t
total
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de agua
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•
• 3 'ué corresponde el peda"o c%ico
3 'ué corresponde el peda"o c%ico de la torta del gráficoF
de la torta del gráficoF
R
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R: 0
0 la
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cantidad
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de agua
agua dulc
dulce
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ierra.
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•
• 3 'ué corresponde el peda"o grande
3 'ué corresponde el peda"o grande de la torta del gráficoF
de la torta del gráficoF
R
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0 la
la c
cantidad
antidad de
de agua
agua salada
salada en
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Clase
Clase
*
*
Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a
"r+ctica guiada
"r+ctica guiada

76
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*;
*;
Básic
Básic
o)
o)
(rim
(rim
er
er
/eme
/eme
stre
stre
Derechos
Derechos
reservado
reservado
s Aptus
s Aptus
Chile
Chile

Cada estudiante completa la fic%a de la clase 7 nGmero
de la clase 7 nGmero 5 El docente re!isa el trabajo reali"ado
5 El docente re!isa el trabajo reali"ado
Si dispone de tiempo
Si dispone de tiempo) los estudiantes inician el e-perimento descrito en el ane-o 7a
) los estudiantes inician el e-perimento descrito en el ane-o 7a
$os estudiantes obser!an la lámina 7d 'ue muestra la
$os estudiantes obser!an la lámina 7d 'ue muestra la
relación de agua salada y dulce en la ierra El docente
relación de agua salada y dulce en la ierra El docente
e-plica 'ue es otra forma de ilustrar la gran cantidad de
e-plica 'ue es otra forma de ilustrar la gran cantidad de
agua salada y la poca
agua salada y la poca cantidad de agua dulce 'ue %ay en la
cantidad de agua dulce 'ue %ay en la
ierra (or cada H< gotas de agua salada) %ay 7 gotas de
ierra (or cada H< gotas de agua salada) %ay 7 gotas de
agua dulce en la ierra $a i
agua dulce en la ierra $a ilustración
lustración se puede !er en el
se puede !er en el
ane-o 7a
ane-o 7a
3l obser!ar la lámina los estudiantes responden+
3l obser!ar la lámina los estudiantes responden+
•
• ué simboli"a la gota de aguaF
ué simboli"a la gota de aguaF
R
RR:
R: 0
0gua
gua salada.
salada.
•
• ué simboli"a la gota de aguaF
ué simboli"a la gota de aguaF
R
RR:
R: 0
0gua
gua dulc
dulce
e.
.
•
• Cuántas gotas de agua corresponden a la cantidad de agua salada de todo el planetaF
Cuántas gotas de agua corresponden a la cantidad de agua salada de todo el planetaF
R
RR:
R: 89
89 gotas
gotas de
de agu
agua.
a.
•
• Cuántas gotas de agua corresponden a la cantidad de agua dulce de todo el planetaF
Cuántas gotas de agua corresponden a la cantidad de agua dulce de todo el planetaF
R
RR:
R: :
: gotas
gotas de
de agu
agua.
a.
Cada estudiante completa la fic%a de la clase 7 nGmero
de la clase 7 nGmero 6 El docente re!isa el trabajo reali"ado
6 El docente re!isa el trabajo reali"ado
Si dispone de tiempo) los estudiantes inician el e-perimento descrito en el ane-o 7b
) los estudiantes inician el e-perimento descrito en el ane-o 7b
$os estudiantes completan la fic%a clase 7) nGmero 7 y responden a la pregunta+
$os estudiantes completan la fic%a clase 7) nGmero 7 y responden a la pregunta+
•
• /$u*nta agua dulce y salada hay en
/$u*nta agua dulce y salada hay en la 3ierra
la 3ierra
R
RR:
R: D
De
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toda
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el agua
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muy
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escasa el agua
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dulce. /or cada 89 gotas de
e. /or cada 89 gotas de agua salada hay
agua salada hay : gotas
: gotas
de agua dulce.
de agua dulce.
"r+ctica guiada
"r+ctica guiada
Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a
Clase
Clase
*
*
Conceptos clave
Conceptos clave
"gua dulce
"gua dulce
"gua salada
"gua salada

Derechos
Derechos reservados
reservados Apt
Aptu
uEj
Eje
es
sC
Ci
iCC
CCen
enc
ch
hia
ias
si
if
fl
l2
2s
se
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icas y
y
'u2micas
'u2micas 77
77

Clase
Clase
*
*
Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a

78
78
*;
*;
Básic
Básic
o)
o)
(rim
(rim
er
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/eme
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stre
stre
Derechos
Derechos
reservado
reservado
s Aptus
s Aptus
Chile
Chile

Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a
Clase
Clase
*
*

Derechos
Derechos reservados
reservados Apt
Aptu
uEj
Eje
es
sC
Ci
iCC
CCen
enc
ch
hia
ias
si
if
fl
l2
2s
se
eicas
icas y
y
'u2micas
'u2micas 7*
7*

Ane>o
Ane>o
*a
*a
Clase *
Clase *
Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a
Formas de ilustrar la proporción
Formas de ilustrar la proporción
de agua salada y dulce en la
de agua salada y dulce en la
Tierra
Tierra
1
1.
. ráfico de la distribución de agua en la
ráfico de la distribución de agua en la
ierra
ierra
Agua
Agua
salada
salada
4céanos
4céanos

Ilustración de la proporción de agua salada y agua dulce en la
Ilustración de la proporción de agua salada y agua dulce en la
ierra
ierra
Agua dulce
Agua dulce
$agos) r2os) etc
$agos) r2os) etc
7:
7: *; Básico) (rimer
*; Básico) (rimer
/emestre
/emestre Derechos reservados Aptus Chile
3gua
3gua
salada
salada
3gua
3gua
dulce
dulce
2.
2.

3l inicio del e-perimento+
3l inicio del e-perimento+
3l final del e-perimento+
3l final del e-perimento+
Efecto del agua salada y agua dulce en las
Efecto del agua salada y agua dulce en las
plant
plantas
as
Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a
Ane>o
Ane>o
*8
*8
Clase
Clase
*
*
ateriales8
ateriales8
9
9 Dos almácigos del mismo
Dos almácigos del mismo
tipo
tipo de planta >ar!ejas)
de planta >ar!ejas)
porotos) etc?
porotos) etc?
9
9 Larro
Larro
9
9 3gua
3gua
9
9 /al fina
/al fina
9
9 Dos eti'uetas
Dos eti'uetas
rocedimiento8
rocedimiento8
1:
1: Ec%a una ta"a de agua a un jarro y
Ec%a una ta"a de agua a un jarro y
a
ag
gr
re
eg
ga
a una cuc%arada de sal fina
una cuc%arada de sal fina
.
.e
e!
!ue
uel
l!
!e %
e %a
as
st
ta
a 'ue la sal esté
'ue la sal esté
disuelta
disuelta
2:
2:Escribe en una eti'ueta agua dulce y
Escribe en una eti'ueta agua dulce y
en otra eti'ueta agua salada /itGa
en otra eti'ueta agua salada /itGa las
las
eti# 'uetas en los almácigos para
eti# 'uetas en los almácigos para
identificar cada uno
identificar cada uno
;:
;:Dibuja el aspecto inicial de cada
Dibuja el aspecto inicial de cada
almácigo
almácigo
4:
4:3grega * cuc%aradas de agua salada al
3grega * cuc%aradas de agua salada al
al#
al# mácigo identificado con la eti'ueta
mácigo identificado con la eti'ueta
"gua salada
"gua salada 3grega * cuc%aradas de
 3grega * cuc%aradas de
ag
agua d
ua du
ul#
l# ce >agua de la lla!e? al
ce >agua de la lla!e? al
almácigo identifi#
almácigo identifi# cado con la eti'ueta
cado con la eti'ueta
"gua dulce
"gua dulce .e
 .epit
pite
e esto una !e" al
esto una !e" al
d2a por cinco d2as
d2a por cinco d2as

Derechos
Derechos reservados
reservados Apt
Aptu
uEj
Eje
es
sC
Ci
iCC
CCen
enc
ch
hia
ias
si
if
fl
l2
2s
se
eicas
icas y
y
'u2micas
'u2micas 7<
7<

7istribución del agua dulce en la 3ierra
7istribución del agua dulce en la 3ierra
$os estudiantes obser!an la lámina 8a 'ue muestra un
$os estudiantes obser!an la lámina 8a 'ue muestra un
bote a la deri!a en el
bote a la deri!a en el mar
mar
•
• ué le puede pasar a estas personas si pasan muc%os
ué le puede pasar a estas personas si pasan muc%os
d2as en el mar y se les acaba el agua dulceF
d2as en el mar y se les acaba el agua dulceF
R
RR:
R: /
/ueden
ueden deshidratarse
deshidratarse y
y morir
morir.
.
•
• De dónde podr2an obtener agua dulceF
De dónde podr2an obtener agua dulceF
R
RR:
R: Respuestas
Respuestas variadas
variadas.
.
•
•
/i no %ay agua dulce disponible y están rodeados de
/i no %ay agua dulce disponible y están rodeados de
agua de mar) pueden sacar agua del mar y
agua de mar) pueden sacar agua del mar y beberlaF
beberlaF
R
RR:
R: 5o
5o,
, p
por
orque
que es
es agua
agua salada.
salada.
El docente e-plica a sus estudiantes 'ue no se puede beber agua salada) ya 'ue se está ingiriendo
El docente e-plica a sus estudiantes 'ue no se puede beber agua salada) ya 'ue se está ingiriendo
agua y sal Esta sal se debe eliminar) y para eso se re'uiere de muc%a agua dulce 3l seguir
agua y sal Esta sal se debe eliminar) y para eso se re'uiere de muc%a agua dulce 3l seguir
tomando agua salada) cada !e" se !a a necesitar más agua dulce para eliminar la sal Entonces) al
tomando agua salada) cada !e" se !a a necesitar más agua dulce para eliminar la sal Entonces) al
beber agua salada) la persona se está de
beber agua salada) la persona se está des%idratando El docente pregunta+
s%idratando El docente pregunta+
•
• ué otros seres !i!os sólo pueden bebe
ué otros seres !i!os sólo pueden beber agua dulceF
r agua dulceF
R
RR:
R: L
Los
os animales
animales t
terr
errestr
estres
es.
.
•
• Dónde se encuentran las masas de agua dulce 'ue les permite a los %umanos y animales
Dónde se encuentran las masas de agua dulce 'ue les permite a los %umanos y animales
terrestres mante# nerse !i!osF
terrestres mante# nerse !i!osF
R
RR:
R: En
En los
los lagos
lagos,
, ríos
ríos,
, glaciar
glaciares
es,
, n
nub
ubes
es y
y agu
aguas
as subt
subterr
err!neas
!neas.
.
•
• 3lcan"a el agua dulce 'ue tienen los lagos) r2os) glaciares) nubes y aguas subterráneas para las
3lcan"a el agua dulce 'ue tienen los lagos) r2os) glaciares) nubes y aguas subterráneas para las
necesidades
necesidades de las personasF
de las personasF
R
RR:
R: Es
Es p
posible
osible que
que no
no alc
alcanc
ance
e el
el agua
agua dulc
dulce
e si
si no
no se
se cuida,
cuida, si
si no
no se
se adoptan
adoptan medidas
medidas de
de ahorr
ahorro
o,
, et
etc
c.
.
Clase
Clase
,
,
Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a
Aic%a clase 8
Aic%a clase 8
$ámina 8a) 8b
$ámina 8a) 8b
3ne-o 8
3ne-o 8
Material concreto+ bol) sal) agua caliente) !aso) plasticina) film
Material concreto+ bol) sal) agua caliente) !aso) plasticina) film plástico) una piedra o cubos de
plástico) una piedra o cubos de %ielo
%ielo
Clase
Clase
,
,

6
6
%oras
%oras
O8%eti'os
O8%eti'os
de
de
aprendi$a%
aprendi$a%
e
e
Describir la distribución de las masas de agua dulce en la
Describir la distribución de las masas de agua dulce en la
ierra
ierra
R
R Comparar las proporciones de agua dulce
Comparar las proporciones de agua dulce y salada
y salada
>43 56?
>43 56?
.egistrar y comunicar
.egistrar y comunicar
objetos) y,o
objetos) y,o e!entos 'ue conforman el entorno
e!entos 'ue conforman el entorno
natural >43 3?
natural >43 3?
A
A
c
c
t
t
i
i
t
t
u
u
d
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i
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n
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l
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1
1
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8
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T
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m
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+
+
t
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i
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c
c
o
o

79
79
*;
*;
Básic
Básic
o)
o)
(rim
(rim
er
er
/eme
/eme
stre
stre
Derechos
Derechos
reservado
reservado
s Aptus
s Aptus
Chile
Chile

•
• /$ómo est* distribuida el agua dulce en
/$ómo est* distribuida el agua dulce en la 3ierra
la 3ierra
$os estudiantes obser!an la lámina 8b 'ue muestra un
$os estudiantes obser!an la lámina 8b 'ue muestra un
gráfico
gráfico circular del total de agua en la ierra y la parte 'ue
circular del total de agua en la ierra y la parte 'ue
corresponde
corresponde a las masas de agua dulce en la ierra
a las masas de agua dulce en la ierra
$os estudiantes recuerdan la clase anterior con las
$os estudiantes recuerdan la clase anterior con las
siguientes preguntas del docente+
siguientes preguntas del docente+
•
• Del total de agua en la ierra) %ay muc%a o poca
Del total de agua en la ierra) %ay muc%a o poca
cantidad de agua saladaF
cantidad de agua saladaF
R
RR:
R: +ay
+ay m
mucha
ucha agua
agua salada.
salada.
•
• Del total de agua en la ierra) %ay muc%a o poca
Del total de agua en la ierra) %ay muc%a o poca
cantidad de agua dulceF
cantidad de agua dulceF
R
RR:
R: +ay
+ay p
po
oc
ca
a agua
agua salada.
salada.
•
• ué es más abundante en la ierraF
ué es más abundante en la ierraF
R
RR:
R: El
El agua
agua salada.
salada.
•
• ué es más escaso en la
ué es más escaso en la ierraF
ierraF
R
RR:
R: El
El agua
agua dulc
dulce
e.
.
El docente cuenta a sus estudiantes 'ue los seres %umanos y los animales terrestres no sobre!i!en
El docente cuenta a sus estudiantes 'ue los seres %umanos y los animales terrestres no sobre!i!en
con agua salada (or este moti!o es importante conocer cuáles masas de agua son de agua dulce
con agua salada (or este moti!o es importante conocer cuáles masas de agua son de agua dulce
para usarlas con el má-imo cuidado
para usarlas con el má-imo cuidado
El docente e-plica a los estudiantes 'ue obser!en en la lámina 8b) 'ue el agua dulce es una
El docente e-plica a los estudiantes 'ue obser!en en la lámina 8b) 'ue el agua dulce es una
pe'ue&a cantidad del total de agua en la ierra) y 'ue esta cantidad de agua dulce) se encuentra
pe'ue&a cantidad del total de agua en la ierra) y 'ue esta cantidad de agua dulce) se encuentra
de diferentes formas Esto se obser!a
de diferentes formas Esto se obser!a en el peda"o c%ico del
en el peda"o c%ico del gráfico
gráfico
•
• 3 'ué corresponde el peda"o c%ico de la tortaF
3 'ué corresponde el peda"o c%ico de la tortaF
R
RR:
R: $
$orr
orresp
esponde
onde al
al t
total
otal de
de agua
agua dulc
dulce
e de
de la
la "
"ierr
ierra.
a.
•
• /egGn la información de este peda"o más c%ico de la torta) dónde se encuentra agua dulce en la ierraF
/egGn la información de este peda"o más c%ico de la torta) dónde se encuentra agua dulce en la ierraF
R
RR:
R: En
En c
casquet
asquetes
es p
polar
olares
es y
y glaciar
glaciares
es,
, agu
aguas
as subt
subterr
err!neas
!neas,
, y
y lagos
lagos,
, h
humedad
umedad del
del suelo
suelo,
, v
vap
apor
or de
de agu
agua,
a, ríos
ríos y
y otr
otros
os.
.
•
• Dónde se encuentra más y menos cantidad de agua dulceF
Dónde se encuentra más y menos cantidad de agua dulceF
R
RR:
R: +ay
+ay m!s
m!s cantidad
cantidad de
de agua
agua dulc
dulce
e en
en los
los c
casquet
asquetes
es p
polar
olares
es y
y glaciar
glaciares
es,
, luego
luego hay
hay menos
menos agua
agua dulc
dulce
e en
en
las
las agu
aguas
as subterr!neas y hay mucho menos cantidad de agua dulce en las aguas super&iciales como
subterr!neas y hay mucho menos cantidad de agua dulce en las aguas super&iciales como
lagos, humedad de
lagos, humedad de suelo, vapor de agua, ríos y otros.
suelo, vapor de agua, ríos y otros.
Cada estudiante describe a su compa&ero cuánta agua dulce %ay y dónde se encuentra en nuestro
Cada estudiante describe a su compa&ero cuánta agua dulce %ay y dónde se encuentra en nuestro
planeta segGn la imagen de la lámina 8b
planeta segGn la imagen de la lámina 8b
"r+ctica guiada
"r+ctica guiada
Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a
Clase
Clase
,
,

Derechos
Derechos reservados
reservados Apt
Aptu
uEj
Eje
es
sC
Ci
iCC
CCen
enc
ch
hia
ias
si
if
fl
l2
2s
se
eicas
icas y
y
'u2micas
'u2micas 7H
7H

Cada estudiante completa la f
Cada estudiante completa la fic%a clase 8 nGmero 5 El
ic%a clase 8 nGmero 5 El docente re!isa el trabajo reali"ado
docente re!isa el trabajo reali"ado
Si dispone de tiempo) los estudiantes reali"an la acti!idad e-perimental
) los estudiantes reali"an la acti!idad e-perimental descrita en el ane-o 8
descrita en el ane-o 8
(ara sinteti"ar) cada estudiante completa el
(ara sinteti"ar) cada estudiante completa el organi"ador gráfico de la fic%a clase 8 nGmero 6
organi"ador gráfico de la fic%a clase 8 nGmero 6
•
• /$ómo est* distribuida el agua dulce en
/$ómo est* distribuida el agua dulce en la 3ierra
la 3ierra
R
RR:
R: El
El agu
agua
a dulc
dulce
e est!
est! distribuida
distribuida en
en más
más c
ca
antidad
ntidad en
en los
los c
casquet
asquetes
es p
pola
olares
res y
y los
los glac
glacia
iares
res,
, luego
luego en
en las
las
agu
aguas
as subterráneas
subterráneas, y en menor cantidad en las
, y en menor cantidad en las aguas superficiales
aguas superficiales como
como lagos
lagos,
, ríos
ríos,
, humedad de
humedad de
suelo
suelo,
, vapor de
vapor de agua
agua, y otros.
, y otros.
Clase
Clase
,
,
Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a

8J
8J
*;
*;
Básic
Básic
o)
o)
(rim
(rim
er
er
/eme
/eme
stre
stre
Derechos
Derechos
reservado
reservado
s Aptus
s Aptus
Chile
Chile

Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a
Clase
Clase
,
,

Derechos
Derechos reservados
reservados Apt
Aptu
uEj
Eje
es
sC
Ci
iCC
CCen
enc
ch
hia
ias
si
if
fl
l2
2s
se
eicas
icas y
y
'u2micas
'u2micas 85
85

Clase
Clase
,
,
Agua en la
Agua en la
naturale$a
naturale$a

86
86
*;
*;
Básic
Básic
o)
o)
(rim
(rim
er
er
/eme
/eme
stre
stre
Derechos
Derechos
reservado
reservado
s Aptus
s Aptus
Chile
Chile

Derechos
Derechos reservados
reservados Apt
Aptu
uEj
Eje
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En un naufragio en el
En un naufragio en el mar
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agua
agua dulce de agua saladaF 3
dulce de agua saladaF 3 continuación se presenta una alternati!a
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"otta8ili$ación del agua
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Materiales+
Materiales+
9
9 Bol
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9
9 /al de mesa
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9
9 3gua caliente en un termo
3gua caliente en un termo
9
9 Kaso
Kaso
9
9 (lasticina
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9
9 Ailm plástico
Ailm plástico
9
9 Una piedra o cubos de %ielo
Una piedra o cubos de %ielo
(rocedimiento+
(rocedimiento+
5Ec%a
5Ec%a 7 ta"as de agua caliente a un jarro y
7 ta"as de agua caliente a un jarro y agrega una cuc%arada y
agrega una cuc%arada y
media de sal .e!uel!e
media de sal .e!uel!e
6(ega e
6(ega el !aso al fondo del bol con plasticina >para 'ue no flote?
l !aso al fondo del bol con plasticina >para 'ue no flote?
7Ec%a el agua salada caliente en el bol
7Ec%a el agua salada caliente en el bol
8Cubre con un plástico bien
8Cubre con un plástico bien sujeto al bol >papel film o bolsa de
sujeto al bol >papel film o bolsa de plástico?
plástico?
*/obre el plástico pone una piedra para 'ue el peso deforme el
*/obre el plástico pone una piedra para 'ue el peso deforme el
plástico y las gotas de agua condensada escurran al centro y luego
plástico y las gotas de agua condensada escurran al centro y luego
precipiten en el !aso
precipiten en el !aso
:
: (ara acelerar el proceso de condensación del !apor de agua) ubica el
(ara acelerar el proceso de condensación del !apor de agua) ubica el
montaje
montaje en un lugar fr2o o coloca %ielos en !e"
en un lugar fr2o o coloca %ielos en !e" de la piedra
de la piedra
Ane>o
Ane>o
Clase
Clase
,
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Agua en la
Agua en la
naturale$a
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Montaje para potabilizar el agua
Montaje para potabilizar el agua
basado en el cicl
basado en el ciclo del agua
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88
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Básic
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o)
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(rim
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stre
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Derechos
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reservado
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Chile
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Autor: Stolen W
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Obtenido de:
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QUINTO
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Básico
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Cuaderno de traba-o para el
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alumno
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Unidad #
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Agua en
Agua en

la naturale$a
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