Procesos psicologicos.

Procesos psicológicos
PERCEPCIÓN

LENGUAJE

ATENCIÓN

APRENDIZAJE

PENSAMIENTO

MEMORIA

MOTIVACION

CONCEPTO DE
LA
PERSEPCION

Es una función

Validándose
de los
sentidos

La información
Que llega del
exterior

Que
posibilita al
organismo

A recibir,
procesar e
interpretar

Características de la
percepción

CARACTERISTICAS DE LA PERCEPCIÓN

La percepción supone un doble proceso externo-interno.

Depende de estímulos externos y de las
características personales (motivaciones,
expectativas, …)
.

Seleccionamo
s los
estímulos, a
esta selección
se le
llama atenció
n

Características de:
objetos; color, sabor,
posición,
movimiento tamaño
temperatura, textura
y como se relacionan

-La
percepción
es un
proceso de
selección.

TIPOS DE PERCEPCIÓN
• SON CUATRO TIPOS DE PERCEPCION
FUNDAMENTALES
Percepción del espacio

Percepción del movimiento
Percepción del tiempo
Percepción social

PERCEPCIÓN DEL ESPACIO
Consta de 3 dimensiones
verticalidad, horizontalidad y
profundidad

se da con la audición, el tacto y
la vista
Son 3 dimensiones dado a la separación de
los ojos y su disparidad binocular que ayuda
el celebro a calcular la distancia a la esta en
un objeto.

PERCEPCIÓN DEL
MOVIMIENTO

Surge de la facilidad
de mover la cabeza
y los ojos

Depende de la
capacidad de
enfoque y apertura
de la retina y de la
cercanía hacia el
objeto

Tiene su base
neurología en
las unidades
detectoras del
movimiento

Percepción del
tiempo
Se cree que se capta por
el reloj biológico
hipotético y con la
experiencia Se comprobó
que cuando los
individuos se motivan y
trabajan , perciben el
tiempo mas corto y mas
largo cuando están
aburridos o no se
esfuerzan

Percepción
social
• Cuando conoces a una
persona estas en
proceso de
percibirla percibes
su físico su
comportamiento y
desarrollas
atribuciones y
conclusiones y
también nos
apoyamos de otros
estímulos(movimient
os bruscos sonidos
suaves olores
desagradables etc.)

Teoría de Gestalt
• La Gestalt o psicología de la forma es una

escuela psicológica que surge en el siglo XX
en Alemania. Sus principales exponentes son
Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt
Koffka y Kurt Lewin.
• El término alemán Gestalt significa:
forma, figura o configuración.
• se refiere a como el ser humano percibe las
figuras, palabras o representaciones que
dan a entender un mensaje, esto significa
como se percibe en la mente los objetos
conocidos en la vida cotidiana

EJEMPLOS DE EL PRINCIPIO DE LA GETALT
•
Ley del Cierre:
Nuestra mente añade
los elementos faltantes
para completar una
figura

• Ley de la Semejanza:
Nuestra mente agrupa
los elementos
similares en una
entidad. La semejanza
depende de la
forma, el tamaño, el
color y el brillo de
los elementos.

• Ley de la Proximidad: El
agrupamiento parcial o
secuencial de elementos
por nuestra mente

• Ley de Simetría: Las
imágenes simétricas son
percibidas como
iguales, como un solo
elemento, en la
distancia.

• Ley de Continuidad:
La mente continúa
un patrón, aun
después de que el
mismo desaparezca.

Cibergrafia
• http://www.solopsicologia.com/la-teoria-de-la-gestalt/
http://definicion.de/percepcion/
• http://www.psicologia-online.com/pir/definicioncaracteristicas-de-percepcion.htmlm
• http://www.mindmatic.com.ar/gestalt.pdf

Dame
clic

• Atención es un término con
diversos significados; Para
la psicología, la atención es
una cualidad de la percepción que
funciona como una especie de
filtro de los estímulos ambientales,
evaluando cuáles son los más
relevantes y dotándolos de
prioridad para un procesamiento
más profundo.

• Por otra parte, la atención también es entendida
como el mecanismo que controla y regula los procesos
cognitivos. Hay ocasiones en que incluso actúa de
manera inconsciente.

Características de la atención
• A pesar que no se ha llegado hasta la
actualidad, a definir satisfactoriamente la atención dada la
diversidad de criterios, la mayoría de los autores en sus
intentos por lograrlo nos ofrecen una descripción o nos hablan
de sus características.

Se denomina concentración a la inhibición de la información irrelevante y
la focalización de la información relevante, con mantenimiento de ésta
por periodos prolongados.

• La Concentración de la atención se manifiesta por
su intensidad y por la resistencia a desviar la atención a otros
objetos o estímulos secundarios, la cual se identifica con el
esfuerzo que deba poner la persona más que por el estado de
vigilia.

• La concentración de la atención está vinculada con el volumen y la
distribución de la misma, las cuales son inversamente proporcionales
entre sí, de esta manera mientras menos objetos haya que
atender, mayor será la posibilidad de concentrar la atención y
distribuirla entre cada uno de los objetos.

• A pesar que la atención tiene una capacidad limitada que está
en función del volumen de la información a procesar y del
esfuerzo que ponga la persona, es posible que
podamos atender al mismo tiempo a más de un evento.

La Distribución de la atención se manifiesta
durante cualquier actividad y consiste en conservar al
mismo tiempo en el centro de atención varios objetos o
situaciones diferentes.

• De esta manera, cuanto más vinculados estén los objetos
entre sí, y cuanto mayor sea la automatización o la
práctica, se efectuará con mayor facilidad la
distribución de la atención.

• Esta dada por la capacidad de mantener la presencia de la
misma durante un largo periodo de tiempo sobre un objeto o
actividades dadas .

• Es necesario recalcar que
para obtener estabilidad en
la atención se debe descubrir en
el objeto sobre el cual se está
orientado nuevas facetas,
aspectos y relaciones, la
estabilidad
dependerá también de
condiciones como el grado de
dificultad de la materia, la
peculiaridad y familiaridad con
ella, el grado de comprensión,
la actitud y
la fuerza de interés de
la persona con respecto a la
materia.

• Son periodos involuntarios de segundos a los que está
superdotada la atención y que pueden ser causadas por
el cansancio.

• El cambio de la atención es
intencional, lo cual se
diferencia de la simple
desconexión o
distracción, dicho cambio
proviene del carácter de los
objetos que intervienen, de
esta forma siempre es más
difícil cambiar la atención de
un objeto a otro cuando la
actividad precedente es más
interesante que
la actividad posterior.

TIPOS DE ATENCIÓN
• Según el criterio que se tome en cuenta, se puede hablar de
los siguientes tipos de atención.
• De acuerdo a los mecanismos utilizados por el individuo se
habla de los siguientes tipos.

Atención selectiva:
• Esta atención es la
habilidad que tiene
un individuo para
responder a los
aspectos que
requiere una
determinada
situación o actividad
y lograr apartar a
todas aquellas que
no resulten
indispensables para
llevarlas a cabo.

Atención sostenida
• Esta clase de atención
se da cuando una
persona necesita
permanecer consciente
sobre los requisitos
para llevar a cabo una
determinada actividad
y poder desempeñarla
durante un largo
período de tiempo.

Atención dividida
• Alude a aquella habilidad
que tiene una persona de
atender a por lo menos dos
estímulos al mismo tiempo.
También se le llama
atención divida aquella
que, frente a una carga de
estímulos, el individuo
logra repartir sus recursos
atencionales para así poder
desempeñar una tarea
compleja.

De acuerdo al nivel del control de voluntad
que exista se habla de:
• Atención involuntaria:
• Esta está vinculada con el surgimiento de algún estímulo que
resulte nuevo, significativo y fuerte que, tras la monotonía o
repetición, desaparece.

• Atención voluntaria:
• Es la desarrollada a lo largo de la niñez, por medio del
aprendizaje escolar y el lenguaje.
•

Ejercicios de aprendizaje:
• 1.- Las distintas palabras están relacionadas entre sí, escriba
en la línea la palabra que sea la consecuencia de las otras dos.
• * Salida Viaje ______________________
• * Mercurio Venus ______________________
• * Mediodía Tarde ______________________
• * Pierna Tobillo______________________
• * Abuelo Padre ______________________
• * Frío Tibio ______________________
• * Enfermedad Agonía______________________
• * Horizontal Inclinado______________________
• * Sargento Teniente______________________
• * Norte Noroeste______________________

QUE LETRA ESTA REPETIDA
• En el siguiente grupo de letras, expuestas a renglón
seguido, todas son diferentes, MENOS UNA que esta repetida
¿ Cuál es?
• A X K D N L CH W E S J T G H
• N P LL V C I M Q R O F L U B

CIBERGRAFIA Y BIBLIOGRAFIA
CLIC PARA
REGRESAR

Cibergrafía
• http://definicion.de/atencion/
• http://www.psicopedagogia.com/atencion
• http://www.slideshare.net/pelucas91/la-atencion-definiciony-caracteristicas
• http://www.tiposde.org/general/518-tipos-de-atencion/
Libros
• Psicología general y Teorías de la personalidad del D. C. G.
Boeree.

¿Qué es el aprendizaje?
• Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de
conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado
mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

• El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la
repetición de un proceso observado, que implica
tiempo, espacio, habilidades y otros recursos).

Factores individuales para el aprendizaje

• Aunque la tasa de aprendizaje
depende de factores individuales, la
utilización de varios principios de
apren-dizaje ayudan a acelerar el
proceso.
• Los principios de aprendizaje
(llamados también principios
pedagógicos) constituyen las guías de
los procesos por los que las personas
aprenden de manera más efectiva.

Primer factor: PARTICIPACION
• El aprendizaje suele ser más rápido y de efectos más
duraderos cuando quien aprende pue-de participar en forma
activa. La participación alienta al aprendiz y posiblemente
permite que participen más sus sentidos.

Segundo factor: REPETICION
• Aunque no sea considerada muy en-tretenida, es posible que
la repetición deje trazos más o menos permanentes en la
memoria.

Tercer factor: RELEVANCIA
• . El aprendizaje recibe gran impulso cuando el material que va
a estudiar tiene sentido e importancia para quien va a recibir
la capacitación.

Cuarto factor:
TRANSFERENCIA
• A mayor concordancia del programa de capacitación con las
demandas del puesto co-rresponde mayor velocidad en el
proceso de dominar el puesto y las tareas que conlleva.

Quinto factor:
RETROALIMENTACIÓN
La retroalimentación proporcio-na a las personas que
aprenden, información sobre su progreso.

• El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje
asociativo, en el cual, lo que se aprende es una relación entre
eventos o estímulos.

• Sin embargo, esa es una visión recientemente nueva; muchos
psicólogos y estudiantes siguen creyendo que el
condicionamiento clásico es lo que planteaba Pavlov: una
sustitución de estímulos.

CARACTETISTICAS DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO.
• Estímulo Incondicionado (EI): Es un estímulo que
"naturalmente" provoca una respuesta. Es decir, el organismo
no requiere aprender nada para que esa respuesta
incondicionada, se presente.

• Respuesta Incondicionada (RI): Es la respuesta
"naturalmente" provocada por el estímulo. Esta respuesta es
"incondicional" al aprendizaje, es decir, no está condicionada
al aprendizaje; no depende de él para producirse.

• Estímulo Condicionado (EC): es un estímulo que, por
aprendizaje, genera una respuesta condicionada (RC)

• Respuesta Condicionada (RC): en general, es una respuesta
parecida a la RI, pero para que se produzca la RC, frente al
EC, se requiere que haya habido un aprendizaje.

EJEMPLO:
• 2.- Si una persona acude al hospital ( Estímulo neutro) para
recibir un tratamiento de quimioterapia ( Estímulo
incondicionado) que le provoca entre otras la respuesta de
nausea (Respuesta incondicionada), con el tiempo tras varias
asociaciones puede suceder que el solo hecho de asistir al
hospital o de pensar en el hospital ( Estímulo condicionado)
provoque las mismas respuesta de nauseas que provoca la
quimioterapia.

• El condicionamiento operante pone al sujeto en una situación
en la que alguna de sus conductas provoca la aparición de
un refuerzo; como consecuencia de la presencia del refuerzo
se produce en el sujeto una modificación en la probabilidad de
la emisión de dicha conducta.

CARACTERÍSTICAS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE.
• Refuerzo: Es todo estímulo que permite mantener o
incrementar o disminuir una conducta.

• Castigo: Proceso que se caracteriza porque disminuye la
probabilidad de ocurrencia de una conducta.

EJEMPLO:
• 1.-Si a una rata la sueltas en una caja con dos caminos: uno
oscuro otro iluminado. Y le sueltas una señora descarga
eléctrica cada vez que se va por el caminito iluminado
entonces la rata posteriormente nunca se ira por el camino
iluminado ( pues habrá una descarga) entonces has hecho
condicionamiento operante pues su conducta OPERA para
evitar el EFECTO de la descarga.

APRENDIZAJE VICARIO.
• El aprendizaje vicario o social es una forma de adquisición de
conductas nuevas por medio de la observación.

CARACTERÍSTICAS.
• En el aprendizaje vicario, el refuerzo es de otra índole y se
basa en procesos imitativos cognitivos del sujeto que aprende
con el modelo. En los primeros años, los padres y educadores
serán los modelos básicos a imitar.

• Uno de los conceptos más interesantes expuestos por Albert Bandura es el
de aprendizaje activo (aquellos conocimientos que se adquieren al hacer las
cosas), el cual contrasta con el de aprendizaje vicario, que es aprender
observando a los otros.

• Por el solo hecho de ver lo que otros hacen y las consecuencias que tienen por
su comportamiento, se aprende a repetir o evitar esa conducta. Lo que propone es que
no todo el aprendizaje se logra experimentando personalmente las acciones.

• Bandura también dice que al ver las consecuencias positivas o negativas de las
acciones de otras personas, las llevamos como si fueran nuestra propia
experiencia en otras circunstancias.

EJEMPLO:
• En la telenovela vemos a un muchacha que es popular, admirada por los
hombres y exitosa, entonces pensamos que si somos como ella tal vez también
seamos populares y amadas y luego nos vestimos como ella, caminamos y hasta
hablamos como ella.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
• El tipo de aprendizaje en que
un estudiante relaciona la información nueva
con la que ya posee, reajustando y
reconstruyendo ambas informaciones en
este proceso.

• Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los
nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y
reestructuran aquellos.

CARACTERÍSTICAS.
• El primero, en cambio, es recíproco tanto por parte del
estudiante o el alumno en otras palabras existe una
retroalimentación.

• El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los
docentes crean un entorno de instrucción en el que los
alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje
significativo es el que conduce a la transferencia.

• Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas
situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que
memorizar hay que comprender.

• El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva
información "se conecta" con un concepto relevante
("subsunsor") pre existente en la estructura cognitiva, esto
implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones
pueden ser aprendidos significativamente en la medida en
que otras ideas.

Cibergrafía y bibliografía.
• http://definicion.de/aprendizaje/
• http://blog-fundamentos-psicologicos.blogspot.mx/
• http://psicologiadelaprendizaje.blogspot.mx/2007/10/qu-esel-condicionamiento-clsico.html
• http://www.etorredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/CondicionamientoOperante.htm
• http://psicologia.carpetapedagogica.com/2012/09/condiciona
miento-operante.html

Concepto memoria
• La memoria es
una facultad que le
permite al ser humano
retener y recordar
hechos pasados.
• La memoria surge como
resultado de las
conexiones sinápticas
entre neuronas

• La memoria surge como resultado de las conexiones sinápticas
entre neuronas que, a lo largo del tiempo, crean una serie de
redes neuronales de forma que los recuerdos se mantienen
relativamente estables en el tiempo.

Tipos de memoria
• Sensorial: Se
denomina memoria
sensorial a la capacidad de
registrar las sensaciones
percibidas a través de los
sentidos.

Características de memoria
sensorial
• Constituye la fase inicial del
desarrollo del proceso de la
atención.
• Esta memoria tiene una gran
capacidad para procesar
bastantes datos a la vez .
• La duración de este tipo de
memoria es muy breve.

• Suele olvidarse fácilmente
• Permite que cualquier
acontecimiento se pueda
ver más de lo que se pueda
informar.
• Éste tipo de memoria es la
que suele almacenar una
característica de los
objetos, ésta es percibida
por alguno de nuestros
sentidos

Ejemplo de memoria sensorial
• Cuando escuchas una clase de tu profesor y te presenta
figuras, esquemas, a veces muy brevemente. En algunas
ocasiones te dice cosas que duran muy poco y no las
vuelve a repetir, allí es donde entra la memoria inmediata.
Tú debes cultivarla pues facilitará el escuchar con éxito las
clases y conferencias.

• La memoria a corto plazo se
verá más o menos limitada
en relación con las
capacidades de cada
persona y el entrenamiento
que ha realizado a lo largo
de la vida.

Características memoria a
corto plazo
• Retención de la información por
un periodo corto de tiempo
• Apoyo al aprendizaje del nuevo
conocimiento
• Facilitación del proceso de
solución de problemas

• No sólo se retiene la
información proveniente del
medio ambiente sino que
también se transforma la
misma de manera que pueda
ser memorizada
adecuadamente

Ejemplo memoria a corto plazo
• Cuando llamas por teléfono, tú ves el número pero luego lo
vas susurrando para que no lo olvides, hasta llegar al
teléfono, pero si en el camino alguien te habla o interrumpe
diciendo un número parecido, falla de inmediato la
memoria, te olvidas del número requerido.

Memoria a largo plazo
• La Memoria a largo plazo es la capacidad de mantener la
información desde unos pocos días hasta décadas.

• Teóricamente, la memoria de largo plazo no tiene límites, lo
que significa que tenemos la capacidad de almacenar una
cantidad infinita de información permanentemente.

Características
• Se diferencia
estructural y
funcionalmente de
la memoria de
trabajo o memoria
a corto plazo, que
aparentemente
almacena
elementos unos
20-30 segundos.

• la memoria a largo plazo está formada, independientemente
de la famosa fecha del cumpleaños, por un sistema
exclusivamente multidimensional en el cual existen menos
dimensiones que en el anterior

Ejercicios para mejorar la
memoria

• Una de las maneras más entretenidas de ejercitar la mente y
mejorar nuestras capacidades es mediante el juego. Sin que
nos demos cuenta, estamos utilizando la lógica, la destreza, el
ingenio, la memoria, etc. y esto nos ayuda a mejorar la salud
de nuestra mente y a mantenerla en forma.

A continuación te presentamos una lista de juegos
online que te ayudarán a ejercitar distintas
capacidades mentales y que te harán pasar un rato
entretenido.
• Reverse
Mueve el cuadrado azul hasta su destino. Por cierto, el cuadrado se mueve en
dirección contraria a la del ratón.
• Eliminador
Debes eliminar todas las piezas del tablero. Para hacerlas desaparecer, tienes que
juntar dos o mas piezas de un color.
• Cubilus
Coloca todas las piezas en las posiciones marcadas con un dibujo igual al de la
pieza.
• Cyberbox
Debes llegar hasta la salida apartando las cajas que entorpecen el camino. Cada
caja tiene un comportamiento particular según su dibujo.
• Reacción en cadena
Marca todas las piezas del tablero ordenadamente de manera que cada una
coincida en color o forma con la anterior.
• Fullboard
Completa un camino que ocupe todas las casillas del tablero.

Cibergrafía y bibliografía.
• Concepto de memoria - Definición, Significado y Qué
es http://definicion.de/memoria/#ixzz2PGwj7Ghw
• http://www.buenastareas.com/ensayos/MemoriaSensorial/229234.html
• http://www.rinconpsicologia.com/2011/02/memoria-cortoplazo-como-funciona.html
• http://www.cognifit.com/es/habilidad-cognitiva/memoria-alargo-plazo/
• http://www.psicoactiva.com/juegos.htm

Concepto de pensamiento
• El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese
de todo aquello que es traído a existencia mediante la
actividad del intelecto.

Características
• El pensamiento es lo que cada día un
individuo posee y lo va desarrollando
conforme va aprendiendo.
• El pensar lógico se caracteriza porque
opera mediante conceptos y
razonamientos.
• El pensar siempre responde a una
motivación, que puede estar originada en
el ambiente natural, social o cultural, o
en el sujeto pensante.

Tipos de pensamiento
• Deductivo: va de lo
general a lo particular. Es una
forma de razonamiento de la
que se desprende una
conclusión a partir de una o
varias premisas.
• Ejemplo: todo romano es
italiano
todo italiano es europeo
luego: todo romano es europeo

Inductivo
• es el proceso inverso del
pensamiento deductivo, es el
que va de lo particular a lo
general. La base es, la figuración
de que si algo es cierto en
algunas ocasiones, lo será en
otras similares aunque no se
puedan observar.

Ejemplo
• el lunes pasado me dio pereza trabajar, el lunes anterior
también, el lunes anterior también! ==>> los lunes me da
pereza trabajar

analítico:
• realiza la separación del
todo en partes que son
identificadas o
categorizadas.

Creativo
• aquel que se utiliza en la creación o
modificación de algo, introduciendo
novedades, es decir, la producción de
nuevas ideas para desarrollar o modificar
algo existente.

Ejemplo
• es cuando nos quemamos la mano y al instante la retiramos.

Critico
• El pensamiento crítico consiste en analizar y evaluar la
consistencia de los razonamientos, en especial aquellas
afirmaciones que la sociedad acepta como verdaderas en el
contexto de la vida cotidiana.

Cibergrafía y bibliografía
• Definición de pensamiento crítico - Qué es, Significado y
Concepto http://definicion.de/pensamientocritico/#ixzz2Pd86ukms
• https://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento
• https://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_cr%C3%ADtico
• http://www.ejemplode.com/29-logica/2434ejemplo_de_pensamiento.html

Concepto de motivación
• La motivación implica estados
internos que dirigen el organismo
hacia metas o fines
determinados; son los impulsos
que mueven a la persona a
realizar determinadas acciones y
persistir en ellas para su
culminación.

Teorías de la motivación
• Las distintas escuelas de psicología tienen diversas teorías sobre
cómo se origina la motivación y su efecto en la conducta. Todas
aportan, desde diferentes perspectivas, conceptos clarificadores
que explican cómo se origina
•
•
•
•
•
•
•

Pirámide de Maslow
Teoría de los dos factores
Teoría X y Teoría Y
Efecto Pigmalión
Teorías de Clayton Alderfer
Teoría de la esperanza
Teoría de la equidad laboral

Características de la
conducta motivada
• Es cíclica: una vez que se despierta
el motivo se producen conductas
dirigidas a satisfacerlo. Consiguiendo
el correspondiente incentivo, con lo
cual desaparece el motivo y termina
la actividad. Sin embargo el motivo
puede surgir de nuevo y volver a
producirse el ciclo, por lo cual se dice
que es cíclica.

• Es selectiva: el hambre se satisface con
comida y no con agua. Por lo tanto el sujeto
buscara el incentivo apropiado y ejecutara
conductas dirigidas al mismo con
prevalencia a cualesquiera otras

• Es activa y persistente: en tanto no
se satisfaga la necesidad, o al
menos disminuya, el sujeto estará
en permanente actividad mientras
su organismo resista
• Es homeostática o equilibrada, es
decir, devuelve el organismo a
un estado de equilibrio

Motivos primarios
• Motivaciones centrales que, desde
el nacimiento, están funcionalmente
relacionadas con las subsistencia del
individuo y de la especie. Poseen
una base fisiológica.

• Los motivos primarios son:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Hambre
Sed
impulso sexual
motivo de descanso y dormir
impulso maternal
motivos de temperatura
excretorios
de oxígeno
de actividad
de evitación del dolor

Motivos secundarios
• Los motivos secundarios se caracterizan por no tener una base
biológica clara y por se aprendidos. Están determinados por la
cultura. Mediante la interacción de las personas se desarrollan
y actúan, activando y dirigiendo la conducta. Son propios del
ser humano.

• Estos motivos forman parte de
la personalidad configurándola
de forma diferencial.
• El estudio de los motivos
secundarios ha llevado a
conclusiones como que de los
motivos secundarios depende el
ejercicio de la vida civilizada
• Los motivos secundarios llegan a
condicionar los motivos
primarios hasta extremos
peligrosos.

Concepto de emoción
• Es un estado anímico que surge por alguna impresión
sensorial, o la aparición en la mente de ideas o recuerdos que
dan lugar a una conmoción orgánica, que generan alteraciones
en los gestos, expresiones, en la atención…

Emociones en la vida diaria
• Las emociones afectan
nuestra vida diaria e
influyen en nuestras
decisiones. Literalmente
las sentimos en el cuerpo
y las manifestamos en
nuestras expresiones
faciales.

• Todos los días nos suceden cosas que producen que sintamos
emociones , por eso es tan importante el vivir con inteligencia
emocional.
• Algunos de los eventos que influyen para que sintamos
negatividad son por ejemplo : los problemas laborales, que
tengamos alguna enfermedad y el enfrentamiento de muchos
eventos que nos suceden diariamente.

• El aprender a manejar las
emociones ayuda a que
tengamos una mejor
salud y que
experimentemos mejores
relaciones con las demás
personas

Modelo de Maslow
• Propuesta por Abraham
Maslow en su obra: Una
teoría sobre la motivación
humana de 1943. Maslow
formula en su teoría una
jerarquía de necesidades
humanas y defiende que
conforme se satisfacen las
necesidades más básicas, los
seres humanos desarrollan
necesidades y deseos más
elevados.

• Muestra una serie de necesidades que atañen a todo
individuo y que se encuentran organizadas de forma
estructural (como una pirámide), de acuerdo a una
determinación biológica causada por la constitución genética
del individuo. En la parte más baja de la estructura se ubican
las necesidades más prioritarias y en la superior las de menos
prioridad.

Cibergrafía y bibliografía
• http://www.emagister.com/curso-bases-neurofisiologicasmotivacion/caracteristicas-conductas-motivadas
• http://humanidadyciencia.blogspot.mx/2010/07/motivosprimarios-o-biologicos-people.html
• http://humanidadyciencia.blogspot.mx/2010/08/motivossecundarios-o-aprendidos-mad.html
• Concepto de emoción - Definición en
DeConceptos.com http://deconceptos.com/cienciasnaturales/emocion#ixzz2PfG5IdEV
• http://www.las-emociones.com/
• http://html.rincondelvago.com/piramide-de-maslow.html

Procesos psicologicos.

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (20)

Similar a Procesos psicologicos.

Similar a Procesos psicologicos. (20)

Último

Último (20)

Procesos psicologicos.