1. Objetivo
Propósito
Elaborar un conjunto común de directrices
que los proveedores de formación
Suministrar, a los encargados Estándares de competencias en profesional puedan utilizar para identificar,
de la elaboración de políticas desarrollar o evaluar material de
educativas, instrumentos que las tic para docentes (ECD – TIC) aprendizaje o programas de formación de
les permitan configurar la docentes con miras a la utilización de las
reforma educativa con base en TIC en la enseñanza y el aprendizaje.
las TIC y en la formación Suministrar un conjunto básico de
profesional de docentes con el Se enfoca en:
cualificaciones que permitan a los
fin de apoyar las metas fijadas docentes integrar las TIC en sus
para el desarrollo en el plano actividades de enseñanza y aprendizaje, a
económico y social. fin de mejorar el aprendizaje de los
Reducir la pobreza y en mejorar la calidad de vida; estudiantes y optimizar la realización de
específicamente, en mejorar la calidad de la educación. otras de sus tareas profesionales.
Ampliar la formación profesional de
Trata de equilibrar el bienestar humano y el desarrollo económico docentes para complementar sus
sostenible, armonizándolos mediante una reforma sistémica de la competencias en materia de pedagogía,
educación. cooperación, liderazgo y desarrollos
escolares innovadores, con la utilización
Las TIC son motores del crecimiento e instrumentos para el de las TIC.
empoderamiento de las personas, que tienen hondas Armonizar las distintas ideas y el
repercusiones en la evolución y el mejoramiento de la educación. vocabulario relativo al uso de las TIC en la
formación docente.
Ofrece:
Un marco de Orientaciones destinadas a todos los docentes, directrices para Tres vías para vincular el mejoramiento
referencia para planear programas de formación del profesorado y selección de de la educación al crecimiento
estos estándares. cursos que permitirán prepararlos para desempeñar un papel esencial económico universal sostenible.
en la capacitación tecnológica de los estudiantes.
Cristina Lizbeth Bahena Benítez
N/L: 4
Grupo: 102 Preescolar

2. Enfoque de nociones básicas de Enfoque de profundización del Enfoque de generación de
TIC conocimiento conocimiento
Estándares
Incrementar la comprensión Acrecentar la capacidad de Aumentar la capacidad de
tecnológica de estudiantes, estudiantes, ciudadanos y fuerza estudiantes, ciudadanos y fuerza
ciudadanos y fuerza laboral laboral para utilizar conocimientos laboral para innovar, producir
mediante la integración con el fin deadicionar valor a la nuevo conocimiento ysacar
decompetencias en TIC en los sociedad y a la economía, provecho de éste.
planes de estudios –currículos- aplicando dichos conocimientos
para resolver problemas
complejosy reales.
Buscan mejorar la educación.
El objetivo de este enfoque en el
Es el que entraña mayores cambios plano de las políticas educativas El objetivo de este enfoque en
en las políticas educativas de base. consiste en aumentar la capacidad materia de políticas educativas
El objetivo global de este enfoque de educandos, ciudadanos y fuerza consiste en aumentar la participación
espreparar estudiantes, ciudadanos laboral para agregar valor a la cívica, la creatividad cultural y la
Marco políticas y trabajadores capaces de sociedad y a la economía, aplicando productividad económica mediante la
educativas comprender las nuevas tecnologías conocimientos de las asignaturas formación de estudiantes, ciudadanos
tanto para apoyar el desarrollo escolares para resolver problemas y trabajadores dedicados
social, como para mejorar la complejos, encontrados en permanentemente a la tarea de crear
productividad económica. situaciones reales de la vida laboral conocimiento, innovar y participar en
y cotidiana. la sociedad del conocimiento,
beneficiándose con esta tarea.
Cristina Lizbeth Bahena Benítez
N/L: 4
Grupo: 102 Preescolar

3. Las competencias del docente Las competencias de los docentes
vinculadas con el enfoque de En este enfoque, los docentes no solo
relativas al enfoque nociones básicas tendrían que ser capaces de diseñar
profundización del
de TICcomprenden: competencias actividades de clase que permitan
conocimiento comprenden
básicas en TIC así como la capacidad avanzar hacia el alcance de esos
para seleccionar y utilizar métodos lacapacidad para gestionar objetivos políticos, sino también
educativosapropiados ya existentes, información, estructurar tareas participar – dentro de su propia
MÓDULOS relativas a problemas e integrar institución educativa– en la elaboración
juegos, entrenamiento y práctica, y
DE herramientas de software nolineal de programas alineados con ellos. Así
contenidos de Internet en laboratorios pues, con este enfoque el currículo va
ESTÁNDARE y aplicaciones específicas para
de informática o enaulas con recursos más allá del estricto conocimiento de
S DE determinadas materias. Todo lo
limitados para complementar las asignaturas escolares para integrar
COMPETENC anterior, con métodos de
estándares de objetivos curriculares, explícitamente las habilidades
IA enseñanza centrados en el indispensables para el Siglo XXI
enfoques de evaluación, unidades
curriculares o núcleos temáticos y estudiante y proyectos necesarias para la creación de nuevo
colaborativos, a fin de contribuir a conocimiento.
métodos didácticos. Los docentes
la comprensión profunda de El objetivo más importante es que los
también deben estar en capacidad de estudiantes puedan establecer sus
conceptos clave por parte de los
usar las TICpara gestionar datos de la propios planes y metas de aprendizaje;
estudiantes, así como a su
clase y apoyar su propio desarrollo esto es, que posean la capacidad para
profesional. aplicación para resolver determinar lo que ya saben, evaluar
problemas complejos del mundo sus puntos fuertes y débiles, diseñar
real. un plan de aprendizaje, tener la
disciplina para mantenerlo, efectuar el
seguimiento de sus propios progresos,
aprender de los éxitos para seguir
adelante y aprender de los fracasos
para efectuar las correcciones
necesarias.
Cristina Lizbeth Bahena Benítez
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Grupo: 102 Preescolar