AvanceII

PROYECTO RESIGNIFICACION PRACTICAS PEDAGOGICAS
“ @LF@BETIZ@CION DIGIT@L ”
II AVANCE ( 21 Mayo 2017 )
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Docente: Dario Alfredo Chito Trujillo – Grupo Sábado
¿De qué manera la formulación y puesta en marcha de mi proyecto ha venido
resignificando mi papel como educador/a?
“Los escenarios donde se desarrolla la actividad docente, escuela, colegio, universidad,
son entidades complejas, dinámicas y dialécticas que tienen como propósitos centrales:
(a) transmitir y mantener los valores de la cultura de una sociedad a través de un
currículo, (b) promover los cambios socio-culturales de su entorno y (c) contribuir con la
formación personal y profesional de la población. La educación, como saber, se ocupa de
los problemas de las instituciones educativas, pero los problemas de la educación no son
sólo los problemas de estas instituciones aunque estos sean los principales. Los hechos
que suceden en los contextos sociales y culturales son también de interés de la educación
en una doble dirección, bien por la influencia que puedan tener en ella, así como por la
intervención que la educación pueda realizar en esos contextos”. (Díaz Quero, 2006)
Teniendo en cuenta lo anterior, estoy de acuerdo al entender que la educación debe
transcender del aula a los diferentes contextos en que se desarrolla la comunidad
educativa, objetivo de este proyecto y así favorecer mi actuar como facilitador y mediador
del cambio, para generar en los estudiantes nuevos conocimientos y en mi generar la
reflexión sobre mi practica pedagógica, para mejorarla y/o fortalecerla.
Como cuarta actividad, en la implementación del proyecto fue la tabulación y análisis de la
encuesta aplicada por los estudiantes de grado 11A de la Institución. Dicha encuesta fue
aplicada por el grupo 11 A, de la IE Comercial del Norte, Jornada Tarde, sede principal,
este grupo está conformado por 29 estudiantes, los cuales se reunieron en grupos de 3
estudiantes, conformando 10 grupos de trabajo, por ende, la población objeto de la
encuesta fueron 10 personas ( padres de familia, acudientes, docentes, y/o familiares).

Foto: Socialización resultado aplicación de la encuesta (Docente – Grado11 A)
A continuación, se ilustra el resultado de la tabulación de la encuesta aplicada por parte
de los estudiantes:
0
1
2
3
4
5
6
< 18 19 Y
30
31 Y
40
41 Y
50
>50
EDAD 1 0 6 2 1
CANTIDADPERSONAS
EN QUE RANGO DE EDAD SE
ENCUENTRA USTED ?
10%
30%
10%
50%
CUAL ES SU ROL EN LA COMUNIDAD
EDUCATIVA IECN ?
ESTUDIANTE
DIRECTIVO
FAMILIAR
DOCENTE
ACUDIENTE
OTRO

Como resultado de la tabulación de la herramienta, se puede evidenciar que la población
objeto a realizar la transferencia de conocimientos por parte de los estudiantes está entre
los 31 y 50 años, que en la mayoría de los encuestados su rol en la comunidad educativa
fue padre, madre o acudiente del estudiante, que el 100% de los encuestados por lo
menos saben que es internet, y que la mayoría de los encuestados los temas o
herramientas sobre las que quieren aprender son redes sociales, búsquedas de
información, y correo electrónico.
Se evidencia que el conocimiento y uso de Internet en la comunidad es un medio de
apoyo para los procesos de enseñanza, aprendizaje, investigación, comunicación,
entretenimiento, y por ende se deben realizar acciones necesarias para su apropiación,
para lograr que Internet, en el entorno, sea una oportunidad digital para el aprestamiento
de conocimiento e intercambio de los mismos.
0
2
4
6
8
10
SI NO
SABE 10 0
SABE QUE ES INTERNET ?
21%
24%
14%
17%
3%
21%
SOBRE QUE HERRAMIENTA LE GUSTARIA
APRENDER ?
FACEBOOK
BUSQUEDAS
YOUTUBE
DESCARGAS
SKYPE
CORREO
OTRO

De igual manera, el resultado de la aplicación de la encuesta genera en mi rol como
educador un reto para potenciar los modelos de educación existentes y la acomodación a
nuevas propuestas con fines de desarrollo social y de formación permanente, donde el
uso combinado de métodos pedagógicos y materiales de autoaprendizaje con el uso de las
TIC’S, posibilita procesos educativos y comunicacionales que implican el acercamiento
entre la comunidad educativa.
En la implementación de mi proyecto ¿qué cambios he venido observando?
“El trabajo colaborativo, en un contexto educativo, constituye un modelo de aprendizaje
interactivo, que invita a los estudiantes a construir juntos, para lo cual demanda conjugar
esfuerzos, talentos y competencias mediante una serie de transacciones que les permitan
lograr las metas establecidas concensuadamente” (Maldonado Pérez, 2007)
Teniendo en cuenta lo anterior, y como aporte al desarrollo e implementación del
proyecto, se puede resaltar que el trabajo colaborativo y la interacción grupal contribuye y
conduce al desarrollo de la autonomía, por tanto los estudiantes deben redimensionar su
rol actual y asumir el compromiso y responsabilidad de su proceso de enseñanza-
aprendizaje, para lograr un desarrollo personal con una actitud constructiva y una
identidad personal, frente al cambio, así como ser responsable del aprendizaje individual
y del aprendizaje de sus compañeros de grupo.

Como quinta actividad, en la implementación del proyecto fue la planeación de cómo se
desarrollaría la transferencia de conocimientos por parte de los estudiantes a la población
objeto. Para ello, se reunieron en sus grupos de trabajo, debatieron e hicieron sus aportes
de como llevarían o iniciarían el proceso de transferencia de conocimientos.
Fotos: Estudiantes 11A en grupos planeando proceso de Transferencia de conocimientos
Como resultado de este trabajo por grupos, se estableció en cada uno, cuál sería la
agenda o el orden en el desarrollo o inicio de la transferencia de conocimientos.
Tabla: Actividades propuestas para inicio de transferencias

¿Quiénes han participado y aportado en mi proceso?
“Las instituciones educativas se deben convertir en el espacio natural donde los padres o
personas responsables de los niños y jóvenes, además de confiar la educación y formación
integral de éstos, encuentren la oportunidad de reflexionar sobre la forma como se
desempeñan como padres y la manera como pueden ser parte activa en la formación de
los hijos, en la medida que establezcan una relación de corresponsabilidad en la formación
y construcción de valores con directivos, docentes, con otros padres de familia y en
general, con toda la comunidad educativa en beneficio de los niños”. (Nacional, 2007)
Con base en lo anterior es importante resaltar que la participación de los padres en la
educación de los hijos es muy importante, cuando participan en la enseñanza-aprendizaje
de los estudiantes, por lo general estos evidencian un adecuado desarrollo de habilidades
sociales en los diferentes entornos en donde interactúan y muestran actitudes más
positivas hacia su proceso de enseñanza-aprendizaje, incrementando su interés,
promoviendo su empoderamiento, favoreciendo su autonomía y capacidad crítica, y así
convertirse en unos ciudadanos comprometidos y capaces de participar activamente en la
transformación de su sociedad y el mundo.
Como sexta actividad, en la implementación del proyecto fue el inicio de la transferencia
de conocimientos por parte de los estudiantes a la población objeto, las transferencias de
conocimiento son el resultado de la encuesta aplicada anteriormente, en donde el mayor
porcentaje se focalizó en las herramientas: redes sociales, correo electrónico y búsquedas
de información.

Transferencia Conocimiento: Estudiante – Padre de Familia Transferencia Conocimiento: Estudiante – Madre de Familia
Transferencia Conocimiento: Estudiante – Madre de Familia
Transferencia Conocimiento: Estudiante – Madre de Familia

El principal objetivo de esta actividad fue el acercamiento y reconocimiento de la
herramienta por parte del encuestado, acompañado y asesorado por el estudiante,
momento en el cual se da por iniciada la transferencia de conocimientos.
¿Cómo me autoevalúo permanentemente en mi proceso de resignificación de las
prácticas pedagógicas?
“La organización actual de las instituciones educativas, hace necesario el trabajo en
equipo, la colaboración de unos con otros a fin de que se asegure el intercambio y la
coordinación entre iguales, sin que nadie vea arbitrariamente limitada su autonomía y su
creatividad. De esta forma, todos se pueden sentir enriquecidos y satisfechos a causa del
trabajo colectivo bien hecho” (Andujar J. C., 1994)
Al realizar mi autoevaluación como docente me aseguro de comprobar de diferentes
modos, que los alumnos han comprendido la tarea que tienen que realizar haciendo
preguntas, haciendo que verbalicen el proceso, específicamente con el proyecto de
“Alfabetización digital”, lo cual me permite facilitar estrategias de aprendizaje y doy
ánimos y me aseguro la participación de todos. De igual manera controlo frecuentemente
el trabajo de los alumnos a través de explicaciones adicionales, brindando
retroalimentación, necesaria para la consecución de la meta del proyecto de
alfabetización, de igual manera se busca que se genere el Fomento del respeto y la
colaboración entre los alumnos y aceptar las sugerencias y aportaciones de ellos, tanto
para la organización de las clases como para las actividades de aprendizaje.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARÁMETRO CALIFICACIÓN
ESTUDIANTE
CRITERIO: Definición clara y completa del diseño e
implementación, del proyecto
8,0 a 10 9
CRITERIO: Abordaje de una problemática real relacionada
con el resultado de su prueba de evaluación diagnóstica
4,0 a 5,0 4,4
CRITERIO: Demostración de sensibilidad frente a cultura
local en el contexto escolar
4,0 a 5,0 4,3
CRITERIO Enfoque de educación inclusiva
4,0 a 5,0 4,5
CRITERIO Conexiones entre lo académico, la vida de los
estudiantes y las competencias docentes
4,0 a 5,0 4,5
CRITERIO Entrega de avances y alcance de los objetivos
propuestos en el proyecto
4,0 a 5,0 4,5
CRITERIO: Comunicación permanente con el docente
acompañante, respecto al desarrollo del proyecto
4,0 a 5,0 4,3
CRITERIO: Calidad de los productos socializados en el
portafolio: PENDIENTE HASTA QUE ACTIVEN EL
PORTAFOLIO. 8,0 a 10
PUNTAJE TOTAL DE ENTREGA 50 35,5
Bibliografía
 Díaz Quero, Víctor; (2006). Formación docente, práctica pedagógica y saber
pedagógico. Laurus, 88-103.
 Maldonado Pérez, Marisabel; (2007). El trabajo colaborativo en el aula universitaria.
Laurus, 263-278.
 Ministerio de Educación (2007). ¿Cómo participar en los procesos educativos de la
escuela? Cartilla para Padres de Familia. 6-39
 Andújar, J.C. (1994), Metodología Innovadora de Evaluación de Centros Educativos
Madrid, 1994. Sáenz y Torres.

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