ANáLISIS SIMULADO DE LA METODOLOGíA ETED APLICADA A LA LICENCIATURA EN EDUCACIóN PRIMARIA

1. DIPLOMADO INTERNACIONAL EN DISEÑO
CURRICULAR POR COMPETENCIA
Elaborado por: Cecilio Víctor Cobham
A consideración de: Betty Arenas de Ruiz Tutora

2. • El método ETED (Empleo
Tipo Estudiado en su
Dinámica) permite analizar
el empleo, por medio de
una serie de dimensiones
que se enfocan en las
competencias requeridas.
• En este caso las competencias
son valoradas a través de la
ejecución o desempeño, lo que
lleva a especificar las destrezas,
habilidades, conocimientos que
se utilizan en la solución de
problemas, lo cual genera
autonomía en las personas.
MÉTODO ETED

3. PROPÓSITO
Formar profesionales de la docencia en el
campo de la educación primaria, capaces de
planificar procesos de enseñanza-aprendizaje,
de seleccionar, organizar y adecuar los
contenidos, con metodologías activas y
reflexivas que les permitan demostrar sus
competencias.

4. JUSTIFICACIÓN
Los momentos actuales presentan la necesidad de
formación de profesionales dedicados a la población
infantil entre seis y doce años de edad; con capacidad de
acceder a la información con el manejo de las TIC´S,
elaborar materiales y utilizar estrategias didácticas con
una sólida base científica, dominio del pensamiento
crítico y de las competencias comunicativas,
comprometidos con el desarrollo y vivencia de los
valores.

5. METODOLOGÍA
En la formación de docentes de primaria se emplea el
método ETED, debido a que este permite que se
analicen las competencias que requiere la persona
para su ejercicio profesional.
De igual forma, considera el desempeño y la
demostración de habilidades, conocimientos y
destrezas necesarias para la educación primaria.

6. FINALIDAD GLOBAL O
ROL PROFESIONAL
Formación integral de docentes del nivel de primaria, con
una visión ecléctica, que dominen las diversas estrategias
del proceso enseñanza-aprendizaje, y que valoren los
criterios pedagógicos y los saberes, que les permitan la
formación de los futuros ciudadanos para que puedan vivir
en una sociedad en permanente cambio.

7. POSICIÓN EN EL
PROCESO DE PRODUCCIÓN
• Favorecer que entren en juego las competencias de
la persona para alcanzar un nivel óptimo de
producción en el área laboral, en este caso, la
educación primaria.
• Al mismo tiempo se fortalece el desarrollo del
potencial humano, que es fundamental para la
labor docente.

8. ROL DEL
INTERFACE
• Se debe considerar la interdisciplinaridad subyacente en la
formación que recibe el profesional.
• El docente de primaria se vincula con diversos
profesionales y organizaciones de la comunidad, cuyos
enfoques y objetivos de trabajo benefician a los menores.
Ejemplos:
▫
▫
▫
▫
▫
Casa Esperanza
Aldeas Infantiles S.O.S.
Programa Niños en la Calle (MEDUCA)
Centros de Salud (Programas Salud Escolar)
Mides

9. COMPETENCIAS QUE SE DEBEN IDENTIFICAR
EN UN EDUCADOR DEL NIVEL PRIMARIO
• Elabora los objetivos de aprendizaje atendiendo diversos
saberes.
• Planifica experiencias de aprendizaje para gestionar la
progresión de los contenidos y el logro de los objetivos.
• Organiza metodologías adecuadas para el desarrollo de
habilidades para la lectura, escritura y comprensión del
idioma.
• Aplica técnicas y procedimientos para realizar operaciones
matemáticas fundamentales.
• Realiza actividades para la clarificación y promoción de
conductas deseables, atendiendo los códigos éticos y morales
establecidos.

10. PRINCIPIOS DEL MÉTODO ETED EN
LA CARRERA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
• El escenario de trabajo será
cambiante, lo que hace necesaria
una adaptación permanente del
docente en concordancia a la
labor que realiza.
• El docente se integrará a equipos
interdisciplinarios, con lo cual
podrá aprovechar toda la
experiencia que reciba.
Variabilidad
• Empleará la metodología,
estrategias o elementos
tecnológicos, que puedan ser
aplicadas al nivel de primaria.
• Las TIC´S serán relevantes en la
incorporación de las teorías
sobre la educación y la
construcción de nuevos
conocimientos, que deberá
facilitar el docente.
Tecnicidad

11. PASOS PARA APLICAR EL MÉTODO ETED
Establecer las características de la
persona, por medio de la
identificación de actores.
Determinar en un orden secuencial
las tareas a realizar.
PASOS PARA
APLICAR EL
MÉTODO ETED
Realizar un análisis de la
información obtenida, para
estructurar los resultados en un
orden lógico.
Validar los datos por medio de la
revisión por parte de grupos
técnicos, los cuales constatarán las
competencias requeridas para
realizar las funciones de la carrera.

12. FICHAS DE
IDENTIFICACIÓN
FICHAS
DEMOGRÁFICAS
• Licenciado en Educación • El programa de
Primaria.
formación se dirigirá a
• Capacitados
30 personas, de género
integralmente para
masculino y femenino,
ofrecer una educación,
cuyas edades oscilarán
tanto en la parte
entre 18 y 30 años de
cognitiva, como en la
edad.
emotiva.
• Egresados de la Escuela
• Formación en la
Normal, de un centro de
educación de menores de
educación media, o que
entre 6 y 12 años de
hayan cursado estudios
edad.
en otra carrera del nivel
• Nacional y/o en el
superior.
extranjero.
FICHAS DE
COMPETENCIAS
• El Licenciado en
Educación Primaria
dirige su labor a la
instrucción de menores
de edad, fundamentado
en una sólida base
científica, pedagógica y
humanística.
• Desarrolla su labor
dentro y fuera del aula.
• Combina los diversos
saberes (conocer, hacer,
ser y convivir) en su
desempeño docente.

13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Corvalán Vásquez, O. y Hawes Barrios, G. (s/f). Aplicación del enfoque curricular de
competencias en la construcción curricular de la Universidad de Talca, Chile.
Recuperado de http://www.rieoei.org/1463.htm
Irigoin, M. y Vargas, F. (2002). Competencia Laboral: manual de conceptos, métodos y
aplicaciones en el sector Salud. Montevideo: CINTERFOR. Montevideo: CINTERFOR.
Métodos para identificar competencias (s/f). Recuperado en
http://webquery.ujmd.edu.sv/siab/bvirtual/Fulltext/ADBR0000647/C2
Plan de estudio de la carrera: “Licenciatura en Educación Primaria”. Universidad de Panamá
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