A continuación se presentan las fases de un proceso de diseño instruccional, haciendo una síntesis de los aspectos comunes y más relevantes encontrados en la revisión de los modelos, las cuales se resumen en un conjunto de procesos interrelacionados: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación.

1. A continuación se presentan las fases de un proceso de diseño
instruccional, haciendo una síntesis de los aspectos comunes y más
relevantes encontrados en la revisión de los modelos, las cuales se resumen
en un conjunto de procesos interrelacionados: análisis, diseño, desarrollo,
implementación y evaluación.
En este caso se ha querido presentar una visión de modelo general y no
elegir un modelo especifico, ya que la intención es que los usuarios puedan
reconocer las pautas generales y adaptar las fases del modelo a sus
necesidades particulares.

2. A continuación presentaremos un modelo genéricos de las fases
del diseño instruccional

3.  ¿Resolverá la instrucción este problema?
 ¿Cuales son las metas de la instrucción?
 ¿Cuales son las características del aprendiz?
 ¿Qué problemas organizacionales rodean esta
instrucción?
 ¿Cuales son las necesidades del aprendiz?

4. ● Análisis de Tareas: ¿Qué habilidades y conocimientos
adquirirán los aprendices a través de esta instrucción?
● Análisis de Contenido: ¿Qué contenido debe ser incluido,
y en que orden se debe enseñar?
● Las Estrategias Instruccionales: ¿Cuál es la mejor forma
de aprender un contenido particular?

5. ➔ Se producen los materiales instruccionales basados en las
especificaciones de las fases anteriores
➔ Si la tecnología está implicada, debe identificarse
cualquier limitación y puede ser necesario el re-diseño
➔ La evaluación formativa para evaluar los materiales
estudio de campo o piloto

6. ➔ Suministrar la instrucción de un modo eficiente y efectivo
Se debe conseguir:
1.- La comprensión del material por el estudiante
2.- Cubrir los objetivos del estudiante
3.- Asegurar la transferencia del conocimiento

7.  Mide la Eficacia y la Eficiencia de la Instrucción
 Se realiza a lo largo de todo el proceso: en cada
fase, entre fases y después de la
implementación
 La Evaluación puede ser formativa o sumativa

8. Es importante anotar que las relaciones entre los
procesos pueden ocurrir de manera simultánea o
paralela más que de manera lineal, esto depende
de las necesidades de la instrucción, el nivel y el
perfil del alumno, el tipo de contenido a diseñar y
los resultados esperados del aprendizaje.