Esta presentacion contiene informacion de elementos utiles para un webquest

1. Conclusión.

2. En la conclusión podemos escribir una serie de
frases que resuman lo que han conseguido o
aprendido los estudiantes completando la
WebQuest.

3. Puede incluir algunas cuestiones retóricas o
vínculos adicionales para animarles a ampliar
sus conocimientos.

4. No es una parte crítica en el conjunto, pero
proporciona un broche (mecanismo de cierre) a
la actividad.

5. Debe resumir lo aprendido y estimular la
reflexión acerca del proceso, de tal manera que
anime a extender la experiencia a otros
dominios.

6. En esta sección, el profesor puede animar a los
estudiantes a que sugieran algunas formas
diferentes de hacer las cosas con el fin de
mejorar la actividad.

7. Créditos y referencias.

8. Los recursos utilizados para esta actividad
tienen un autor.

9. Por ello, las normas de etiqueta en el
ciberespacio y la más elemental educación
señalan que deben mencionarse las fuentes de
los documentos necesarios para desarrollar la
webquest.

10. Es el lugar indicado para agradecer los
asesoramientos y colaboraciones y también
donde dar referencia exacta y detallada de los
autores y lugares de donde hemos extraído
información relevante, ya sean de
Internet, Bibliografía y otros.

11. Guía didáctica para
profesores.

12. Generalmente, una vez realizada la webquest,
ésta debería publicarse en Internet para que
otros profesores puedan utilizarla y readaptarlas
a sus clases.

13. Para ellos, se diseña esta guía
didáctica donde se especifica:
Los Objetivos Curriculares en general, del
área concreta o transversales.
 Los distintos tipos de contenidos: procedimientos, conceptos, actitudes.
 Las competencia básicas en TIC que tenemos previsto trabajar en la webquest.
 El nivel educativo más adecuado para el cual ha sido diseñada esta webquest.
 El área o áreas curriculares implicadas.
 El tiempo previsto para la realización de las sesiones, la duración total prevista.
 Los profesores y otras personas con los cuales se deberá colaborar.
 La organización de los alumnos: los roles, la formación de los grupos, los
cambios de grupo.
 Los conocimientos previos que los alumnos deben tener respecto al tema y
respecto a las TIC.
 El material previsto: maquinaria, programas, bibliografía, etc.
 La organización más adecuada del espacio del espacio.
 También podemos hacer sugerencias respecto a las adaptaciones o variaciones
según las características de los alumnos, etc.

14. Para ellos, se diseña esta guía
didáctica donde se especifica:
 Los Objetivos Curriculares en general, del área concreta o transversales.
Los distintos tipos de contenidos:
procedimientos, conceptos, actitudes.
 Las competencia básicas en TIC que tenemos previsto trabajar en la webquest.
 El nivel educativo más adecuado para el cual ha sido diseñada esta webquest.
 El área o áreas curriculares implicadas.
 El tiempo previsto para la realización de las sesiones, la duración total prevista.
 Los profesores y otras personas con los cuales se deberá colaborar.
 La organización de los alumnos: los roles, la formación de los grupos, los
cambios de grupo.
 Los conocimientos previos que los alumnos deben tener respecto al tema y
respecto a las TIC.
 El material previsto: maquinaria, programas, bibliografía, etc.
 La organización más adecuada del espacio del espacio.
 También podemos hacer sugerencias respecto a las adaptaciones o variaciones
según las características de los alumnos, etc.

15. Para ellos, se diseña esta guía
didáctica donde se especifica:
 Los Objetivos Curriculares en general, del área concreta o transversales.
 Los distintos tipos de contenidos: procedimientos, conceptos, actitudes.
Las competencia básicas en TIC que
tenemos previsto trabajar en la webquest.
 El nivel educativo más adecuado para el cual ha sido diseñada esta webquest.
 El área o áreas curriculares implicadas.
 El tiempo previsto para la realización de las sesiones, la duración total prevista.
 Los profesores y otras personas con los cuales se deberá colaborar.
 La organización de los alumnos: los roles, la formación de los grupos, los
cambios de grupo.
 Los conocimientos previos que los alumnos deben tener respecto al tema y
respecto a las TIC.
 El material previsto: maquinaria, programas, bibliografía, etc.
 La organización más adecuada del espacio del espacio.
 También podemos hacer sugerencias respecto a las adaptaciones o variaciones
según las características de los alumnos, etc.

16. Para ellos, se diseña esta guía
didáctica donde se especifica:
 Los Objetivos Curriculares en general, del área concreta o transversales.
 Los distintos tipos de contenidos: procedimientos, conceptos, actitudes.
 Las competencia básicas en TIC que tenemos previsto trabajar en la webquest.
El nivel educativo más adecuado para el cual
ha sido diseñada esta webquest.
 El área o áreas curriculares implicadas.
 El tiempo previsto para la realización de las sesiones, la duración total prevista.
 Los profesores y otras personas con los cuales se deberá colaborar.
 La organización de los alumnos: los roles, la formación de los grupos, los
cambios de grupo.
 Los conocimientos previos que los alumnos deben tener respecto al tema y
respecto a las TIC.
 El material previsto: maquinaria, programas, bibliografía, etc.
 La organización más adecuada del espacio del espacio.
 También podemos hacer sugerencias respecto a las adaptaciones o variaciones
según las características de los alumnos, etc.

17. Para ellos, se diseña esta guía
didáctica donde se especifica:
 Los Objetivos Curriculares en general, del área concreta o transversales.
 Los distintos tipos de contenidos: procedimientos, conceptos, actitudes.
 Las competencia básicas en TIC que tenemos previsto trabajar en la webquest.
 El nivel educativo más adecuado para el cual ha sido diseñada esta webquest.
El área o áreas curriculares implicadas.
 El tiempo previsto para la realización de las sesiones, la duración total prevista.
 Los profesores y otras personas con los cuales se deberá colaborar.
 La organización de los alumnos: los roles, la formación de los grupos, los
cambios de grupo.
 Los conocimientos previos que los alumnos deben tener respecto al tema y
respecto a las TIC.
 El material previsto: maquinaria, programas, bibliografía, etc.
 La organización más adecuada del espacio del espacio.
 También podemos hacer sugerencias respecto a las adaptaciones o variaciones
según las características de los alumnos, etc.

18. Para ellos, se diseña esta guía
didáctica donde se especifica:
 Los Objetivos Curriculares en general, del área concreta o transversales.
 Los distintos tipos de contenidos: procedimientos, conceptos, actitudes.
 Las competencia básicas en TIC que tenemos previsto trabajar en la webquest.
 El nivel educativo más adecuado para el cual ha sido diseñada esta webquest.
 El área o áreas curriculares implicadas.
El tiempo previsto para la realización de las
sesiones, la duración total prevista.
 Los profesores y otras personas con los cuales se deberá colaborar.
 La organización de los alumnos: los roles, la formación de los grupos, los
cambios de grupo.
 Los conocimientos previos que los alumnos deben tener respecto al tema y
respecto a las TIC.
 El material previsto: maquinaria, programas, bibliografía, etc.
 La organización más adecuada del espacio del espacio.
 También podemos hacer sugerencias respecto a las adaptaciones o variaciones
según las características de los alumnos, etc.

19. Para ellos, se diseña esta guía
didáctica donde se especifica:
 Los Objetivos Curriculares en general, del área concreta o transversales.
 Los distintos tipos de contenidos: procedimientos, conceptos, actitudes.
 Las competencia básicas en TIC que tenemos previsto trabajar en la webquest.
 El nivel educativo más adecuado para el cual ha sido diseñada esta webquest.
 El área o áreas curriculares implicadas.
 El tiempo previsto para la realización de las sesiones, la duración total prevista.
Los profesores y otras personas con los
cuales se deberá colaborar.
 La organización de los alumnos: los roles, la formación de los grupos, los
cambios de grupo.
 Los conocimientos previos que los alumnos deben tener respecto al tema y
respecto a las TIC.
 El material previsto: maquinaria, programas, bibliografía, etc.
 La organización más adecuada del espacio del espacio.
 También podemos hacer sugerencias respecto a las adaptaciones o variaciones
según las características de los alumnos, etc.

20. Para ellos, se diseña esta guía
didáctica donde se especifica:
 Los Objetivos Curriculares en general, del área concreta o transversales.
 Los distintos tipos de contenidos: procedimientos, conceptos, actitudes.
 Las competencia básicas en TIC que tenemos previsto trabajar en la webquest.
 El nivel educativo más adecuado para el cual ha sido diseñada esta webquest.
 El área o áreas curriculares implicadas.
 El tiempo previsto para la realización de las sesiones, la duración total prevista.
 Los profesores y otras personas con los cuales se deberá colaborar.
La organización de los alumnos: los roles, la
formación de los grupos, los cambios de
grupo.
 Los conocimientos previos que los alumnos deben tener respecto al tema y
respecto a las TIC.
 El material previsto: maquinaria, programas, bibliografía, etc.
 La organización más adecuada del espacio del espacio.
 También podemos hacer sugerencias respecto a las adaptaciones o variaciones
según las características de los alumnos, etc.

21. Para ellos, se diseña esta guía
didáctica donde se especifica:
 Los Objetivos Curriculares en general, del área concreta o transversales.
 Los distintos tipos de contenidos: procedimientos, conceptos, actitudes.
 Las competencia básicas en TIC que tenemos previsto trabajar en la webquest.
 El nivel educativo más adecuado para el cual ha sido diseñada esta webquest.
 El área o áreas curriculares implicadas.
 El tiempo previsto para la realización de las sesiones, la duración total prevista.
 Los profesores y otras personas con los cuales se deberá colaborar.
 La organización de los alumnos: los roles, la formación de los grupos, los
cambios de grupo.
Los conocimientos previos que los alumnos
deben tener respecto al tema y respecto a las
TIC.
 El material previsto: maquinaria, programas, bibliografía, etc.
 La organización más adecuada del espacio del espacio.
 También podemos hacer sugerencias respecto a las adaptaciones o variaciones
según las características de los alumnos, etc.

22. Para ellos, se diseña esta guía
didáctica donde se especifica:
 Los Objetivos Curriculares en general, del área concreta o transversales.
 Los distintos tipos de contenidos: procedimientos, conceptos, actitudes.
 Las competencia básicas en TIC que tenemos previsto trabajar en la webquest.
 El nivel educativo más adecuado para el cual ha sido diseñada esta webquest.
 El área o áreas curriculares implicadas.
 El tiempo previsto para la realización de las sesiones, la duración total prevista.
 Los profesores y otras personas con los cuales se deberá colaborar.
 La organización de los alumnos: los roles, la formación de los grupos, los
cambios de grupo.
 Los conocimientos previos que los alumnos deben tener respecto al tema y
respecto a las TIC.
El material previsto: maquinaria, programas,
bibliografía, etc.
 La organización más adecuada del espacio del espacio.
 También podemos hacer sugerencias respecto a las adaptaciones o variaciones
según las características de los alumnos, etc.

23. Para ellos, se diseña esta guía
didáctica donde se especifica:
 Los Objetivos Curriculares en general, del área concreta o transversales.
 Los distintos tipos de contenidos: procedimientos, conceptos, actitudes.
 Las competencia básicas en TIC que tenemos previsto trabajar en la webquest.
 El nivel educativo más adecuado para el cual ha sido diseñada esta webquest.
 El área o áreas curriculares implicadas.
 El tiempo previsto para la realización de las sesiones, la duración total prevista.
 Los profesores y otras personas con los cuales se deberá colaborar.
 La organización de los alumnos: los roles, la formación de los grupos, los
cambios de grupo.
 Los conocimientos previos que los alumnos deben tener respecto al tema y
respecto a las TIC.
 El material previsto: maquinaria, programas, bibliografía, etc.
La organización más adecuada del espacio
del espacio.
 También podemos hacer sugerencias respecto a las adaptaciones o variaciones
según las características de los alumnos, etc.

24. Para ellos, se diseña esta guía
didáctica donde se especifica:
 Los Objetivos Curriculares en general, del área concreta o transversales.
 Los distintos tipos de contenidos: procedimientos, conceptos, actitudes.
 Las competencia básicas en TIC que tenemos previsto trabajar en la webquest.
 El nivel educativo más adecuado para el cual ha sido diseñada esta webquest.
 El área o áreas curriculares implicadas.
 El tiempo previsto para la realización de las sesiones, la duración total prevista.
 Los profesores y otras personas con los cuales se deberá colaborar.
 La organización de los alumnos: los roles, la formación de los grupos, los
cambios de grupo.
 Los conocimientos previos que los alumnos deben tener respecto al tema y
respecto a las TIC.
 El material previsto: maquinaria, programas, bibliografía, etc.
 La organización más adecuada del espacio del espacio.
También podemos hacer sugerencias
respecto a las adaptaciones o variaciones
según las características de los alumnos, etc.