Informe

1. Nombre de la escuela: Institución Educativa Distrital Carlos Meisel.
Camino: 2. Investigando las verdades del territorio
Objetivo: Describir los factores de riesgo que inciden en la convivencia de los estudiantes de
la Institución Educativa Carlos Meisel de la ciudad de Barranquilla.
Ubicación: Cl. 74 #24-139. En la comuna sur-occidental de la ciudad de Barranquilla.
Pregunta de Investigación: ¿Cuáles son los factores de riesgo (problemáticas) que inciden en
la convivencia de los estudiantes del I.E.D.-Carlos Meisel?
INTRODUCCIÓN.
La institución Educativa- Carlos Meisel, es una institución pública. La edificación presenta
edificios antiguos y nuevos, predominando el mal estado de los mismos, la realización de
actividades académicas se adelanta en el calendario A, se encuentra ubicado en zona urbana,
estrato 2, jornadas mañana, tarde y nocturna, género mixto, carácter académico, matricula
contratada, con una sede de programas de aceleración de aprendizaje y grupos juveniles. Los
niveles y grados desarrollados son: Preescolar, Transición, Primarias: 1er grado, 2do grado,
3er grado, 4to grado y 5to grado. Secundaria: 6to grado, 7mo grado, 8vo grado, 9no grado.
Educación media con 10mo grado, 11avo grado. Primaria para adultos, secundaria para
adultos, educación media para adultos en grados 10 y 11.
La Instituciòn desea alcanzar un liderazgo social en la localidad con base en un modelo
pedagógico dialogante, infortunadamente el recurso humano no cuenta con los conocimientos
necesarios para apropiarse del modelo, y se evidencia los distintos puntos de vista, ideas y
valoraciones entre los demás modelos pedagógicos que se asumen infiriendo que pueden llegar
a ser compatibles de forma coherente, combinándolos aunque el resultado suele ser a menudo
contrapuesto. Sobre el número total de los estudiantes se presenta una alta rotación, debido a
que es necesario suplir los faltantes que por ley se exigen, con los asignados por la secretaria
de educación año tras año. Indudablemente que este fenómeno afecta a los problemas de
convivencia y de índole académico que ya existían.
En lo que respecta a la rendición de cuentas presentadas a Mayo del 2019, a la oficina del
comité institucional de gestión y desempeño distrital, donde se evaluaron: componente de la
gestión, gestión contractual, su gestión fue calificada como eficiente, con una calificación de
91,4 De igual manera los componentes destacado en la auditoria como: Legalidad financiera,
con una calificación de eficiente y con un puntaje de 91,7, la gestión ambiental, fue eficiente y
con un puntaje de 93,3. Sus estados contables : Gestión presupuestal, gestión financiera,
también fueron declarados eficientes, con una calificación de 87.5 como resultado del análisis
y aplicación de los programas de auditoria Informe de la Contraloría Distrital, Barranquilla, Mayo
29 de 2019.

2. Muy a pesar de los buenos oficios rectorales presentados a las entidades distritales en materia
del manejo de los recursos otorgados por el estado, los estudiantes del colegio Carlos Meisel
piden reparaciones a través de un plantón, el día 06 de Abril del año 2019, argumentando que
el deterioro creciente de la institución los lleva a realizar actos de protesta, porque además
someten a sus compañeros a días sin clases llamados “pico y placa”. Periódico “El Heraldo”
(Abril, 2019).
El proceso de investigación desarrollado hasta el momento nos ha permitido conocer la opinión
de directivos, profesores, padres de familia y estudiantes, acerca de los factores de riesgos que
inciden en la convivencia escolar y la relación existente entre ellos en la tributación a los actos
de intolerancia, irrespeto, violencia entre los estudiantes fuera de la institución. Reconocer que
la falta del documento” manual de convivencia” y la apropiación del mismo por parte de la
comunidad educativa, genera acciones de tipo 1, 2 y 3, en su diario trascurrir, impidiendo el
desarrollo de una conciencia crítica donde se analicen las realidades, los conflictos, las nuevas
formas de conocer y los cambios, enseñando ahí a pensar mejor a los que piensan bien, a
estimular a los que se niegan a pensar, a los que no les interesa pensar y a los que temen
pensar Rodríguez y Díaz (2014), tomado de Lipman (1991). Sentencia de la corte T-341 de
2003.
HALLAZGOS EN CLAVE DE LA LÓGICA DE LOS SUCESOS.
Hacer lista de hechos irrefutables identificados.
Ausencia en medio físico del manual de convivencia.
Falta apropiación conceptual del manual de convivencia por parte de la comunidad educativa.
Ausencia de planeación de proyectos pedagógicos encaminados a la convivencia, tolerancia en
la escuela. Sentencia de la corte T-688 de 2005.
Describir el hecho de considerarlo pertinente.
En el colegio Carlos Meisel, se asume que el estudiante debe seguir un manual de convivencia,
pero este no se encuentra en un medio físico en la comunidad y mucho menos se hace
pedagogía para su comprensión y aplicación. De manera positiva se adelantan charlas
educativas con las entidades tales como: Fiscalía, Policía Nacional, Universidad Simón Bolívar,
Universidad de la Costa, Bienestar Familiar, Secretaria de Educación, mas no se integran
coherentemente con proyectos encaminados a transformar la información en conocimiento y de
facto el currículo institucional. Vale la pena recordar que la información es la adquisición de
datos que permiten precisar o ampliar lo que se sabia de algo. El conocimiento no es el producto
de una mera copia de la realidad, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la
información del medio es interpretada y reinterpretada por la mente que va construyendo
progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y potentes, donde el
aprendizaje es una reconstrucción interior y subjetiva Covarrubias (2012).

3. Nombrar los patrones identificados en caso de que aplique y describir.
La construcción del conocimiento a partir de la investigación acción y la investigación – acción
participativa, se hace a través de tres principios: Primero, aprender haciendo. Segundo, la
comprensión de su realidad social y material, no constituye el fin último de la investigación, sino
solo un medio para orientar la planeación de la acción social organizada, que se encauza a la
transformación de algún tipo de realidad social que le resulta insatisfactoria al grupo humano
involucrado en el proceso investigativo Sandoval (1997). La participación en este sentido, es un
recurso metodológico más que una opción ideológica. Tercero, permite anticipar muchas de las
barreras que desde el punto de vista socio-cultural y práctico se encuentran en iniciativas de
cambio.
Describir las consecuencias o impactos de los hechos irrefutables encontrados, teniendo
en cuenta los enfoques diferenciales.
La escuela que es por esencia transformadora y comprometida con iniciar los tipos de cambio
ya sean uniformes o continuos, periódicos o casuales Iafrancesco (1998), se ve agobiada con
hechos irrefutables por cuanto se detiene en el tiempo y el espacio y frente a factores tales
como: Conocimiento científico y tecnológico, desarrollo humano, procesos en general,
contextos, modelos pedagógicos, tendencias administrativas, al nuevo orden político, social y
económico internacional, necesita preparar un hombre para el siglo XXI, que según Morin
(2006), debe poseer los siete saberes :
1.- Una educación que cure la ceguera del conocimiento. 2.- Una educación que garantice el
conocimiento pertinente. 3.- Enseñar la condición humana. 4.-Enseñar la identidad terrenal. 5.-
Enfrentar las incertidumbres. 6.- Enseñar la comprensión. 7.- La ética del género humano.
HALLAZGOS EN CLAVE DE LA LÓGICA DE LOS SIGNIFICADOS- Por qué pasa lo que
pasa.
Ausencia en medio físico del manual de convivencia. Causa: Falta de gestión administrativa, y
convivencial
Falta de apropiación conceptual del manual de convivencia. Causa: Ausencia de diseño,
elaboración, ejecución y evaluación de proyectos pedagógicos que impliquen conceptos:
Democracia, comunidad, escuela, solidaridad, libertad, identidad, estado, nación, gobierno
escolar, paz, autonomía, igualdad, respeto activo, diálogo, entre otros.

4. Describir en máximo 3 párrafos el contexto explicativo general del conflicto estudiado.
La comunidad educativa del colegio Carlos Meisel, enmarcada en un entorno de extrema
pobreza, muy dentro de los cinturones de miseria de una ciudad, según el estudio realizado por
Fundesarrollo, sobre el mercado laboral de los jóvenes de la costa caribe y publicado en Mayo
del 2019, revela que la tasa de desempleo joven en Barranquilla fue de 16%, lo que indica que
creció comparado con el año inmediatamente anterior en 36 mil personas inactivas para
Barranquilla y su área metropolitana.
Algunos autores consideran que la economía se ha estancado lo que conlleva a aumentar la
tasa de desempleo y de todas las anomalías de una sociedad capitalista en profunda crisis por
el modelo neoliberal dependiente, que provoca marginalidad y todos los males actuales, tales
como: drogadicción, atracos, violencia intrafamiliar, acoso sexual, perdida de valores, irrespetos
entre iguales, pérdida de identidad, corrupción política y de todas las manifestaciones. La
institución educativa recibe todas las expresiones de estas causales en sus aulas de clases
agravando la relación docente- discente y el clima escolar, favoreciendo el poco interés en el
aprendizaje y la motivación por intentar cambiar la situación desequilibrante entre
transformación y dependencia por el modelo de pobreza y desigualdad.
El coeficiente Gini que venía bajando, aunque lentamente, desde 0,56 en el 2010 al 0,508 en
2017, lejos aún del nivel promedio observado en Latinoamérica (0,48), en 2018 subió a 0,517,
uno de los peores registros de toda Latinoamérica Acosta (2019), indica que la situación no va
a favorecer a la escuela, sino se insiste en educar basados en modelos pedagógicos críticos
desde las aulas, como único camino posible para alcanzar una paz estable y duradera con
justicia social.
IMPRECISIONES, JUICIOS O AFIRMACIONES SUBJETIVAS.
El índice sintético de calidad, ISCE.
El ISCE es un índice, calculado por el ICFES, que mide cuatro aspectos de la calidad de la
educación en todos los colegios del país: progreso, eficiencia, desempeño y ambiente escolar.
El gobierno aseguró que en educación primaria, el país aumento su calificación en 0,60 puntos,
con lo que pasó de 5,07 puntos en 2015 a 5,67 en 2018; en educación secundaria se paso de
4,93 a 5,76, con un aumento de 0,38 puntos, y las instituciones de educación media aumentaron
su puntaje en el índice, tras un aumento de 0,37, que permitieron que el índice aumentara de
5,57 a 5,94. @Mineducación, https://www.larepublica.co.go
Hasta el día de hoy no se conoce el índice sintético de calidad del colegio Carlos Meisel,
presentado el año inmediatamente anterior y de los sucesivos. De igual manera no se difunde
y discute los resultados de las pruebas ICFES de cada año, lo que ocasiona una perdida
inevitable por el sentido de pertenencia de la institución y las mejoras anuales que se deben
implementar en los planes de mejoramiento.

5. DESACUERDOS.
El equipo mantuvo en todo momento una coherencia de pensamiento, por cuanto teníamos
claro el camino 2, que fue el seleccionado. Entendemos la convivencia escolar como un proceso
de interacción entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, observamos que en
nuestra institución se ve afectada por el matoneo o bullying (entre ellos maltrato físico:
amenazas, golpes, se esconden cosas, rompen objetos, se roban objetos, maltrato verbal,
insultos, se colocan sobre nombres). La encuesta escolar nos arrojó que estas series de
acciones conllevan a faltas de respeto entre ellos y entre estudiantes-docentes. La falta de
formación en valores, causada por la falta de formación en la familia y el cultivo de los anti-
valores, marcada en la inequidad y en sufrimientos humanos sin precedentes Mc Laren (2000),
Chomsky (1999), genera un tipo de individuo sin modelo de formación y sin apego a ninguna
verdad por cuanto vive en una sociedad que lo rechaza y lo desplaza a una educación de muy
baja calidad como la que nos quieren imponer los modelos desarrollistas neoliberales que hoy
nos gobiernan. Por eso debemos insistir en que merecemos una educación con niveles de
calidad para poder enfrentar a las clases dominantes que hoy mantiene las estructuras del poder
pegado a sus decisiones.
Muy a pesar que las instituciones educativas son un espacio donde estudiantes, y docentes
pasan largas horas de sus vidas dentro de ellas, donde no solo aprenden experiencias de vida,
logros, frustraciones, se fomenta la amistad y el trabajo en equipo, la seguridad de todos los
miembros de la comunidad se viene afectando por los continuos robos, el uso de armas e
insultos vulgares con palabras obscenas, con acciones de forma compulsiva e imprevisible, de
querer ser atendido inmediatamente, mostrando terquedad y el hablar exageradamente alto,
alcanzando agresiones a los mismos miembros de la comunidad escolar sin reparo alguno y
cayendo en faltas tipo 1,2, o 3.
REFLEXION EN CLAVE DE LA LOGICA DE LA SUPERACION
Superación:
¿Quiénes deben reconocer responsabilidades?
- El estado colombiano por acción y omisión
- La escuela, los directivos, los maestros y los padres de familia.

6. Propuestas para la no repetición:
El equipo de investigación de EDUCAPAZ, hace suya las siguientes propuestas que ha
discutido y madurado en diferentes escenarios públicos y privados educativos, para la reflexión
y enriquecimiento en entorno que, conduzcan a las salidas de la crisis institucional y provoque
la no repetición de fenómenos que debilitan la convivencia escolar.
- Con base en el modelo pedagógico dialogante y desarrollo del pensamiento crítico,
continuar en la integración de comisiones que, estudien y repiensen cada de uno de los
problemas detectados para plantear salidas y soluciones en comunidad y en los
escenarios de gobierno escolar.
- Adelantar diferentes estrategias (encuentros, foros, obras de teatros, talleres), para
difundir los compromisos asumidos que surjan en cada una de las comisiones de trabajo.
- Impulsar la asistencia a diferentes eventos que, nos permita difundir la experiencia
asimilada y acoger nuevas metodologías para mejorar la calidad de los procesos
educativos y transformación de manera positiva la formación y la participación en los
asuntos que afectan la convivencia y la construcción de conocimientos.