1. INSITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROFR. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
RESEÑA
PROFRA. MABY DENIA BOJORQUEZ OCHOA
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
4° “A”
HÉCTOR FRANCISCO HERNÁNDEZ MURILLO
HERMOSILLO, SON., 29 DE ENERO DEL 2014

2. BIOGRFIA DEL AUTOR Y CONTETO DE LA OBRA
Michel Foucault nació el 15 de octubre de 1926 en Poitiers en el seno de
una familia de médicos. Padeció de depresión aguda a causa de su
homosexualidad, intentando suicidarse en distintas ocasiones. Afiliado al Partido
Comunista Francés de 1950 a 1953.
Cursó estudios de filosofía occidental y psicología en la Escuela Normal
Superior de París. Se graduó presentando una tesis sobre historia de la locura en
la época clásica que se publicó en 1962. En los años 60, dirigió los departamentos
de filosofía de las Universidades de Clermont-Ferrand y Vincennes.
Su pensamiento se desarrolló en tres etapas, la primera, en Locura y
civilización. En su segunda etapa escribió Las palabras y las cosas (1966), que
lleva como subtítulo Arqueología de las ciencias humanas. Su última etapa
empezó con la publicación de Vigilar y castigar, en 1975, donde se preguntaba si
el encarcelamiento es un castigo más humano que la tortura, pero se ocupa más
de la forma en que la sociedad ordena y controla a los individuos adiestrando sus
cuerpos.
Michel Foucault falleció el 25 de junio de 1984 a los 57 años de edad, en él
hospital la Pitie-Salpetriere de París. Padecía una grave enfermedad del sistema
nervioso relacionada con el SIDA.
El contexto en el que se desenvolvió el autor era uno donde siempre estuvo
ligado a lo que es la medicina, ya que su padre era un prestigiado cirujano de
aquella época, esto lo podemos ver reflejado en el hecho de que muchos de sus
ejemplos son relacionado con actividades y situaciones que acontecen en las
salas de los hospitales. Además de estar altamente relacionado con la medicina
Michel tenía un problema de identidad sexual que fue un gran obstáculo para que
el continuara con sus estudios de sobre educación en la escuela normal superior,
estos problemas llevaron al autor a realizar varios libros sobre la locura es por este
motivo que algunos de los ejemplos son algo locos o fuera de contexto, a mi
parecer. En el texto se maneja como un concepto muy importante la

3. individualización del ser humano cosa que se intentaba buscar en la época donde
Michel se desarrollo.
RESEÑA CRÍTICA
“El examen combina las técnicas de la jerarquía que vigila y las de la
sanción que normaliza.”
Desde hace tiempo el examen se ha utilizado como una forma escrita de
tener un control cuantitativo de las cualidades y conocimientos de las personas.
“Es una mirada normalizadora, una vigilancia que permite calificar,
clasificar y castigar. Establece sobre los individuos una visibilidad a través de la
cual se los diferencia y se los sanciona. A esto se debe que, en todos los dis-
positivos de disciplina, el examen se halle altamente ritualizado.”
Desde mi punto de vista el examen es considerado como una evaluación
que nos ayuda a clasificar a los alumnos, así como también es un medio por el
cual las personas tienden a valorar a las personas.
“La escuela pasa a ser una especie de aparato de examen ininterrumpido
que acompaña en toda su longitud la operación de enseñanza. Se tratará en ella
cada vez menos de esos torneos en Tos que los alumnos confrontaban sus
fuerzas y cada vez más de una comparación perpetua de cada cual con todos,
que permite a la vez medir y sancionar.”
Antes en las escuelas se tenía en cuenta el examen como algo rutinario que
nos ayudaba a medir el valor de las personas pero con el paso del tiempo los
mismos docentes y los alumnos tienden a ridiculizar y castigar a los que tienen
menos calificación.
“Él examen invierte la economía de la visibilidad en el ejercicio del poder.
Tradicionalmente el poder es lo que se ve, lo que se muestra, lo que se manifiesta,
y, de manera paradójica, encuentra, el principio de su fuerza en el movimiento por
el cual la despliega.”

4. El examen es considerado como una prueba de poder ya que el que tiene
mayor conocimiento es la persona de mayor poder en el mundo ya que el
conocimiento le poder a las personas.
“El examen hace entrar también la. Individualidad en un campo documental.
Deja tras él un archivo entero tenue y minucioso que se constituye al ras de los
cuerpos y de los días. El examen que coloca a los individuos en un campo de
vigilancia los sitúa igualmente en una red de escritura;”
El examen a parte de darle poder a las personas también los ayuda a
clasificar individuos completos ya que según el autor el ser humano entre más
poder tiene es un individuo más concreto.
CONCLUSIÓN
Foucault nos menciona su punto de vista de lo que para él es examen y del
uso que se le daba, el examen siempre se ha considerado como un instrumento
de medición dentro de este pensar hay una serie de ideas erróneas que dicen que
el examen es para catalogar personas y con ello mantener un control social, la
verdadera utilidad del examen como instrumento de medición es que este es para
tener un conocimiento más exacto de que tanto han aprendido los alumnos y de
cómo los podemos ayudar a mejorar en sus áreas de oportunidad. El examen
también es usado como instrumento de evaluación donde compone solo una parte
de una evaluación formativa, donde se toman en cuenta los conocimientos que el
alumno ha ido adquiriendo, sus habilidades y aptitudes.