1. REPÚBLICA BOLIVARIA NA DE VENEZUELA
UNIVERSIDA D DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRA DO
DOCTORA DO DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
FACILITADORA. Dra. Margarita Badillo Martínez
Alí Fernández Correa MINUTA No. 2 15-01-15
Karouya@gmail.com
TEMA. Diseño Curricular, Contextualización
Curricular. Fuentes del Currículo. PNF.
Integrantes del Grupo.. Soraya Morales, Alí Fernández, Anyer Palmar
FACILITADORA. Dra. Margarita Badillo Martínez
Objetivo
1. Analizar los diferentes modelos de contextualización.
2. Diferenciar modelos de diseño curricular de acuerdo al paradigma, concepción y
tendencia curricular.
3. Revisar las concepción teórica y metodológica de los PNF
DESARROLLO DE LA CLASE:
Se inicio la exposición con la lectura reflexsiva de la fábula del Curriculum de actividades o las
diferencias individuales. Por el Dr. G. H. Revis, Educador y Fundador de la Phi Delta Kappa
Educational Fundation.
Los participantes,

2. Presentaron concepto sobre diseño curricular como una dimensión del Curriculum que revela la
metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y organización
de los proyectos curriculares.
Tareas del Diseño Curricular.
1. Diagnóstico de problemas y necesidades.
2. Modelación del Currículum.
3. Estructuración curricular.
4. Organización para la puesta en práctica.
5. Diseño de la evaluación curricular.
Componentes del Currículo:
César Coll, en su libro Psicología y currículum, afirma que los componentes son cuatro:
 Qué Enseñar.
 Cuándo Enseñar.
 Cómo Enseñar.
 Qué, Cómo y Cuándo Evaluar.
La Evaluación Curricular
La evaluación curricular es una dimensión que forma parte de todos los momentos del diseño y
desarrollo curricular analizados anteriormente ya que en todo proceso de dirección el control es una
tarea esencial.
Contextualización curricular: Según Zabalza (2012), Plantea que existen 4 perspectivas para analizar
la contextualización curricular:
 Territorio e Identidad
 Contexto e Institución Escolar
 Contexto y Currículo Escolar
 Contexto y Metodología Didáctica.
(Putnam y Borko, 2000). Uno de los propósitos más relevantes de la contextualización curricular
debería establecerse en torno a la idea de la construcción de una auténtica “comunidad de
Aprendizaje”.
Fundamentos del currículo:
 Sociológica

3.  Pedagógica
 Epistemológica
7.- Lineamientos del PNF. Fundamentos y conceptualización
Los lineamientos, se estructuran en la fundamentación y conceptualización del currículo,
principalmente como práctica de significación cultural y como praxis liberadora; en el qué y cómo de
la profesionalidad en los Programas Nacionales de Formación; en la conceptualización del Desarrollo
Curricular y en los elementos curriculares y administrativos de los Programas Nacionales de
Formación.
Para cerrar la presentación
Se socializa con los participantes la lectura “Provocar el hambre de aprender”. A fin de provocar
reflexiones y posturas en relación al tema. Sugerido y acordado con la Facilitadora del Seminario se
aplica un instrumento de evaluación con 8 variables: conocimiento, contenido, comunicación no
verbal, comunicación oral, elementos paraverbales, material de apoyo, valores y actitudes. Con un
puntaje de menor a mayor (1 al 5).
A partir de la presentación
La Dra. Margarita Badillo recomendó en el diseño de la las laminas para la presentación no
recargarlas de colores y apoyarse con esquemas para la presentación. y como parte de su
metodología de trabajo finalizo afianzando conocimientos sobre el tema.
Nota
El estudio de este tema fortaleció posturas sobre los diseños curriculares en contextos indígenas, así
como reflexiones sobre los alcances y desafíos que tienen el proceso educativo en las escuelas
indígenas si no se consideran sus particularidades y especificidades culturales y linguisticas.