Este documento resume varias teorías del aprendizaje como base de la enseñanza, incluyendo la teoría asociacionista, el estructuralismo y el cognitivismo. Discute escuelas tradicionales como el empirismo y la teoría de las facultades. Explica que las teorías asociacionistas ven el aprendizaje como procesos mecánicos de estímulo-respuesta, mientras que las teorías estructuralistas y cognitivas reconocen los procesos internos del sujeto. Finalmente, propone que el aprend

1. Psicología de la
Educación.
Cursos de
Especializaciones
IFD Ntra. Sra. De la
Asunción.

2. Teorías del aprendizaje
como base de la enseñanza.
• Existen teorías que estudian
específicamente el aprendizaje como: la
teoría asociacionista, la teoría de la
instrucción de Bruner, el modelo de
organizadores previos de Ausbel; la teoría
de la facilitación del aprendizaje de
Rogers, estudios sobre la memoria de
Gagné.
• Dos que enfoques que predominan desde
principios del siglo XX son: el
Asociacionismo, y las teorías que
reconocen la mediación de los procesos
internos del sujeto en el aprendizaje: el
Estructuralismo y el Cognativismo.

3. “Escuelas Tradicionales”
• La psicología sensual o empirista:
según esta concepción, el alumno
era considerado como una tabla
rasa, sobre la cual se grababan las
impresiones recibidas del mundo
exterior, por medio de los sentidos.
• Este tipo de aprendizaje es del
receptor pasivo.

4. • Teoría de las Facultades: dice que la
mente desarrolla funciones: razona,
memoriza, emite juicio, imagina. El
aprendizaje consiste, entonces en el
ejercicio de estas funciones
intelectuales, que son empleadas
según sean requeridas, y
recuperadas en cualquier situación.

5. Teorías del aprendizaje
propiamente dichas
• Su eje central se apoya en la concepción
de que “el alumno aprende por su propia
experiencia”.
• El pensamiento se desarrolla en función de
la acción, el estudiante aprende
resolviendo problemas que la vida le
presenta.
• El lema de esta concepción es: Aprender
haciendo.
• Así, el eje de la situación pasa del docente
al alumno.

6. Teorías Asociacionistas
• En un primer grupo, el asociacionismo
concibe el conocimiento y el aprendizaje
como un proceso mecánico de asociación
de estímulos y respuestas, provocado y
determinado por las condiciones externas.
Este modelo tiene como precursor a John
Watson.
• Estas teorías también se denominan:
Conductismo y Neoconductismo donde
importan “los resultados observables” y se
explican la resolución de problemas por
“ensayo y error”.
• “El aprendizaje se logra mediante
ensayos con aciertos y errores”

7. Teorías Estructuralistas
• Sostiene que en “todo aprendizaje intervienen los
procesos internos del sujeto que aprende”. Esta
postura psicológica fue denominada de la de
Gestalt, palabra alemana que significa “estructura”,
por la importancia que le brindan a al estructura en
la experiencia.
• Dice que el aprendizaje se logra mediante un
proceso de descubrimiento y compresión de las
relaciones estructurales, entre los elementos de
una situación.
• Según esta teoría:
• “El aprendizaje es un cambio en la
organización de la percepción”.

8. Enfoques Cognitivos
*Sus características más esenciales son:
• La conducta del hombre depende de su
representación de la realidad: nos movemos en
función de nuestras maneras de representar la
realidad.
• En nuestra relación con el medio, recibimos
información, la procesamos y respondemos.
Su lema es:
• “Aprender a aprender”.
• Mientras que en el Asociacionismo el esquema
es:
• Estímulo = Respuesta

9. • En la psicología cognitiva es:
• Estímulo = estructura cognitiva del sujeto
= Respuesta
• El foco de interés de la psicología
cognitiva, es que en el estudio de la
actividad mental de los sujetos, adoptan el
modo computacional de procesar la
información, como modelo para estudiar el
funcionamiento mental del hombre.

10. El Cognativismo y la
Memoria
• Establece que la memoria se identifica con
conocimiento.
• Para que un concepto forme parte de
nuestro bagaje de conocimientos debemos
tener la posibilidad de acordarnos de él.
• *La memoria a corto plazo tiene una
capacidad limitada. Por ejemplo, podemos
retener un número de teléfono durante 30
segundos, pasado este tiempo debemos
repetirlo mecánicamente o establecer
relaciones con otra información que
poseemos, para no olvidarlo.

11. *La memoria a largo plazo es como la
memoria permanente de una
computadora. Para que esto ocurra,
es necesario procesar la información,
mantenerla algún tiempo y otorgarle
algún tipo de plan para archivarla.

12. Aprendizaje por
descubrimiento guiado
• Este tipo de aprendizaje es el que mejor
permite, captar la estructura de la realidad
y de las disciplinas científicas. Se interesa
por el aprendizaje de las habilidades
intelectuales y, en especial, el aprendizaje
por descubrimiento.
Propone:
• “Un modelo de aprendizaje por
descubrimiento, orientado por el
docente”

13. • Aportes:
• La enseñanza es un proceso que guía el
descubrimiento del alumno a través de un
planteo y replanteo de problemas.
• El descubrimiento es orientado por el
docente mediante tareas de apoyo y la
conducción del proceso del aprendizaje.
• Una de las tareas del docente es la
estructuración didáctica de los contenidos,
adaptándolos a las características de los
alumnos, en especial, a su modo de
representar la realidad según su nivel de
desarrollo.

14. MUCHAS GRACIAS POR SU
ATENCIÓN…
Prof. Lic. Néstor González.